資源簡(jiǎn)介

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué) 內(nèi)容 第六單元 第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 第二節(jié) 從種到界 備課 教師
課時(shí) 安排 總第 30 課時(shí)，實(shí)際授課時(shí)間：第 周，星期 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) ●知識(shí)與技能：掌握生物分類的七個(gè)等級(jí)。明確“種”是基本單位，同時(shí)生物的親緣關(guān)系時(shí)最密切的。概述生物分類的依據(jù)和意義。至少知道一種植物或動(dòng)物在生物分類學(xué)上的位置。 ●過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生對(duì)生物分類能力并應(yīng)用與生活中。 ●情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生靈、愛(ài)護(hù)地球的情感，提升自我素質(zhì)。
教學(xué) 重點(diǎn) 說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)。概述生物分類的依據(jù)和意義。
教學(xué) 難點(diǎn) 說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)。對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述。
教輔 手段 PPt課件
板書(shū) 設(shè)計(jì) 第二節(jié) 從種到界 一、生物分類 二、狼在動(dòng)物分類中的位置 三、林奈和雙名法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情境 導(dǎo)入 問(wèn)題探究 引述提問(wèn)：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們嘗試著對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了分類，我們將動(dòng)物分成有脊椎和無(wú)脊椎的兩類，我們將植物分成種子植物和孢子植物的兩類，我們的分類依據(jù)是什么呢？ （生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。） 追問(wèn)：蜜蜂既是動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物，又是昆蟲(chóng)。為什么同一種動(dòng)物要冠以不同的類群名稱呢？如果你寄一份快遞到學(xué)校，快遞的地址該如何寫(xiě)呢？ （湖北省武漢市吳家山街田園街1號(hào)吳家山第三中學(xué)八年級(jí)①班×××） 敘述引出課題：其實(shí)就是把地址按從大到小的順序就可以很方便地找到地址了。同樣的，之所以要給同一種生物冠以不同的類群的名稱，其實(shí)就是為了讓我們了解每一種生物在生物分類上位置。了解生物在分類上的位置有什么用呢？我們今天這節(jié)課就來(lái)繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。 出示課題：第二節(jié) 從種到界 分析回答 聯(lián)系生活 類比分析 明確主題
自主 質(zhì)疑 合作 探究 一、生物分類 1.研究生物的基本方法——生物分類 生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等），把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 2.生物分類的單位 生物分類從大到小的等級(jí)依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。其中“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。 聽(tīng)取講述 明確概念
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
自主 質(zhì)疑 合作 探究 二、狼在動(dòng)物分類中的位置 布置學(xué)生閱讀教材中狼在分類中的位置P102-103對(duì)開(kāi)頁(yè)圖，以及旁欄的小資料，并思考、討論下面的問(wèn)題： （1）分類的最基本的單位是什么？ （2）生物學(xué)家主要根據(jù)什么對(duì)生物進(jìn)行分類？ （3）所有的狼都屬于同一個(gè)物種嗎？ （4）同種生物個(gè)體之間的親緣關(guān)系近，還是同界生物個(gè)體之間的親緣關(guān)系近？ （5）按照親緣關(guān)系由近到遠(yuǎn)的順序，將狼、狐、虎、郊狼、兔青蛙進(jìn)行排列； （6）怎樣利用生物特征來(lái)確定分類等級(jí)以及生物之間的親緣關(guān)系？ （7）請(qǐng)歸納狼在分類中的位置。 延伸：植物中“桃”和咱們“人”也可以列入這七個(gè)不同等級(jí)的分類單位桃隸屬于梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門(mén)的被子植物亞門(mén)；人隸屬于人屬、人科、靈長(zhǎng)目、哺乳綱、脊索動(dòng)物門(mén)的脊椎動(dòng)物亞門(mén)。 三、林奈和雙名法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P104頁(yè)練習(xí)題3，引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)植物標(biāo)牌，了解不同生物之間的親緣關(guān)系。 知道閱讀P105“科學(xué)家的故事”，使學(xué)生了解林奈和雙名法。 每個(gè)物種的科學(xué)名稱（即學(xué)名）由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，后面還應(yīng)有命名者的姓名（可以省略）。 雙名法的屬名和種加詞均為拉丁文斜體，命名者姓名部分為正體。 最后，教師還可以以月季為例，讓學(xué)生指出月季的學(xué)名中，屬名、種加詞、命名者姓名各是哪部分。也可以再增加出示一些動(dòng)植物的標(biāo)牌圖片，檢測(cè)學(xué)生是否能夠讀懂動(dòng)植物標(biāo)牌。通過(guò)比較動(dòng)植物標(biāo)牌，還可以知道不同生物之間的親緣關(guān)系。 逐步剖析 理解概念 閱讀理解 明確概念 把握方法
總結(jié) 轉(zhuǎn)化 引申 探究 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 2.談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及體會(huì)。 歸納總結(jié) 反思所學(xué)
鞏固 拓展 實(shí)踐 探究 布置作業(yè)，隨堂練習(xí) 反饋矯正，激勵(lì)評(píng)價(jià) 當(dāng)堂鞏固 反饋矯正
教學(xué) 反思

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