資源簡介

18.2綠色植物與生物圈中的碳-平衡（第2課時）
大氣中二氧化碳 - 氧氣的平衡
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡的重要作用
二、學(xué)習(xí)過程
【探究新知】
活動1：自主學(xué)習(xí)
1.在生物圈中，大多數(shù)生物在進行生命活動中，都需利用氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳。2.綠色植物能夠進行光合作用，將空氣中的 和吸收的水轉(zhuǎn)變成貯藏能量的有機 物，并釋放出 。
3.在自然界中，碳是以 的形式，不斷地在 和 中循環(huán)著。
活動2：大氣中碳—氧的平衡
1.觀察綠色植物在生物圈碳-氧氣平衡中的作用示意圖，結(jié)合信息庫內(nèi)容，思考下列問題。
(1)生物圈中氧氣的主要來源是什么？二氧化碳的主要來源有哪些？
(2)生物圈中的二氧化碳是怎樣進入生物體內(nèi)的？
(3)生物圈中的碳—氧平衡會打破嗎？在什么情況下會打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？
2.在生物圈中，綠色植物通過進行 ，使得大氣中的 和 能夠保持相對穩(wěn)定，從而維持著生態(tài)系統(tǒng)的碳-氧平衡。
【學(xué)以致用】
二氧化碳等溫室氣體排放過多造成全球變暖，你能說出全球變暖有哪些危害嗎？世界各國2016年在紐約聯(lián)合國總部簽署的氣候變化協(xié)定（也稱巴黎協(xié)定）的目標(biāo)之一就是本世紀(jì)下半葉要達到二氧化碳凈零排放，為此，我們可以做些什么？
三、學(xué)習(xí)反饋
1．右圖為生物圈中的碳循環(huán)過程，下列表述錯誤的是 （ ）
A.圖中I可表示光合作用
B.圖中Ⅱ可表示呼吸作用
C.植物、動物、細菌、真菌能完成圖中Ⅱ所示過程
D.綠色植物白天只完成圖中Ⅰ過程,夜晚只完成圖中Ⅱ過程
2．下列對綠色植物生理作用的敘述中，錯誤的是 ( )
A.綠色植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水，促進生物圈的水循環(huán)
B.水分是植物進行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用
C.呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量
D.綠色植物的光合作用對維持生物圈的碳—氧平衡起了重要作用
3.一棵樹的生態(tài)價值是其木材價值的 9 倍，下列對樹的生態(tài)價值敘述錯誤的是 ( )
A. 綠色植物是生產(chǎn)者
B. 維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
C. 引起地球溫室效應(yīng)
D. 促進生物圈中的水循環(huán)保持水土
4．“碳中和”是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)或生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的收支相抵，即二氧化碳的排放量與吸收量相當(dāng)。某項目式學(xué)習(xí)小組搜集了如下兩圖所示資料。請分析作答。
（1）在圖1中，大氣中二氧化碳直接來源于過程 （填編號），綠色植物通過過程④ 吸收大氣中的二氧化碳并釋放氧氣，維持 平衡。
（2）圖2顯示 1963-2019 年間，無論全球還是中國，二氧化碳排放量都 。
導(dǎo)致 增強，全球氣候變暖。
（3）我國政府提出力爭 2060 年前實現(xiàn)碳中和的目標(biāo)。保護生物圈，人人有責(zé)，請從以下兩方面對自己的日常行為各提一條要求。
Ⅰ.增加二氧化碳吸收： ；
Ⅱ.減少二氧化碳排放： 。
18.2綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（第2課時）答案
1.D 2.B 3.C
4.（1）①②③⑤ 光合作用 碳-氧；
（2）持續(xù)增加 溫室效應(yīng)；
（3）植樹造林 低碳出行（答案合理即可）。18.2綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（第1課時）
光合作用吸收二氧化碳、放出氧氣
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
闡明綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。
二、學(xué)習(xí)過程
【探究新知】
生物圈中的大多數(shù)生物在呼吸過程中，需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。地球表面各種物質(zhì)在腐爛、燃燒等過程中也需要不斷地消耗大氣中的氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，生物圈中的氧氣和二氧化碳是如何維持平衡的呢
活動1： 驗證綠葉在光下吸收二氧化碳
結(jié)合“驗證綠葉在光下吸收二氧化碳示意
圖”，思考并解答下列問題：
1.本實驗中：甲乙一組，變量是 ；
乙丙一組，變量是 。因此，甲、
丙是實驗組，乙是 組。
2.把觀察和分析的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，填寫在下表中。
（提示：溴麝香草酚藍，英文縮寫為BTB，是一種酸堿指示劑，在堿性溶液中呈藍色，在酸性溶液中呈黃色。水是中性，BTB滴入基本還是淡藍色。）
組別 實驗現(xiàn)象 原因分析
甲 BTB溶液由藍色變?yōu)? 色
乙 BTB溶液不變色
丙 BTB溶液由藍色變?yōu)? 色 瓶中事先吹入有二氧化碳
3.該實驗驗證了綠色植物在光下能夠吸收 。
活動2：探究綠色植物在光下放出的氣體
右下圖是某生物興趣小組制訂的“探究綠色植物在光下放出氣體”的實驗過程示意圖。與小組同學(xué)合作，解答下列問題。
1.在本實驗方案中，哪組能收集到氧氣？
2.怎樣證明收集到的氣體是氧氣？
3.該興趣小組的實驗結(jié)論： 。
【學(xué)以致用】請用所學(xué)知識，解釋下列問題：
1.在臥室里，特別是在晚上，不建議擺放很多植物，為什么？
2.在水族箱中常常可以看到除了有魚還有水草、燈光等，這是為什么呢？
三、學(xué)習(xí)反饋
1．下圖表示一天中二氧化碳、氧氣進出植物葉片的情況，其中發(fā)生在夜間的是 ( )
2．“低能耗、低污染、低排放”的低碳經(jīng)濟受到世界各國的高度重視，低碳理念深入人心，下列行為違背低碳理念的是(　　)
A. 短距離出行，步行代替乘車
B. 建設(shè)城市公共自行車租賃系統(tǒng)
C. 為了飲食衛(wèi)生，大量使用一次性餐具
D. 大力發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新能源
3．下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活措施中能體現(xiàn)促進光合作用的有 （ ）
①合理設(shè)置株距 ②大棚增施“氣肥” ③水淹及時排澇
④大棚夜間增加照明 ⑤中耕疏松土壤 ⑥花盆底部留孔
A.①②④ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②④⑥
4．生態(tài)系統(tǒng)的碳﹣氧循環(huán)中，能使二氧化碳進入生物體內(nèi)，又能將其釋放到大氣中的生物是（ ）
A. 人類 B. 細菌、真菌 C. 哺乳動物 D. 綠色植物
5．右圖是葉肉細胞中的葉綠體、線粒體吸收或釋放二氧化碳和氧氣的過程，其中對維持生物圈中碳-氧平衡具有重要且不可替代作用的是 (　 ）
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
6．下圖是一天中大豆葉片光合作用強度的變化圖，請據(jù)圖將下列各線段與其變化原因用線連來。
①ab段 A.光照逐漸減弱,氣孔逐漸開放,光合作用強度增強。
②be段 B.光照增強,光合作用強度隨之增強
③cd段 C.光照減弱,光合作用強度隨之減弱
④de段 D.光照超過了一定強度氣孔關(guān)閉,光合作用強度下降
18.2綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（第1課時）答案
1.D 2.C 3.A 4.D 5.A
6.①-B ②-D ③-A ④-C

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