資源簡介

《第一節 腔腸動物和扁形動物》教學設計
課題 第一節 腔腸動物和扁形動物
版本 人教版 執教者
解讀 理念 本節課是學生進入八年級新學年度的第一節生物課，也是《生物學》教材第五單元《生物圈中的其他生物》第一章《動物的主要類群》的第一節《腔腸動物和扁形動物》。 生物圈是包括人在內的所有生物的家園，第三單元認識《生物圈中的綠色植物》，第四單元個紹了《生物圈中的人》，這一單元順理成章應該介紹生物圈中除人之外的其他生物一一其他動物細菌、真菌和病毒等，這樣才完整體現了生物圈中所有成員 第一章《動物的主要類群》，教材編排按無脊椎動物到脊椎動物、結構簡單到復雜的順序、由點到面推廣，符合學生的認識規律。 本節課《腔腸動物和扁形動物》是除原生動物外，結構較為簡單的一舉群，分別以水螅和蝸蟲為代表，介紹了腔腸動物和扁形動物的結構特點、生活習性以及這兩類群動物與人類之間的關系。
解讀 學生 腔腸動物和扁形動物離學生的生活較遠，形態結構生活習性都不熟悉，但它們在動物的進化過程中占有重要地位，對學生了解動物的進化只有重要意義。由于學生對腔腸動物和扁形動物缺少直觀的認知，這將成為他們對這節課學習的一大障礙。因而在本節課中我運用圖片、視頻和交互式白板將結合的方式進行教學，激發學生的學習興趣
解 讀 教 材 內容標準 人教版
教 學 目 標 知識目標 概述腔腸動物和扁形動物的特征，
能力目標 能根據腔腸動物和扁形動物的特征區分這兩種動物 能辨認出腔腸動物和扁形動物的常見種類
情感態度價值觀目標 說出腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系，提升保護環境，保護生物的意識。
教學資源 希沃白板5
教學重點 概述腔腸動物和扁形動物的特征。
教學難點 能根據腔腸動物和扁形動物的特征區分這兩種動物
解 讀 方 法 教學準備 課件
教學方法 講授法、發現法、啟發法
教學手段 利用希沃白板互動式教學
教 學 過 程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
創設情境，導入新課 多媒體播放《腔腸動物和扁形動物》視頻 展示“水螅”“渦蟲”的圖片這是周末我在小溪中發現的兩種生物。水螅一般固著在水草上長約 1CM，翻開石塊能看到柳葉狀的渦蟲。水螅和渦蟲分屬于腔腸動物和扁形動物。它們之間有怎樣的區別 帶著這個問題進入今天的學習《腔腸動物和扁形動物》 學生觀看視頻 激發學生學習的興趣，既培養了學生愛自然的情感態度
設計活動，主動參與 通過學習，讓學生整體感知知識，學會辨別水蛭的結構。 思考: 1.辨別圖片中的動物是不是“輻射對稱” 2.“海膽和水母”是腔腸動物嗎 3.腔腸動物還有哪些特征 圖片:水螅結構示意圖問題 1.你能分出水螅的上下，前后，左右，背腹嗎 這種身體特點的意義 2.辨別水螅的身體各結構3.畫出水螅的消化過程 學生獨立解決問題 交流 問題1：生講解 問題2：利用交互式白板進行指認 問題3：利用交互式白板邊畫變講 利用問題鏈的形式引導學生自主學習， 通過交互式白板由學生自主講解，發現問題，解決問題，形象明確。
親歷過程，探索新知 多媒體白板呈現海膽和水母的圖片，讓學生分辨，總結，歸納。 出示資料:海膽和水母辨別“海膽和水母”是否是腔腸動物，并說明原因歸納:腔腸動物的主要特征。 學生觀察、思考，隨后用語言描述發現的規律，其他學生補充。 學生思考并回答問題。 利用交互式白板畫出關鍵詞，學生對于腔腸動物的特征一目了然 學生通過參與活動,經歷觀察、描述等過程,進一步體會生物學的精髓,潛移默化中讓學生感受法則的合理性,培養他們的歸納和概括的能力。
體會感悟，揭示規律 出示“渦蟲”圖片，學生觀察其結構圖。 出示“渦蟲”圖片問題: 1.你能分出渦蟲的上下，前后，左右，背腹嗎 這樣的體形有什么意義 追問:你還知道哪些動物是兩側對稱的 出示圖片，點明“生物與環境相適應”觀點2.從外形看,滿蟲的特點 渦蟲有沒有肛門 教師給出學習任務 學生共同思考后進行課堂交流 學生思考后口述完成 學生舉例，學生互助。 學生獨立完成。 學生獨立完成 在解決“水螅相關問題”的基礎上，在進行“扁形動物”的處理，學生有了一定的能力，問題就簡單了很多
總結反思，感悟升華 問題:試著歸納出扁形動物的特征 教師提出問題 學生回顧本節課所學知識,自己進行小結反思,養成了梳理知識的良好習慣 將前幾個階段的體驗、觀察后的認識和體會加以總結評價，可以讓學生進行自評與互評，分享自己或他人的收獲和感悟，逐步提高學生的歸納總結能力和語言表達能力。
與人類生活的關系 一.出示“豬肉絳蟲的生活史”圖片思考:怎樣預防豬肉絳蟲病 自主問題: 1.寄生生活的扁形動物有哪些結構特點與寄生生活相適應 2.怎樣避免寄生蟲感染 點明:生物與環境相適應，同樣是扁形動物由于環境不同，身體結構也不相同 二.出示“常見腔腸動物”圖片1.引導學生說出動物的名稱和作用 教師布置作業 交流 生閱讀課本自主學習 交流 交流 利用不同環境生物結構不同的事例加深學生“生物適應環境”生物理論 對學生進行愛護環境，愛護動物的情感
小結 利用板書問題 1.腔腸動物和扁形動物有哪些相同點和不同點 2.本節課你學到了哪些知識 教師提出問題 學生交流，討論，并歸納。 利用板書使學生對于本節內容進行回 憶
板書設計
教學 效果 預測 這節課內容比較簡單，學生還是比較容易掌握的。

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