資源簡介

學(xué)科：_________ 教師：________ 班級：________時間：_________
課題 4.4.2 化學(xué)方程式（第二課時） 根據(jù)化學(xué)方程式的計算 備課教師
課時教學(xué) 目標(biāo) 核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會用化學(xué)用語表述物質(zhì)變化的過程，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科觀念，形成感性、理性學(xué)科思維，注重科學(xué)探究與實踐，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度，變化觀念與平衡思想。
教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的含義； 掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算； 掌握解題格式，培養(yǎng)解計算題的能力。
課時學(xué)習(xí) 目標(biāo) 基礎(chǔ)目標(biāo)：我知道化學(xué)方程式中各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。
拓展目標(biāo)：我會根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物或者生成物的質(zhì)量。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：通過小組討論，我能規(guī)范的寫出正確的解題步驟。
課時 重點 難點 重點：有關(guān)化學(xué)方程式計算及書寫格式 突破方法： ①探究歸納法：在學(xué)會書寫簡單的化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的討論分析，教師引導(dǎo)，歸納出化學(xué)方程式的書寫規(guī)律與配平技巧。 ②分析法：在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對例題進(jìn)行討論、對比、辨析、交流和小結(jié)，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在此過程中獲取知識，并掌握如何通過化學(xué)方程式進(jìn)行定量計算。
難點：化學(xué)方程式計算的解題思路和規(guī)范格式
知 識 點 知識點：根據(jù)化學(xué)方程式的計算 根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)： 物質(zhì)間的質(zhì)量比 = （化學(xué)計量數(shù) × 物質(zhì)的相對分子質(zhì)量）之比 根據(jù)化學(xué)方程式計算的一般步驟 簡稱說明注意事項
已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 3.常見題型 已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量 反應(yīng)物（或生成物）之間質(zhì)量互求 含雜質(zhì)問題的計算
教學(xué) 內(nèi)容 （例題） 利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)是(　 　) A.化學(xué)方程式中，各反應(yīng)物質(zhì)量比等于各生成物質(zhì)量比 B.化學(xué)方程式表示了反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系 C.化學(xué)方程式表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件 D.化學(xué)方程式表示了一種化學(xué)反應(yīng)過程 【考點】考察化學(xué)方程式計算的依據(jù)。 【設(shè)計意圖】通過化學(xué)方程式計算的依據(jù)，明確物質(zhì)間的質(zhì)量比 = （化學(xué)計量數(shù) × 物質(zhì)的相對分子質(zhì)量）之比，為化學(xué)方程式的計算奠定理論基礎(chǔ)。 2.在實驗室中，將含有15.3 g 過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合，求過氧化氫完全分解后，生成的氧氣質(zhì)量是多少？ 3.實驗室用氯酸鉀與少量二氧化錳混合共熱制取氧氣，現(xiàn)稱取122.5 g氯酸鉀和少量二氧化錳放在制氧氣的發(fā)生裝置中加熱，理論上最多能收集到氧氣的質(zhì)量為多少？ 【考點】已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 【設(shè)計意圖】通過已知反應(yīng)物的質(zhì)量，通過明確物質(zhì)間的質(zhì)量比 = （化學(xué)計量數(shù) × 物質(zhì)的相對分子質(zhì)量）之比，求算生成物質(zhì)量。 4.某城鎮(zhèn)1天要燒煤100 t，其中含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。計算該城鎮(zhèn)1年燒煤產(chǎn)生的溫室氣體的量是多少？（1年按360天計） 【考點】含雜質(zhì)問題的計算。 【設(shè)計意圖】通過已知含雜質(zhì)反應(yīng)物的質(zhì)量，求算生成物的質(zhì)量。
核心 問題 根據(jù)化學(xué)方程式如何計算反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量？
問 題 串 1.根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)是什么？ 2.化學(xué)方程式中各物質(zhì)間的質(zhì)量比如何計算？ 3.如何進(jìn)行已知量為純凈物的簡單計算？ 4.含雜質(zhì)的計算應(yīng)注意什么問題？
課堂 導(dǎo)入（設(shè)計意圖） 【問題導(dǎo)入】 化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？通過這些計算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計劃性，并且有利于合理地利用資源。本節(jié)課就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的。 【設(shè)計意圖】：以學(xué)生的舊知為例，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)方程式入手，從“定量”的角度來研究化學(xué)方程式，進(jìn)而引出化學(xué)方程式的相關(guān)計算。
