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(共26張PPT)
《我們來做“熱氣球”》說課
教科版科學三年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版三年級上冊的內容《我們來做“熱氣球”》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
本課在學生已經知道空氣具有質量、能占據空間、還可以被壓縮的基礎上通過一個有趣的熱氣球升降現象引發學生的思考和討論。并通過指導學生進行“熱氣球”模擬實驗，讓學生動手感受熱氣球上升時的變化，從而形成對“熱空氣會上升”這一現象的感性認識，讓學生從實驗現象的細節中感受到冷熱空氣的不同物理變化。本課圍繞熱氣球實際設計了兩個主要環節。首先是讓學生觀察、感受加熱后熱氣球上升過程的變化和原因。其次是讓學生通過邏輯思維和現象分析反推熱氣球下降過程的變化和原因。由于熱氣球上升過程的現象比較明顯也方便觀察，所以學生不難通過實驗現象就能總結得出上升過程的實驗結論以及找到背后的物理學本質。但對于熱氣球上升之后又下降這一過程的原因，學生就容易出現理解障礙。本課可以讓學生通過實驗很直觀地觀察到加熱后塑料袋會膨脹、變輕、上升，從而在腦海中形成“熱空氣會上升”的科學概念。緊接著引導學生利用課堂即時形成的科學概念進行邏輯推理，并嘗試根據自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋“熱氣球現象”。
二、說學情
熱氣球是生活中比較有趣的一個物件，三年級的學生對此很感興趣，學生在日常生活中也容易從屏幕中看到熱氣球的升降過程，有了一定的認知基礎。同時通過本單元前面幾課的學習，學生已經知道空氣具有質量、能占據空間，還可以被壓縮等知識點。本課將從熱氣球的升降現象引入，啟發學生的思考和討論。實驗過程中鼓勵學生動手嘗試制作熱氣球并觀察上升過程中的不同現象，對“熱氣球的上升”形成感性認識。同時在課堂中啟發學生利用觀察到的現象以及得出的實驗結論推導得出熱氣球下降的原因，并讓學生嘗試自己解釋“熱氣球上升現象”。
三、說教學目標
科學概念目標
1.學生通過放飛“熱氣球”活動，了解空氣受熱后溫度升高，體積膨脹上升。
2.學生通過放飛“熱氣球”活動，了解熱氣球能升空是由于里面的空氣受熱膨脹變輕，從而帶動了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會降下來。
科學探究目標
1.在放飛“熱氣球”的活動中，能描述熱氣球上升和下降的現象，并對類似的現象進行解釋。
2.在放飛“熱氣球”的活動中，能運用繪畫、書寫等形式進行設計和記錄實驗現象。
科學態度目標
1.學生通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學實驗是可重復的。
2.在放飛“熱氣球”的活動中，能針對活動中遇到的困難或問題提出自己的解決方案。
科學、技術、社會與環境目標
學生通過拓展活動，了解孔明燈的飛行原理以及危害性。
四、說教學重難點
嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解“熱空氣”的上升現象。
教學重點：
用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現象。
教學難點：
五、說教法學法
教法：實驗探究、問題啟發式教法
學法：動手實踐、自主探究、小組合作
六、說教學過程
環節一、聚集：揭示課題
[材料準備：教學課件]
1.教師課件出示熱氣球的圖片，提問：有一些旅游景點會提供游客乘坐熱氣球的服務，有沒同學乘坐過熱氣球？你知道人們是怎樣讓熱氣球升上去的嗎？（預設：熱氣球是通過加熱升上去的。）
2.教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片，提問：仔細觀察，人們做了什么使熱氣球升了上去？（預設：加熱里面的空氣。）
