資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二單元 古代歐洲文明
（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）
目錄：
單元課標(biāo)解讀
單元教材分析
學(xué)生學(xué)情分析
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)
單元課時(shí)安排（三課時(shí)）
課時(shí)教案
單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)
單元背誦清單
單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
單元評(píng)價(jià)（檢測(cè)反饋）
二、具體內(nèi)容
【單元課標(biāo)解讀】
1、2022年課標(biāo)要求：
〖導(dǎo)論〗文明出現(xiàn)以前，人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，階級(jí)分化的加劇，國(guó)家產(chǎn)生了。大約在公元前4千紀(jì)后期，西亞的兩河流域、北非的尼羅河流域、中國(guó)的黃河流域和長(zhǎng)江流域、南亞的印度河流域、歐洲的愛(ài)琴海地區(qū)，誕生了多姿多彩的古代文明。
公元前800年以后，希臘各地建立了城邦國(guó)家。羅馬則在公元前1世紀(jì)后建立了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。希臘羅馬古典文明對(duì)后來(lái)的西方文明有很大影響。
〖內(nèi)容要求〗
1-1.古代文明：
知道建立在奴隸制基礎(chǔ)上的希臘城邦和羅馬共和國(guó)，了解希臘、羅馬的古典文化成就，以及亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)對(duì)文化傳播和交流的作用。
2、2022年課標(biāo)解讀：
1）唯物史觀：
初步認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)促進(jìn)人類文明進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的作用，理解雅典民主政治的實(shí)質(zhì)；知道亞歷山大東征的客觀進(jìn)步性；能夠用階級(jí)斗爭(zhēng)的觀點(diǎn)分析斯巴達(dá)克起義；了解希臘羅馬古典文化，知道一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映。
2）時(shí)空觀念：
知道古希臘和古羅馬文明的發(fā)展歷程，能夠根據(jù)重要事件劃分歷史時(shí)間，并敘述相關(guān)史實(shí)；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)羅馬城邦、羅馬共和國(guó)、羅馬帝國(guó)之間的相互關(guān)聯(lián)，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。
3）史料實(shí)證：
認(rèn)識(shí)古代歐洲文明史，嘗試從多種渠道獲取與其相關(guān)的史料，能夠從所獲得的史料中提取有效信息；能夠以史料為支撐論述古希臘和古羅馬文明的特點(diǎn)及貢獻(xiàn)。
4）歷史解釋：
能夠有條理地概述希臘城邦的相關(guān)史實(shí)，了解、評(píng)價(jià)雅典民主政治；認(rèn)識(shí)亞歷山大東征的兩面性；知道羅馬在擴(kuò)張中不斷吸納其他文明的成果，推動(dòng)帝國(guó)走向繁榮。
.家國(guó)情懷：
辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)；感悟人類文化的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；樹(shù)立民族自信心，同時(shí)初步樹(shù)立起正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開(kāi)放心態(tài)。
【單元教材分析】
1.本單元教材主要內(nèi)容：
1）．希臘城邦
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：希臘城邦的特點(diǎn)；伯里克利時(shí)期的雅典民主。
學(xué)習(xí)提示：初步理解雅典城邦的民主政治。
2）．亞歷山大遠(yuǎn)征
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：亞歷山大；亞歷山大東征及亞歷山大帝國(guó)。
學(xué)習(xí)提示：知道亞歷山大東征以及建立的地跨歐亞非三洲的帝國(guó)。
學(xué)習(xí)延伸：了解亞歷山大帝國(guó)對(duì)東西方文化交流的作用。
3）．羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：羅馬城邦的地理位置；羅馬共和國(guó)的統(tǒng)治；《十二銅表法》、屋大維與羅馬帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的衰亡。
學(xué)習(xí)提示：了解羅馬帝國(guó)滅亡的原因。
學(xué)習(xí)延伸：初步了解羅馬法的影響。
4）．希臘羅馬古典文化
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：建筑藝術(shù)；哲學(xué)和法學(xué)；公歷的緣起。
學(xué)習(xí)提示：初步認(rèn)識(shí)希臘羅馬古典文化的成就。
學(xué)習(xí)延伸：奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源。
2、單元大概念架構(gòu)
古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。公元前8世紀(jì)開(kāi)始，古希臘建立了城邦國(guó)家，其中最強(qiáng)大的是斯巴達(dá)和雅典。雅典通過(guò)一系列民主改革，建立了奴隸制民主政治，到伯里克利統(tǒng)治時(shí)期，在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上達(dá)到鼎盛。
公元前509年，以羅馬城為中心，羅馬共和國(guó)建立起來(lái)。羅馬通過(guò)一系列對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一了意大利半島，到公元前2世紀(jì)，成為地中海地區(qū)的霸主。公元前27年，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。
古希臘和羅馬在文化上取得了輝煌的成就，為人類留下了寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們將了解另一種文明類型，理解世界文明的多樣性。
3、整體教學(xué)流程透視
1）. 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過(guò)視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開(kāi)門見(jiàn)山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
2）.導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3).自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生大單元、大概念、大主題的歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高整合歷史知識(shí)的能力。
4）.小組合作，問(wèn)題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。
5）. 課堂總結(jié)，以時(shí)空觀念為指引，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系；明確該知識(shí)點(diǎn)在單元、教材乃至整個(gè)中國(guó)歷史中的地位。
