資源簡介

《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計（第二課時）
教材分析：
本課題內(nèi)容分為兩部分，一是對蠟燭及其燃燒的探究；二是對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。以生活實例為切入點，解決學(xué)習(xí)跨度大的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》的學(xué)習(xí)，了解到觀察實驗的方法，知道了科學(xué)探究的步驟。本節(jié)課再次從生活中常見的實例出發(fā)，對人體吸入和呼出氣體進行探究，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解收集氣體的方法，能利用排水法收集呼出氣體
知道氧氣，二氧化碳，水蒸氣的含量比較的實驗方案
掌握科學(xué)探究的步驟
教學(xué)過程設(shè)計
【新課引入，創(chuàng)設(shè)情境】
我們時刻都在呼吸，通過吸入空氣，人體將某些有機物質(zhì)氧化分解，生成二氧化碳和水，同時釋放能量，這是一個化學(xué)變化。
請大家深吸一口氣，再慢慢地呼出來，請問吸入的空氣與呼出的氣體還一樣嗎？
【新課講解，逐個突破】
1、提出問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？
2、猜想與假設(shè)：呼出氣體比空氣中有更多的二氧化碳和水蒸氣，更少的氧氣。
3、設(shè)計實驗方案：
資料查詢：(1)空氣主要由氮氣、氧氣組成的，還含有二氧化碳、水蒸氣。
(2)二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
(3)氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。
(4)二氧化碳可以使澄清的石灰水出現(xiàn)白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。
實驗方案
二氧化碳 用澄清石灰水檢驗二氧化碳含量
氧氣 用燃著的木條檢驗氧氣含量
水蒸氣 向干燥的玻璃片哈氣
4、進行實驗
收集氣體：收集一瓶空氣，用排水法收集呼出氣體。
進行實驗：根據(jù)方案進行實驗，并通過觀察和分析得出結(jié)論
進行實驗
5、收集證據(jù)：
盛有空氣的集氣瓶中，木條燃燒無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，燃著木條逐漸熄滅。
盛有空氣的集氣瓶中，澄清石灰水無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，澄清石灰水變渾濁。
放在空氣中的玻璃片無明顯變化，哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧
6、解釋與結(jié)論：呼出氣體比空氣中有更多的二氧化碳和水蒸氣，更少的氧氣。人體呼吸消耗了氧氣，氧氣含量減少，生成了二氧化碳和水，含量增多。
7、反思與評價：小組交流實驗結(jié)果
8、表達與交流：小組代表分享實驗的成功之處
【重點講解，難點突破】
1、排水法收集氣體的要點？
集氣瓶中一定要裝滿水，吹氣時速度不要過快。
2、如何使實驗現(xiàn)象更明顯？
收集呼出的氣體時，吸入肺內(nèi)的空氣在肺中停留的時間越長，實驗現(xiàn)象越明顯。
板書設(shè)計
對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
1、二氧化碳：呼出氣體含量>吸入空氣含量
氧氣：呼出氣體含量<吸入空氣含量
水蒸氣：呼出氣體含量>吸入空氣含量
六、課后反思
1、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況很好，積極踴躍地思考問題。實驗觀察仔細(xì)，記錄認(rèn)真，實驗成功率高。
2、本堂課內(nèi)容以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實例較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

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