談話：其實，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個模擬熱氣球，通過模擬熱氣球來研究這個問題。
3.板書課題——《我們來做熱氣球》
（設計意圖：通過圖片引出本節課研究的主題——熱氣球，調查本班中有否乘坐過熱氣球的學生，如有乘坐的學生，可以讓他憑經驗先來介紹熱氣球升空的過程。再通過熱氣球升空前的加熱短視頻，使本堂課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，引發學生思考：空氣加熱后的到底產生了什么變化？）
環節二、探索
（一）查閱資料，認識熱球球的結構
球殼
燃燒器 熱氣球
負載
（二）探索熱氣球升空、下降的原因
1.思考：
實驗中用什么模擬什么？
模擬物和被模擬物之間的關系是什么？
球殼——保鮮袋/垃圾袋 （輕）
燃燒器——蠟燭（熱量）
負載——×
2. 觀看或進行模擬實驗
思考：實驗過程中我們應當觀察什么？注意哪些問題？
（1）觀察加熱前后塑料袋與空氣的變化
（2）記錄加熱前后的現象
（3）重復實驗，并記錄
（4）注意安全
3. 收集證據
結論：空氣受熱會上升，變冷會下降。
【教學意圖】通過查閱資料和觀察了解熱氣球的結構。初步學習模擬實驗的過程、方法、特點。通過模擬實驗收集證據。
環節三、研討
（一）分析討論：加熱空氣前后的變化
1.比較熱量的變化
2.比較塑料袋形狀的變化
3.比較塑料袋體積和質量的變化
4.比較塑料袋位置的變化
小結：引起加熱后塑料袋上升和下降的現象的原因是空氣受熱后體積變大、質量變輕。
（二）解釋熱氣球上升、下降的原因
加熱后，球殼里面的空氣______變大，所以熱氣球會上升；降落時，調節球殼里面的溫度比上升時低，球殼里面的空氣______變小，所以熱氣球會下降。
【教學意圖】聯系已有知識和觀察到的現象，分析熱氣球受熱上升，變冷下降的背后的原因。提升學生思維的深度。
環節四、拓展
1.根據理解，用自己的語言解釋孔明燈為什么會上升？
2.生活中在哪些地方觀察過熱空氣上升冷空氣下降的現象
3.解釋熱空氣為什么能夠氣球？
【教學意圖】聯系生活實際，分析歷史與現代生活中熱空氣上升的現象，學以致用。
環節五、回顧與反思
4.完善氣泡圖
【教學意圖】將所學科學概念建立聯系，內化為自己知識體系。
七、說板書設計
八、教學反思
本節課對于熱氣球上升的探索，借助教學課件展示熱氣球升空，創設主動探究的情景，在好奇心的驅使下學生們能夠像科學家那樣通過實驗進行熱空氣上升原理的探究。學生的探索活動，離不開教師的指導，在具體的探索過程中，教師尊重學生的選擇，及時給予學生有效的指導，幫助他們根據觀察目的，選擇合適的觀察方法，避免有的小組因為面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效，同時也讓學生切實認識到空氣受熱后體積膨脹，體積減輕而上升，溫度降低，空氣變冷后下降的性質。但也存在不足之處，對于實驗中可能出現的危險，強調不到位，導致還有一組學生，將紙筒燒毀。在教學結束時，沒有及時將本節課的重點給學生板書在黑板上，對于三年級的學生來說，有些字不會寫，語言處理也欠缺。
課堂練習
1.在放飛“熱氣球”的過程中，以下哪一項不正確。 （ ）
A.“熱氣球”的袋口邊緣高于紙筒的進氣孔。
B.加熱到“熱氣球”繃緊時，小組成員同時放手。
C.“熱氣球”加熱導致變形，繼續用這個“熱氣球”進行實驗。
2.空氣在加熱過程中， （ ） 。
A.體積會被壓縮 B.會往上升 C.會往下降
3.孔明燈能持續飛行，主要是因為 ( ) 。
A.孔明燈體積大 B.孔明燈的熱源溫度高
C.孔明燈的熱源與燈一起飛行
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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