6）. 當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過(guò)口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出2至4分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，進(jìn)行反思，以便于后期調(diào)整教學(xué)策略。
4.本單元教材體例
以“海洋文明、工商業(yè)文明”這一大概念統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的時(shí)序性，地理環(huán)境的多樣性和各地發(fā)展的特點(diǎn)及其不平衡性，以及各個(gè)區(qū)域之間的初步聯(lián)系。
（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);
（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;
（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí);
（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明;
（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計(jì)“問(wèn)題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
（9）設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
【學(xué)生學(xué)情分析】
九年級(jí)同學(xué)仍對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建不健全;理性的思維能力相對(duì)較弱,語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,答題不規(guī)范,因此，在學(xué)習(xí)時(shí)重視知識(shí)梳理和進(jìn)一步的整合，注重學(xué)生對(duì)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。在這一學(xué)情分析下，本單元的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，知識(shí)體系的構(gòu)建及核心素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)中采用小組合作探究法、問(wèn)題教學(xué)法、史料教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主整合基本知識(shí)，通過(guò)研讀豐富的史料來(lái)提高閱讀素養(yǎng)；最后通過(guò)習(xí)題來(lái)提高解題技巧和解題能力檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過(guò)閱讀地圖，知道希臘城邦、羅馬城邦位置，能在具體的時(shí)空條件下認(rèn)識(shí)古希臘、羅馬的發(fā)展歷程。通過(guò)運(yùn)用地理等跨學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類文明起源的關(guān)系；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的生產(chǎn)實(shí)踐在文明發(fā)展中所起的作用。
2.通過(guò)閱讀史料，知道雅典民主政治，初步了解亞歷山大帝國(guó)對(duì)東西方文化交流的作用；了解羅馬共和國(guó)的統(tǒng)治，《十二銅表法》，羅馬帝國(guó)的征服與擴(kuò)張。
3.通過(guò)圖片展示，以建筑藝術(shù)、公歷等為例，初步認(rèn)識(shí)希臘羅馬古典文化的成就。
4.知道古希臘與古羅馬文明發(fā)展之間的聯(lián)系。
二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：伯里克利時(shí)代雅典民主政治，亞歷山大帝國(guó)對(duì)東西方文化交流的作用；羅馬共和國(guó)、《十二銅表法》、羅馬帝國(guó)、羅馬帝國(guó)的征服與擴(kuò)張；古希臘史詩(shī)、建筑、哲學(xué)、成就及其反映的時(shí)代背景。
難點(diǎn)：亞歷山大東征的利與弊；羅馬帝國(guó)衰落的原因；理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。
【單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)】
情境1、學(xué)會(huì)計(jì)算歷史年代，制作世界上古時(shí)期歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫(xiě)簡(jiǎn)要的歷史大事年表，掌握世界古代史發(fā)展的基本線索，認(rèn)識(shí)世界古代史發(fā)展的總體趨勢(shì)，明晰世界古代史教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。
情境2、觀察并識(shí)讀世界上古時(shí)期的各地區(qū)示意圖，如《古代希臘示意圖》、亞歷山大東征示意圖、古代羅馬的擴(kuò)張示意圖等，從歷史地圖中辨識(shí)、獲取重要的歷史地理信息，認(rèn)識(shí)文明發(fā)展與地理位置之間的關(guān)系——時(shí)空觀念、歷史解釋。
情境3、通過(guò)解讀克里特島的宮殿遺址、雅典衛(wèi)城遺址、人物掃描（伯利克里）、騎在戰(zhàn)馬上的亞歷山大、知識(shí)拓展（四百人議事會(huì)和陶片放逐法）、羅馬城的象征、凱撒、屋大維、知識(shí)拓展（馬爾克公社制度）、《擲鐵餅者》、帕特農(nóng)神廟遺址、羅馬大競(jìng)技場(chǎng)外景、羅馬萬(wàn)神廟穹頂、《蘇格拉底之死》、人物掃描（蘇格拉底）、人物掃描（亞里士多德）、知識(shí)拓展（公歷是如何減少誤差的？）等圖文資料，獲取有效信息，通過(guò)材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實(shí)證。
情境4、搜集世界上古時(shí)期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進(jìn)行分類，配上文字說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展“圖說(shuō)歷史”的活動(dòng)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)、歷史圖集等方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。
情境5、查閱、整理世界上古時(shí)期主要文明成就的相關(guān)材料（《擲鐵餅者》、《荷馬史詩(shī)》、帕特農(nóng)神廟等、羅馬大競(jìng)技場(chǎng)、羅馬高架引水道、希臘哲學(xué)三賢、《十二銅表法》、儒略歷等），組織一場(chǎng)微型的古代文明成就展，從而更好地理解人類文化的多元性、共容性和不平衡性，認(rèn)識(shí)各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，樹(shù)立民族自信心和正確的國(guó)際意識(shí)，初步形成理解、尊重、吸收其他民族文化精華的開(kāi)放心態(tài)——唯物史觀、家國(guó)情懷。
【單元課時(shí)安排】3課時(shí)（見(jiàn)本專輯課時(shí)同步教案）
第1課時(shí)：第4課 希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)（亞歷山大開(kāi)啟希臘化時(shí)代）
第2課時(shí)：第5課 羅馬城邦和羅馬帝國(guó)（《十二銅表法》，羅馬法的源頭）
第3課時(shí)：第6課 希臘羅馬古典文化（輝煌源于希臘，偉大屬于羅馬）
【單元跨學(xué)科學(xué)習(xí)】
美術(shù)學(xué)科：《擲鐵餅者》、宙斯像；
語(yǔ)文學(xué)科：《荷馬史詩(shī)》；
地理學(xué)科：亞歷山大東征示意圖、古代羅馬擴(kuò)張示意圖；
科學(xué)學(xué)科：帕特農(nóng)神廟、羅馬圓形大劇場(chǎng)、羅馬萬(wàn)神廟、儒略歷；
哲學(xué)、法律：古希臘三哲、《十二銅表法》。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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