資源簡介

(共25張PPT)
《我們關(guān)心天氣》說課
教科版科學(xué)三年級上冊
大家好，今天我說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊的內(nèi)容《我們關(guān)心天氣》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
三年級的學(xué)生對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗、天氣預(yù)報或書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解對天氣的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣情況來調(diào)整生活。在本單元學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對各種天氣特征的認(rèn)識不斷提升，他們能更加關(guān)心天氣準(zhǔn)確地觀測天氣、根據(jù)天氣情況調(diào)整生活安排。
二、說學(xué)情
有了上節(jié)課"熱空氣會上升"的知識基礎(chǔ)，學(xué)生解釋"我們關(guān)心天氣"模擬實驗的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，對三年級學(xué)生來說是有一定額難度的。為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好更容易聯(lián)系利用上節(jié)課知識，我選擇在上節(jié)課的實驗工具上加入扇葉，將熱氣球裝置改造成中國古代人民智慧的結(jié)晶——走馬燈。引導(dǎo)學(xué)生對走馬燈改造后，讓學(xué)生"看到"冷空氣向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)。并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“我們關(guān)心天氣”模型，使得學(xué)生將模擬實驗原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，突破重難點。也增加學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的科學(xué)知識服務(wù)生活的意識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。
四、說教學(xué)重難點
知道關(guān)心天氣的重要性，意識到天氣時刻影響著我們的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點：
知道關(guān)心天氣的重要性，意識到天氣時刻影響著我們的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)難點：
五、說教法學(xué)法
教法：實驗探究、問題啟發(fā)式教法
學(xué)法：動手實踐、自主探究、小組合作
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、聚集：揭示課題
1.同學(xué)們，暑假里你們到過很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都會關(guān)心一件相同的事情（ppt出示24小時天氣預(yù)報背景圖）。（預(yù)設(shè)：天氣）
2.提問：旅途中為什么大家都會關(guān)心天氣？（預(yù)設(shè)：冷了要多穿衣服，下雨要帶傘……）
提問：平時學(xué)習(xí)生活中需要關(guān)心天氣嗎？為什么？
3.提問：所以，關(guān)心天氣對我們來說重要嗎？（預(yù)設(shè)：非常重要。）
4.揭示課題：我們關(guān)心天氣（板書）。
環(huán)節(jié)二、探索
（一）說出你知道的天氣，給天氣分類
1.播放視頻：各種各樣的天氣
2.提問：說出你知道的天氣現(xiàn)象：陰晴雨雪風(fēng)……
3.給天氣現(xiàn)象分類
冷、熱、溫暖分一類，它們描述的都是氣溫；
小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一類，在氣象學(xué)上它們都屬于降水；
晴、陰、多云分一類，它們描述的都是天空中的云量；
大風(fēng)、微風(fēng)分一類，它們都是風(fēng)。
4．總結(jié)：這樣我們就可以抽象出一些描述天氣的視角——氣溫、降水、云量和風(fēng)。
5.發(fā)現(xiàn)和提出問題：氣溫多高的時候你會覺得熱？刮多大風(fēng)你覺得能算大風(fēng)？下多大的雨你覺得能算大雨？你發(fā)現(xiàn)了嗎，過去我們對天氣現(xiàn)象的描述停留在模糊的、個人經(jīng)驗水平。要想準(zhǔn)確描述天氣，我們需要學(xué)習(xí)一些定量測量的方法。這就是本單元2至6課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）描述今天的天氣，給天氣下定義
1.交流：今天天氣怎么樣？
同一時間不同地點的天氣不一樣；同一地點不同時間的天氣也不一樣
2．下定義：什么是天氣
（1）天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。
（2）地球被一層大氣圈包圍著，我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都發(fā)生在大氣圈中。
（3）北京常見的災(zāi)害天氣
（三）持續(xù)觀察和記錄天氣，為研究天氣積累事實性資料
1.竺可楨的事跡
每天都觀察并記錄天氣陰晴、風(fēng)力級別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象，堅持了38年，留下40多本自然日記，近千萬字。
2.記錄天氣日歷
播放視頻：記錄天氣變化，形成天氣日歷
環(huán)節(jié)三、研討、拓展
1.什么是天氣？
2.天氣與我們的生活有什么關(guān)系？
3.我們可以從哪些方面描述天氣？
接下來的一個月，請你每天根據(jù)天氣預(yù)報將天氣數(shù)據(jù)記錄在這份日歷上。這份天氣日歷將會貫穿我們整個單元的學(xué)習(xí)，請你一定要保管好，并且堅持完成記錄。。
七、說板書設(shè)計
八、教學(xué)反思
《我們關(guān) 天 》是天 單元的起始課，學(xué) 在二年級《各種各樣的天 》這 課中已學(xué)習(xí)過天 的相關(guān)知識，并從平時的 活經(jīng)驗、每天獲得的天 預(yù)報信息等，對天 已經(jīng)有了 定的認(rèn)知。
在“同 時間、不同地點的天 可能不 樣，同 地點、不同時間的天 也可能不 樣”這 科學(xué)概念上，我的處理是采 材料上的四幅圖，兩兩對 。觀察“雪天的長城”和“晴天的長城”進(jìn) 對 ，學(xué) 能說出“這兩幅圖中的天 不 樣”，但是不能直接得出“同 時間、不同地點的天 可能不 樣”這個結(jié)論。于是我給了 些 提 ：觀察這兩幅圖有沒有相同的地 ？學(xué) 說：都是長城。然后經(jīng)過進(jìn) 步引導(dǎo)，學(xué) 可以得出：同 地點、不同時間的天 不 樣。有了上 的基礎(chǔ)，在觀察“12 的海南”和“12 的 龍江”這兩幅圖時，我沒有提 ，學(xué) 也能輕松說出：同 時間、不同地點的天 也可能不 樣。
在達(dá)成科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)上，我也是采用圖片的方式，臺風(fēng)、沙塵暴、暴雨。讓學(xué)生說說這3種天氣帶來的災(zāi)害，然后提問學(xué)生還知道哪些天氣會帶來災(zāi)害。根據(jù)大家的交流，我繼續(xù)提問：通過這些災(zāi)害性天氣，你們有什么啟發(fā)呢？讓學(xué)生意識到了解天氣變化的重要性。但是大部分同學(xué)想不到要先了解天氣的變化，他們更多回答的是我們要遠(yuǎn)離災(zāi)害性天氣或遇到災(zāi)害性天氣了要保護(hù)自己。這個問題還需要老師的引導(dǎo)。
課堂練習(xí)
1.在“我們關(guān)心天氣”模擬實驗中，點燃蠟燭并放到盒中，盒外蚊香的煙會（ ）。
A.進(jìn)入盒子中 B.垂直往上飄 C.向四面八方飄
2.大自然中的風(fēng)是由（ ）形成的。
A.雷電 B.太陽 C.冷熱不同的空氣流動
3.風(fēng)和下列空氣的（ ）性質(zhì)有關(guān)。
A.能夠壓縮 B.會流動 C.有重量
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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