作業(yè) 布置 必做
選做
板 書 設(shè) 計（思 維 導(dǎo) 圖）
教 學(xué) 主 要 過 程
集 體 備 課 二 次 備 課
情境導(dǎo)入 通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及量的計算，例如，用一定質(zhì)量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？通過這些計算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計劃性，并且有利于合理地利用資源。這節(jié)課我們就從“量”的角度來學(xué)習(xí)第四節(jié)“化學(xué)方程式”的第二課時“怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算”。 設(shè)計意圖：以學(xué)生的舊知為例，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)方程式入手，從“定量”的角度來研究化學(xué)方程式，進(jìn)而引出化學(xué)方程式相關(guān)計算。 新課講授 〔板書課題〕怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算 〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕 1．掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算。 2．進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的含義。 3．掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的規(guī)范的解題格式。 〔檢查預(yù)習(xí)〕根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的步驟是怎樣的？ （1）設(shè)未知量； （2）寫出化學(xué)方程式； （3）找相關(guān)量，即列出跟計算相關(guān)的量； （上行列已知物和待求物的相對分子質(zhì)量和化學(xué)計量數(shù)的積，下行列已知物的純質(zhì)量和未知量） （4）列比例式； （5）求未知量； （6）回答問題，即寫出答案。 〔講授新課〕 下面來學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算可以解決幾種類型的實際問題。 〔講解〕（1）根據(jù)反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量 〔例題〕例1 在實驗室中，將含有15.3 g過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合，求過氧化氫完全分解后，生成的氧氣質(zhì)量是多少？ 解：設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x。 2H2O2 2H2O + O2↑ 2×34 32 15.3 g x 強(qiáng)調(diào)：①計算的步驟，即“設(shè)、寫、找、列、求、答”。 ②上行列已知物和待求物的相對分子質(zhì)量和化學(xué)計量數(shù)的積，下行列已知物的純質(zhì)量和未知量。 ③計算過程中要帶單位。 （2）根據(jù)生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量 〔練習(xí)〕例2 用加熱氯酸鉀與少量二氧化錳混合物的方法，制得氧氣9.6g，求被分解的氯酸鉀的質(zhì)量是多少？ （一名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)本上做。） 解：設(shè)被分解的氯酸鉀質(zhì)量為x。 2KClO3 2KCl + 3O2↑ 2×122.5 3×32 x 9.6 g x=24.5 g 答：24.5 g氯酸鉀被分解。 （3）反應(yīng)物（或生成物）之間質(zhì)量互求 〔練習(xí)〕例3 工業(yè)上高溫煅燒石灰石（按CaCO3純凈物計算），可制得生石灰（按CaO純凈物計算），但同時會產(chǎn)生大量二氧化碳。它是一種溫室氣體，排進(jìn)大氣中，會影響生態(tài)環(huán)境。試計算每制得100t氧化鈣的同時會產(chǎn)生二氧化碳多少噸？ （一名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)本上做） 解：設(shè)每制得100 t氧化鈣的同時會產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為x。 CaCO3 高溫 CaO ＋ CO2↑ 56 44 100 t x x=78.6 t 答：每制得100 t氧化鈣的同時會產(chǎn)生二氧化碳78.6噸。 設(shè)計意圖：從不同題型的考察中掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 〔練習(xí)〕（一名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)本上做。） （1）加熱分解7.9 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？ （2）假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，已知火箭升空至少要攜帶100 Kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？ 〔小結(jié)〕根據(jù)化學(xué)方程式解題過程中，應(yīng)該注意哪些方面？ （1）解題格式要規(guī)范。 （2）化學(xué)方程式書寫要正確。 （3）已知量必須是純凈物的質(zhì)量，如果不純要換算成純凈物的質(zhì)量；已知量必須是參加反應(yīng)或反應(yīng)生成的質(zhì)量（沒有反應(yīng)部分或不是反應(yīng)生成部分都要減去）。 （4）計算要準(zhǔn)確。（5）單位要統(tǒng)一。 設(shè)計意圖：從定量計算的角度，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方程式的規(guī)范解題步驟。
教 學(xué) 反 思

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