資源簡介

學(xué)科：_________ 教師：________ 班級：________時間：
課題 4.2水的組成 備課教師
課時教學(xué) 目標 核心素養(yǎng)目標：通過定性、定量的角度探究H2O的組成，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的自然學(xué)科的特點。從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析的推理過程，體現(xiàn)了宏觀辨識與微觀探析的核心素養(yǎng)。
教學(xué)目標：1. 了解水的物理性質(zhì)。 通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的符號為H2O。 能根據(jù)實驗事實推理“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”。 通過從定性、定量兩個角度探究水的組成，初步認識研究化合物組成的一般方法。
課時學(xué)習(xí) 目標 基礎(chǔ)目標：我能知道水的物理性質(zhì)，通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的。
拓展目標：我能從定性、定量兩個角度探究水的組成。
挑戰(zhàn)目標：我嘗試著初步認識研究化合物組成的一般方法。
課時 重點 難點 重點：1.電解水的實驗及根據(jù)實驗現(xiàn)象分析 確定水分子的構(gòu)成。 2.水的微觀構(gòu)成。 突破方法： 回顧舊知，說出化學(xué)式H2O表示的意義。 實驗探究法：通過分析水的生成和水的分解實驗，從定量和定性兩個角度認識水的組成。
難點：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的化學(xué)式，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析的推理過程。
知 識 點 知識點 1.水的物理性質(zhì) 通常狀況下（即1個大氣壓下）純凈水： 顏色氣味狀態(tài)密度凝固點沸點 4 ℃時密度最大為 g/cm3 ℃ ℃
水結(jié)冰時體積膨脹，所以冰的密度(0.9g/cm3)小于水的密度，能浮在水面上。 2.水的化學(xué)性質(zhì) 3.探究水的組成 （1）實驗儀器：水電解器、 電源 （2）實驗藥品：水、燒堿或硫酸 （3）氣體檢驗：經(jīng)過一段時間以后，停止電解。用 檢驗連接電源正極的刻度管內(nèi)的氣體，若放在該刻度管尖嘴處的帶火星木條 ，則該刻度管內(nèi)收集到的氣體為 ；用 檢驗連接電源負極的刻度管內(nèi)的氣體，若放在該刻度管尖嘴處的點燃的木條將管內(nèi)的氣體點燃，且氣體燃燒時產(chǎn)生 ，則該刻度管內(nèi)收集的氣體是 。 （4）實驗現(xiàn)象： 產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復(fù)燃 產(chǎn)生的氣體能燃燒 負極與正極產(chǎn)生的氣體體積比為 （5）文字表達式； （6）實驗結(jié)論：水是由 和 組成的 （7）實驗分析：在水中加少量的燒堿或者硫酸，是為了 ；有時收集到的氫氣的量較少時，檢驗時可能會發(fā)出爆鳴聲，看不到藍色火焰。 （8）實驗討論：實際操作中兩刻度管內(nèi)的氣體體積比往往小于1:2，原因是： （9）口訣記憶：正氧負氫，氫二氧一。 正氧體小能助燃，負氫體大能燃燒。 4.電解水的微觀解釋 （1）根據(jù)精確的實驗測定，每個水分子是由 個氫原子和 個氧原子構(gòu)成的，因此水的化學(xué)式為 （2）當水分子分解時，生成了 原子和 原子，2個氫原子結(jié)合1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；2個氧原子結(jié)合成1個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣。 水分子的微觀示意圖如圖所示： （3）在化學(xué)反應(yīng)中， 可以再分，而 不可再分 （4）化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：
教學(xué) 內(nèi)容 （例題） 知識點1：水的物理性質(zhì) 1.下列說法中，正確的是（ ） A.純水是碧藍色的 B.水凝固點為0 ℃，沸點為100 ℃ C.在101 kPa時，4 ℃的水密度最大 D.水在煮沸時可以分解成氫氣和氧氣 【考點】：水的物理性質(zhì)。 【設(shè)計意圖】：從物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、熔沸點等方面考察物理性質(zhì)。 知識點2：水的化學(xué)性質(zhì) 2．2.水被喻為“生命之源”，下列水的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是( ) A．在通常情況下，1 L水中只能溶解大約30 mL氧氣 B．水是無色無味的氣體 C．水在通電的作用下可生成氫氣和氧氣 D．水在1.01ⅹ105 Pa下冷卻至0 ℃可結(jié)成冰 【考點】：水的化學(xué)性質(zhì)。 【設(shè)計意圖】：考查學(xué)生區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的能力。 知識點3 水的電解 3.如圖，是電解水的簡易裝置，回答下列問題： （1）指出電源的正、負：A為 極，B為 極。 （2） C試管中產(chǎn)生的氣體是 ，D試管中產(chǎn)生 的氣體是 ，體積比是 。 【考點】：水的電解。 【設(shè)計意圖】：通過定性、定量兩個角度探究水的組成。 知識點4 從微觀角度認識水的電解 4.從下列電解水的微觀示意圖中獲得的信息錯誤的是( ) A.分子在化學(xué)變化中可以再分 B.氫原子和氧原子是該變化中的最小微粒 C.水是由氫氣和氧氣組成的 D.每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成 【考點】：水的電解。 【設(shè)計意圖】：從微觀角度認識水的組成。
