資源簡(jiǎn)介

(共17張PPT)
太陽(yáng)與影子
河北人民出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)器材
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
《太陽(yáng)與影子》是河北人民出版社四年級(jí)上冊(cè)第五單元《太陽(yáng)、地球和月球》的第一課。
探究活動(dòng)一“產(chǎn)生影子”是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)形成影子的條件。
探究活動(dòng)二“產(chǎn)生影子”目的是讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、記錄一天中不同時(shí)間，太陽(yáng)下影子的方向和長(zhǎng)短，歸納出影子變化的規(guī)律。
應(yīng)用與拓展“認(rèn)識(shí)神奇的無(wú)影燈”引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)影燈的原理，了解影子對(duì)人類(lèi)的影響，體會(huì)無(wú)影燈的發(fā)明滿(mǎn)足了人們的需要，體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
1.樂(lè)于探究和實(shí)踐，對(duì)探索“太陽(yáng)與影子”有一定的興趣。
2.能與他人分工合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，善于合作，樂(lè)于分享彼此的想法。
科學(xué)觀念
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
1.知道光源和不透明的物體是影子產(chǎn)生的條件。
2.知道光源和遮擋物的變化會(huì)導(dǎo)致影子長(zhǎng)短和方向的變化。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子形成的條件。
2.能用比較科學(xué)的詞匯、記錄表等方式記錄并整理影子的變化情況。
1.能在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用推理論證的方式，描述影子形成的條件。
2.能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出影子變化的原因。
科學(xué)態(tài)度
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
知道影子形成的條件和陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律。
三、實(shí)驗(yàn)原理
為了在課堂中落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我適當(dāng)調(diào)整教材原有實(shí)驗(yàn)方案，具體分析如下：
1.本活動(dòng)涉及一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量即光源照射角度。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果出現(xiàn)兩個(gè)變量，這會(huì)阻礙學(xué)生理解控制變量法的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.小燈泡垂直照射直接放置在桌面上的小木棒時(shí)，影子與阻擋物會(huì)發(fā)生重疊現(xiàn)象，不利于影子形狀的觀察。
3. 由于教室里面沒(méi)有太陽(yáng)，把學(xué)生拉到室外上一節(jié)科學(xué)課又不太現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)探究難以開(kāi)展。
四、實(shí)驗(yàn)器材
五、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
1.固定了唯一變量，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。半圓形軌道上的不同角度方便學(xué)生快速定位光源的位置，避免了實(shí)驗(yàn)盲目性，同時(shí)可保證光源照射距離相等這一重要定量，由此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)控制變量法。
2.對(duì)比現(xiàn)象更加明顯。相對(duì)于直接置于桌面上而言，在白紙上面出現(xiàn)的影子效果更為明顯。設(shè)計(jì)了一個(gè)操作臺(tái)，豎直面是一個(gè)量角器造型的半圓形，水平面是一塊白板。通過(guò)改變小燈泡放置方式分析影子變化規(guī)律。
3.突破場(chǎng)地空間限制。此裝置用小燈泡模擬太陽(yáng)，學(xué)生就能在教室里探究、觀察不同時(shí)刻陽(yáng)光下影子的變化特點(diǎn)。
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境
，聚焦主題
影子變化
，激活思維
設(shè)計(jì)方案
，探究影子
拓展延伸
，學(xué)以致用
光+不透明的物體→影子
影子是怎樣產(chǎn)生的呢？
1.創(chuàng)設(shè)情境，聚焦主題
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
2.影子變化，激活思維
-介紹控制變量法
-確定影子發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)探究方案
影子的變化的原因可能有哪些？
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
3.設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐探究
教師為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材，示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
3.設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐探究
一天中，陽(yáng)光下，同一物體的影子的變化跟太陽(yáng)在天空中的位置有關(guān)。隨著太陽(yáng)位置的改變，同一物體的影子長(zhǎng)度和方向也會(huì)改變。
早晨，影子投向西方，影子較長(zhǎng)；
正午，影子投向北方，影子最短；
傍晚，影子投向東方，影子較長(zhǎng)。
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
4.拓展延伸，學(xué)以致用
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng) 與 影 子
早晨
東方
正午
傍晚
南方
西方
西方
東方
北方
較長(zhǎng)
較短
較長(zhǎng)
可以通過(guò)改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。
七、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
有效地整合了課程，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。
教具的改進(jìn)與創(chuàng)新，化抽象為直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)了科學(xué)思維，激發(fā)探究興趣。
謝謝！

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