資源簡介

生物學(xué)八年級上冊教學(xué)設(shè)計
教學(xué) 內(nèi)容 第五單元 第二章 動物的運(yùn)動和行為 第三節(jié) 社會行為（第一課時） 備課 教師
課時 安排 總第 17 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) ●知識與技能：知道什么是社會行為。描述動物群體中信息交流的意義。 ●過程與方法：通過自學(xué)和探究動物的社會行為，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。 ●情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同群體的力量大于個體；認(rèn)同成功的科學(xué)探索需要探索精神；初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感
教學(xué) 重點(diǎn) 信息交流的意義；提出問題并進(jìn)行探究能力。
教學(xué) 難點(diǎn) 提出問題并進(jìn)行問題探究的能力，形成熱愛自然珍愛生命的情感。
教輔 手段 PPt課件
板書 設(shè)計 第三節(jié) 社會行為 一、什么是社會行為 二、社會行為的主要特征 形成組織；明確分工；等級森嚴(yán) 三、群體中信息的交流 活動、聲音、氣味等
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
情境 導(dǎo)入 問題探究 出示“火蟻逃避洪水災(zāi)害”的圖文資料，提出問題：組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？ 揭示主題：第三節(jié) 社會行為 分析圖文 典型表述 明確主題
自主 質(zhì)疑 合作 探究 一、什么是社會行為？ 動物群體中不同成員之間分工合作，共同維持群體生活的一系列行為，均稱為社會行為。 出示圖文資料：螞蟻的群體、狒狒的群體、蜜蜂的群體 明確概念 加深鞏固
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
自主 質(zhì)疑 合作 探究 二、社會行為的特征 出示白蟻群體及其成員分工的圖文，回答下面問題： （1）白蟻群體可以分為幾類？每一類的數(shù)量有什么不同？每類擔(dān)負(fù)的職能是什么？試著完成下表： 性別數(shù)量職能蟻后雌性，能生育1個產(chǎn)卵蟻王雄性。能生育少數(shù)與蟻后受精工蟻雌性或雄性 不能生育數(shù)量多 占蟻群80%取食、筑巢、喂養(yǎng)其它蟻等兵蟻雌性或雄性 不能生育占蟻群5%防御
（2）白蟻的生活方式說明了什么？ ——說明了白蟻群體的生活方式是一種社會行為。 （3）試著歸納一下社會行為有哪些主要的特征？ ——社會行為的主要特征有：群體內(nèi)興成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體中還形成等級。 引導(dǎo)閱讀，分組討論，表達(dá)交流，適時評價，歸納小結(jié)。追述：試再舉幾個社會行為的例子，說明社會行為的主要特征。 ——蜜蜂的社會行為：蜂王、雄峰、工蜂 ——狒狒的社會行為：首領(lǐng)狒狒、雌狒狒、雄狒狒、幼年狒狒的等級制生活 分析圖文 小組討論 典型表述 逐一回答 明確原理
總結(jié) 轉(zhuǎn)化 引申 探究 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。 2.談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及體會。 歸納總結(jié) 反思所學(xué)
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業(yè)，隨堂練習(xí) 反饋矯正，激勵評價 當(dāng)堂鞏固 反饋矯正
教學(xué) 反思
教學(xué) 內(nèi)容 第五單元 第二章 動物的運(yùn)動和行為 第三節(jié) 社會行為（第二課時） 備課 教師
課時 安排 總第 18 課時，實際授課時間：第 周，星期 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) ●知識與技能：知道什么是社會行為。描述動物群體中信息交流的意義。 ●過程與方法：通過自學(xué)和探究動物的社會行為，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力。 ●情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同群體的力量大于個體；認(rèn)同成功的科學(xué)探索需要探索精神；初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感
教學(xué) 重點(diǎn) 信息交流的意義；提出問題并進(jìn)行探究能力。
教學(xué) 難點(diǎn) 提出問題并進(jìn)行問題探究的能力，形成熱愛自然珍愛生命的情感。
教輔 手段 PPt課件
板書 設(shè)計 第三節(jié) 社會行為 一、什么是社會行為 二、社會行為的主要特征 形成組織；明確分工；等級森嚴(yán) 三、群體中信息的交流 活動、聲音、氣味等
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
情境 導(dǎo)入 問題探究 出示視頻：母雞下蛋后咯咯咯地叫喚、村落里面狗吠此起彼伏等。提問：這些動物的叫聲有什么意義？ 引導(dǎo)回答，適時評價。 引述：人有人言，獸有獸語。其實動物的“語言”是很豐富的，那么什么是動物的“語言”呢？它們表達(dá)交流信息的方式有哪些呢？ 揭示主題：第三節(jié) 社會行為——群體中信息的交流 觀看視頻 思考問題 典型表述 質(zhì)疑激趣 明確主題
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
自主 質(zhì)疑 合作 探究 三、群體中信息的交流 ●探究活動一：舉例說明動物群體中信息交流的例子 （1）黑長尾猴發(fā)現(xiàn)不同敵害時的不同表現(xiàn)——靠聲音交流信息 （2）蝶蛾類昆蟲吸引異性交配——靠性外激素分泌氣味來交流信息（利用此習(xí)性可提取性外激素引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲） （3）蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞——靠肢體活動來交流信息 ●探究活動二：螞蟻的通訊 【提出問題】螞蟻是怎樣通訊的？ 【作出假設(shè)】有生活中螞蟻覓食提出：螞蟻是靠氣味來通訊的 【實驗用具】螞蟻、解剖盤、水、方便筷、石塊、螞蟻的甜食 【制定計劃】取材：誘捕螞蟻→饑餓處理：將捕到的螞蟻餓2-3天→設(shè)置小島和小島之間的“橋”：將解剖盤中放適量清水（約1cm深度），等距離放置三塊石塊，做成小島分別為A、B、C島嶼，將AB島之間和BC島之間用方便筷相連，做成“橋”→A島什么都不放，B島放置螞蟻，C島放置食物，觀察螞蟻的通訊行為。反復(fù)幾次。→一段時間后，將AB島和BC島之間的“橋”對換，觀察螞蟻的通訊行為有何變化。→在螞蟻經(jīng)過的“橋”上涂上樟腦丸，觀察螞蟻的通訊有何變化。 【實施計劃】分組實驗，記錄觀察結(jié)果，小組討論，選出代表準(zhǔn)備發(fā)言 【分析結(jié)果得出結(jié)論】螞蟻是靠氣味來通訊的。 【表達(dá)與交流】分析實驗結(jié)論，交流實驗得失，分享成功喜悅。完成討論題。 強(qiáng)調(diào)：動物的社會行為可以使得動物更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個體生存和種族繁衍。 根據(jù)生活 舉例說明 理解原理 識圖分析 明確探究問題 科學(xué)假設(shè) 制定計劃 分組探究 表達(dá)交流 建立觀念
總結(jié) 轉(zhuǎn)化 引申 探究 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。 2.談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及體會。 歸納總結(jié) 反思所學(xué)
鞏固 拓展 實踐 探究 布置作業(yè)，隨堂練習(xí) 反饋矯正，激勵評價 當(dāng)堂鞏固 反饋矯正
教學(xué) 反思

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