資源簡介

(共34張PPT)
1.1 有關光的思考
第一單元 光
核心素養目標
科學觀念：通常把那些自身能發光的物體稱為光源。
科學思維：認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。
探究實踐：能識別來自光源的光，如太陽光、燈光。能識別來自物體反射的光，如月光。能在實驗中感悟到，來自光源的光或來自物體的反射光進人眼睛，都能使我們看到光源或該物體。
態度責任：在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。
透過云層的陽光
夜晚小鎮的燈光
生活中的光
科學聚焦
星光
生活中的光
汽車后視鏡反射的光
科學聚焦
螢火蟲的光
生活中的光
燭光
科學聚焦
月光
生活中的光
夜晚路燈的光
科學聚焦
熒光棒
生活中的光
發光魚
科學聚焦
我們周圍有哪些光
科學聚焦
光是從哪里來的？我們對光有哪些了解？
光的種類很多，比如陽光、燈光、燭光等，這些光在日常生活中發揮著不同的作用。
光的來源不相同：陽光來自太陽，燈光來自電及電器，燭光來自蠟燭。
光的明亮程度有所不同，陽光刺眼、燈光有亮有暗、燭光相對較暗。
有些物體本身不發光，依靠反射發光。如陽光下的樹木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的燈籠等。
科學聚焦
這些發光的物體有什么不同的地方？
有的物體能夠自身能夠發光，這一類物體主要有太陽、螢火蟲、星光、燈光、燭光、深海中的發光魚等等。
有的物品是依靠反射其他的光而發光的，這一類物體有月光、汽車后視鏡、人眼看到的物體等等。
探索一：認識光源
科學探索
一定是自身能發光才能稱之為光源，而自身不能發光的物體不能稱之為光源。判斷一個物體是否是光源的標志就看這個物體自身是否能發光。
探索一：認識光源
科學探索
判斷：以下物體是光源嗎（是√不是×）
太陽（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蠟燭（ ）
熒光燈（ ）
發光魚（ ）
彩燈（ ）
螢火蟲（ ）
科學探索
判斷：以下物體是光源嗎
太陽（ ）
彩燈（ ）
螢火蟲（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蠟燭（ ）
熒光燈（ ）
發光魚（ ）
√
×
√
√
√
√
√
√
大部分的星星
科學探索
探索二：光源的分類
像太陽、閃電、螢火蟲等這樣依靠自身光的光源稱為自然光源;
像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光源稱為人造光源。
科學探索
探索二：光源的分類
如螢火蟲、海螢、電毀等能發光的生物稱為生物光源;
如太陽、蠟燭等光源稱為非生物光源。
科學探索
探索二：光源的分類
依靠熱能發光的光源叫作熱源，如太陽、閃電、白熾燈等;
不需要熱能就能發光的光源叫作冷光源，如螢火蟲、LED燈等。
科學探索
研討一：如果沒有光，會發生什么？
漆黑，看不清物體
植物沒有陽光，不能進行光合作用，植物不能生長，不能給其他生物提供食物。
科學研討
動物也需要陽光，一般動物都是在有光的白天進行捕獵、尋找食物或水源的。
研討一：如果沒有光，會發生什么？
科學研討
研討二：黑暗中的紅蘋果
假設你的桌前放著一個紅蘋果，你的朋友把門關上，并把所有的燈都關閉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能進入這個房間。想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎
科學研討
研討二：黑暗中的紅蘋果
A：我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間。
B：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果。
C：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果的影子。
科學研討
研討二：黑暗中的紅蘋果
黑暗中的紅蘋果
我認為最準確的一項是:
我的理由是：
A
眼睛通過光來看見物體,沒有光,
眼睛就看不見物體了。
有時候我們會遇到這樣的情況，夜晚關燈后或白天走進較暗的屋子時，要經過一小段時間，才能看見屋子里的東西。這是因為眼睛對暗的光線有一個適應過程。
但前提是要有光，在一絲光線都沒有的情況下，眼睛是無法看到物體的。
科學研討
夜視儀
在照相機中安裝一種發光儀，可以在