核心 問題 通過電解水的微觀示意圖可得到哪些啟發(fā)？
問題串 1.為什么冰會浮在水面上？（探究水的物理性質(zhì)） 2.如何通過實驗驗證水的組成呢？ 3.通過電解水的微觀示意圖可得到哪些啟發(fā)？
課堂 導(dǎo)入（設(shè)計意圖） 情境導(dǎo)入 1.請寫出水的化學(xué)式；2. 請說出化學(xué)式H2O表示的意義。 為什么水的化學(xué)式是H2O，而不是其他呢？今天我們會通過實驗探究一下。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的化學(xué)式H2O熟悉書寫及意義，來引出本節(jié)課關(guān)于水的組成的學(xué)習(xí)，從定量和定性兩個角度探究水的組成。
作業(yè) 布置 必做
選做
板 書 設(shè) 計（思 維 導(dǎo) 圖）
教 學(xué) 主 要 過 程
集 體 備 課 二 次 備 課
[導(dǎo)入新課] [知識回顧] 1.請寫出水的化學(xué)式；2. 請說出化學(xué)式H2O表示的意義。 為什么水的化學(xué)式是H2O，而不失其他呢？今天我們會通過實驗探究一下。 講授新課 一、水的物理性質(zhì) 學(xué)生閱讀課本108內(nèi)容，并完成下表。 顏色氣味狀態(tài)密度凝固點（冰點）沸點
答案： 顏色氣味狀態(tài)密度凝固點（冰點）沸點無色無味液體4 ℃時密度最大為1 g/cm30 ℃100 ℃
【教師提問】 1.冰能浮在水面上，與水的哪個性質(zhì)有關(guān)？ 2.玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么常將瓶子凍裂？ 3.高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？ 【學(xué)生回答】 1.冰的密度比水小；2.熱脹冷縮；3.大氣壓越低，沸點就越低。 高原地區(qū)大氣壓小于1個大氣壓,水的沸點小于100 ℃。 二、水的組成 【教師提問】怎樣證明水的組成？ 【實驗4-6】 在水電解器玻璃管里加滿水［其中加有少量燒堿（NaOH）或硫酸（H2SO4），以增加導(dǎo)電性］，接通直流電源，觀察并記錄兩個電極附近和刻度管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。 經(jīng)過一段時間后，切斷上述裝置中的電源，用帶火星的木條檢驗連接電源正極的刻度管內(nèi)的氣體；用點燃的木條檢驗連接電源負極的刻度管內(nèi)的氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 【提問】接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？分別與正極、負極連接的兩支試管中收集到的氣體體積誰多誰少。 項目兩電極正極端的玻璃管負極端的玻璃管現(xiàn)象電極上出現(xiàn)氣泡水位下降較慢水位下降較快解釋V正極氣體∶V負極氣體=1∶2
通電后，分別與電源正、負極連接的電極產(chǎn)生的是什么氣體？如何通過實驗進行檢驗？請注意觀察。 【查閱資料】 1.氫氣可以燃燒，燃燒時產(chǎn)生淡藍色的火焰，燃燒產(chǎn)物是水。點火時，必需注意安全，防止爆炸。 2.氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。 【實驗演示】用帶火星的木條檢驗體積少的氣體。使體積較多的氣體通過干燥管，在玻璃尖嘴外點燃。 項目正極端的玻璃管負極端的玻璃管現(xiàn)象燃著的木條燃燒更旺氣體能燃燒，發(fā)出淡藍色的火焰解釋能使木條燃燒更旺的是氧氣能燃燒發(fā)出淡藍色火焰的是氫氣
設(shè)計意圖：通過實驗定量、定性兩個角度探究水的組成。 【練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成課本109頁觀察活動的問題。 【教師提問】由以上實驗我們能得出什么結(jié)論？可以怎樣表示這個反應(yīng)？請同學(xué)們寫出文字表達式。 結(jié)論：電解水可得到氫氣和氧氣，反應(yīng)式如下。 水氫氣+氧氣 H2O H2 O2 【教師提問】通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗事實，關(guān)于水的組成，我們可以得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物。 【教師提問】我們怎樣用原子、分子的觀點來分析電解水的反應(yīng)呢？請同學(xué)閱讀課本圖示討論回答。 【學(xué)生閱讀】課文中的圖4-18水分子分解示意圖。 【教師講解】電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩結(jié)合成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。 水是由氫元素和氧元素組成的，每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。 【教師總結(jié)】水是純凈物，是一種化合物，也是氧化物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。 設(shè)計意圖：從宏觀和微觀角度探究水的組成，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀辨析的能力。
教 學(xué) 反 思

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