資源簡介

高一生物必修二
第四章第2節基因表達與性狀的關系
【教學目標】
舉例說明基因通過控制酶的合成或蛋白質的結構控制生物體的性狀。
說明細胞分化是基因選擇性表達的結果。
闡明生物體的表觀遺傳現象。
【教學重難點】
教學重點
基因表達與性狀的關系。
細胞分化的實質是基因的選擇性表達。
表觀遺傳現象。
2.教學難點：表觀遺傳現象。
【教學流程】
一、導入新課、板書課題
利用“問題探討”中的問題情境，引發學生對基因表達與表觀性狀關系的思考。
出示目標，明確任務
1、理解并掌握基因表達與性狀的關系。
2、識記細胞分化的實質
三、學生自學、獨立思考
認真閱讀課本P71-P74，獨立思考，把知識點、重難點和疑難點作出標記，限時3分鐘。
四、自學指導，緊扣教材
自學指導一：閱讀P71-P72頁“基因表達產物與性狀的關系”，回答下列問題，限時3分鐘
結合圖4-9，思考豌豆出現皺粒的直接原因是什么？由此說明基因通過什么途徑控制生物的性狀？舉例子說明？
基因還可通過哪些途徑控制生物體的性狀？并說明囊性纖維化患者患病直接原因和根本原因。
自學指導二：閱讀P72-P75頁“基因的選擇性表達與細胞分化”，回答下列問題，限時3分鐘
根據P72思考討論，回答這3種細胞中的基因組成是否相同？他們合成的蛋白質種類是否相同？
3種細胞中都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因、胰島素基因，但是只檢測到了一種基因的mRNA，說明了什么？
細胞中所有基因都表達嗎？基因表達可分為哪幾類？
細胞分化的實質？基因選擇性表達與什么有關？
自學指導三：閱讀P73-P74頁“表觀遺傳”，回答下列問題，限時2分鐘。
根據P73思考討論，回答討論中的3個問題。
什么是表觀遺傳？特點？
基因與性狀之間是單一對應關系嗎？生物體性狀完全由基因調控嗎？環境對性狀有無影響？舉例說明。
基因、基因表達產物、環境與生物體性狀關系？
五、自學展示，精講點撥
（一）學生展示
（二）點撥
自學指導1點撥：囊性纖維病直接原因是CFTR蛋白結構異常，根本原因是基因缺失。
自學指導2點撥：同一生物的各種體細胞具有完全相同的遺傳物質，但不同的體細胞中遺傳信息執行情況不同，即基因的選擇性表達。
自學指導3點撥：受環境因素影響出現的形狀差異在改變環境條件下會發生變化，而表觀遺傳引起的性狀差異不隨環境變化而變化。生物體大多數性狀受單基因控制，不是單一對應關系。
課堂小結，構建知識樹
整理知識，背誦記憶
基因控制性狀的原因
基因表達與細胞分化的實質
表觀遺傳
八、當堂訓練，鞏固運用
完成課本P75概念檢測題。
九、板書設計（同思維導圖）
十、教學反思

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