“黑暗”的環境中，將人眼看不見的
光轉換成電子信號，并被照相機感知，
從而可以讓我們看到物體。
這種發光儀也叫夜視儀。其核心部分是
像增強管，這是一種電子管，它的作用是把微弱的光線轉換為電子束(電子信號)，加強放大后轟擊熒光粉發光，這種熒光粉是綠色的，所以顯示的圖像也是綠色的。
科學拓展
紅外夜視儀，它是利用光電轉換技術的夜視儀器。它分為主動式和被動式兩種：主動式用紅外探照燈(肉眼不可見光)照射目標，接收反射的紅外輻射通過特殊裝置形成圖像；被動式不發射紅外線，依靠目標自身的紅外輻射形成“熱圖像”，故又稱為“熱像儀”。目前市面上銷售的紅外夜視儀，都是主動式的。被動式紅外夜視儀一般都不叫夜視儀，都改名為熱成像儀。
紅外夜視望遠鏡
紅外夜視儀圖像
熱成像儀圖像
科學拓展
通過本節課的學習，我們知道了光源的概念，通常我們把那些自身能發光的物體叫做光源；能夠識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月光；能在實驗中了解到光
源的光或來自物體的反射光進入眼睛時，都能使我們看到
光源或該物體；意識到光對我們生產生活的重要性。
課堂總結
課堂總結
一、選擇題。
1.下面有關光源的敘述正確的是(　B　)。
A.“床前明月光，疑是地上霜”，說明晚上的月亮是光源
B.“秋夜床前蠟燭微，銅壺滴盡曉鐘遲”，微弱的燭光是光源
C.“溪漲清風拂面，月落繁星滿天”中的繁星都是光源
B
課堂練習
2.“孫康小時候家里很貧窮，買不起燈油。一天半夜，孫康從睡夢中醒來，他把頭側向窗戶時，發現從窗縫里透進一絲光亮，原來那是大雪映出來的光。孫康發現可以利用它來看書，于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外，認真讀書。”這就是成語“囊螢映雪”中“映雪”的故事。下列說法中，正確的是(　B　)。
A.大雪映出了光，所以大雪是光源
B.大雪不發光，是反射的月光，所以大雪不是光源
C.大雪不發光，是反射的月光，所以月亮是光源
B
課堂練習
3.下列物品中，屬于人造光源的是(　A　)。
A.絢麗的霓虹燈 B.發光的螢火蟲
C.驅散黑暗的太陽
4.龍龍與同同兩個人比賽，看誰能盯著太陽更長時間，典典聽到他們準備進行這樣的比賽時，典典應該(　C　)。
A.覺得很有意思，參與他們的比賽
B.做他們比賽的裁判，保證比賽的公平、公正
C.制止他們，提醒他們這樣做對眼睛有危害
A
C
課堂練習
5.下列關于光的說法正確的是(　C　)。
A.我們能看到周圍的物體，是因為我們的眼睛發出了光線
B.動物的生存不需要光
C.植物的光合作用必須要有光
點撥：眼睛能看到物體，是因為有光線進入人的眼睛，而不是人眼發出了光線。
C
課堂練習
二、填空題。
1. 　太陽　 是最重要的光源，只有在光源的光或被物體反射的光進入我們的 　眼睛　 時，我們才能看到光源或物體。
2.夜晚，雖然 　光線　 很微弱，但人眼看不見的紅外線很豐富，可將紅外線轉換成電子信號的儀器能夠幫助我們看清黑暗中的物體，如 　夜視儀　 等。
太陽
眼睛
光線
夜視儀
課堂練習
三、觀察黑暗中的紅蘋果
探究問題：黑暗中的紅蘋果可以看到嗎？
提出猜想：黑暗中的紅蘋果看不到。
實驗材料：完全黑暗的房間、紅蘋果等。
實驗步驟：A.在沒有窗戶的房間內的桌子上放一個紅蘋果。
B.把房間的門關上，不留一絲縫隙，并把所有的燈都關閉，使房間完全黑暗。
C.在黑暗中，觀察桌子上的紅蘋果。
課堂練習
1.下列關于實驗現象的描述正確的是(　A　)。
A.無論在房間里待了多長時間，都不能看到這個紅蘋果
B.只要在這個房間里待一段時間，眼睛適應了黑暗之后，就可以模糊地看到這個紅蘋果
C.只要在這個房間里待一段時間，眼睛適應了黑暗之后，就可以看到這個紅蘋果的影子
A
課堂練習
2.在陽光下待一段時間后，進入相對昏暗的房間，感覺什么都看不見了，需要經過一會兒，才會慢慢適應，逐漸看清東西。所以只要在黑暗的房間里待足夠長的時間，讓眼睛適應黑暗，還是可以看到黑暗房間內的紅蘋果的。你覺得這樣的說法正確嗎？ 　不正確　 (填“正確”或“不正確”)。
點撥：從陽光下走進相對昏暗的地方，要過一會兒才能逐漸看清暗處的東西，此時有微弱的光線，因此能逐漸看清東西；但黑暗的房間內沒有光線進入人眼，因此即便待足夠長時間后，也看不到紅蘋果。
不正確
課堂練習
3.典典同學在進行這個實驗時，能隱約看到紅蘋果，是因為 　黑暗房間里還有少量光線，沒有做到完全黑暗　 。
黑暗
房間里還有少量光線，沒有做到完全黑暗
課堂練習

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