資源簡介

(共25張PPT)
《觀測風》說課
教科版科學三年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版三年級上冊的內容《觀測風》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
風是天氣現象的一個重要氣象要素。本課的主要任務是用風向和風速描述風的基本特征。風是周圍流動的空氣，我們無法直接觀測風。聚焦部分讓學生聯系生活，從生活現象著手，思考如何觀測風，找到觀測風的方法，并通過室外觀測風的活動將科學理念加以運用。本課教材圍繞“觀測風”的問題，先是利用地面物體感知風，然后是將感性認知上升到理性思考：如何判斷風的大小和方向？這里教材設計了2個活動：一是制作風旗或風向袋，二是利用制作的風旗或風向袋到室外觀測風。（教師也可以提前準備現成的風旗和風向袋，但讓學生用自己制作的成品觀測更有意義。）學生觀測活動完成后，通過研討，比較地面物體和風旗、風向袋測量的異同，體會借助工具和統一評價標準對測量的作用。
二、說學情
對于三年級的學生來說，觀測風是比較困難的。因此我們可以通過聯系生活，詢問“學生今天有風嗎？”“你是怎么知道的呢？”等問題來降低難度，并把問題關注點轉到利用其它事物間接觀測風。讓學生描述風的大小和方向時，學生的回答可能會五花八門，針對這樣的問題，可以引導學生需要統一風速和風向的標準。教材中風向用八個方位描述，風速等級分為0，1，2三級，都是學生可以掌握和使用的。氣象學中的"蒲福風力等級"，學生了解即可。
三、說教學目標
科學觀念：通過觀察圖片與戶外實地對風的觀測體驗，認識到可以借助自然界中事物的變化來感知風，知道風可以用風向和風速來描述。
科學思維：在戶外觀測活動中，能借助多種觀測方式分析并推斷出風向與風速。
探究實踐：在風的觀測中，能制作簡易小風旗，用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果，會提出感興趣的問題。
態度責任：在對風的觀測過程中，增進觀察天氣現象的興趣和好奇心，認同利用工具能提高對風觀測的精準度。
四、說教學重難點
用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。
教學重點：
利用身邊事物對風向進行觀測。
教學難點：
五、說教法學法
教法：實驗探究、問題啟發式教法
學法：動手實踐、自主探究、小組合作
六、說教學過程
環節一、聚集：揭示課題
材料準備：一組風的照片
1.出示生活中刮風的照片，提問：觀察照片，這些現象是如何引起的？（預設；是風引起的。）
2.提問：我們怎么知道風的存在？（預設：觀察各種事物）
3.提問：你能描述今天的風嗎？（生自由回答）
4.很多同學們說到了風向（風吹來的方向）和風速（風的大?。Ｌ釂枺何覀兛梢杂檬裁捶椒ㄖ里L向和風速呢？（生自由回答）
5.揭示課題：觀測風（板書）
環節二、探索
（一）學習風向和風力
1.提問：在前面的天氣預報中，我們看到了天氣預報里面提到了風向和風力，例如風向西南風，風力兩級，這些是如何得到的，什么是風向？什么又是風力呢？
2.講解：風向指的是風吹來的方向，而風力指的是風的大小。
3.講解：在自然界中，我們必須要借助于事物的變化來感知風向和風力。例如在視頻中我們所看到的旗子，就可以通過它的擺動來判斷風向。
4.談話：在之前的學習中，我們學習了上北下南，左西右東。剛剛提到的風向：西南風。你覺得它是從哪兒吹來的？
5.提問：為了更好的判斷方向，我們增加了4個方位。分別是西北，東北，東南和西南。這樣就有了8個方位?，F在你可以在圖上畫出西南風了嗎？
6.提問：風力的大小又是如何規定的呢？下面我們來通過視頻了解一下風力等級。觀看視頻，學習蒲福風力等級表。
7.講解風級歌：零級煙柱直沖天、一級青煙隨風偏、二級風來吹臉面、三級葉動紅旗展、4級風吹飛紙片、5級帶葉小樹彎、6級舉傘步行艱、7級迎風走不動、8級風吹樹枝斷、9級屋頂飛瓦片、10級倒樹又倒屋、十一二級陸上很少見。
（二）制作小風旗
1.講解：剛剛我們了解了風力等級以及方位圖。現在請同學們和李老師一起制作小風旗，通過風旗我們來判斷今天的風向和風力，我們需要的材料有硬紙板，布，鉛筆，直尺，剪刀，釘書器等。
2.實驗提示：在制作的過程中，老師還有幾個小提示，旗面應選擇輕薄柔的面料，二旗桿可以用小竹棍等材料使用雙面膠粘貼，三使用釘書器時要注意安全。讓我們開始吧！
（三）測量風力和風向
講解：小風旗已經制作好了，同學們在我們配套教材的視頻當中有一段是老師測量的風向和風力讓我們一起看一下吧！
（四）學習記錄
在測量后，同學們要掌握記錄方法，并養成記錄的好習慣。。
環節三、研討、拓展
談話：通過視頻我們知道了如何利用小風旗來測量風向和風力，同時測量方向還有一個小工具叫做風向標，把它放到室外測量風的時候，風從哪里吹來它就會指向哪里，在我們配套教材的視頻中，老師教給了咱們同學們制作風向標，讓我們一起來學習吧。
1.提問：這是生活中我們看到的觀察風的裝置，你可以說一說，它如何來測定風力和風向嗎？你可以觀察到什么現象？
2．談話：我們今天學習了測量風向和風力，請同學們利用今天所學習的知識每天測量風向和風力。
七、說板書設計
5.觀測風
風向 ：八個方位
風速 ：三個等級（0級無風 1級微風 2級大風）
八、教學反思
　課堂引入是通過回憶前面《風的成因》一課自然界中的風是如何產生的，來引出本節課的學習主題。課堂探索部分，先讓學生閱讀課本回答以下幾個問題；如何去觀測風？使用怎樣的工具？觀測風的哪些內容？閱讀課本后學生都能回答出使用風.讓等工具來觀測風的風速和風向。風逸的內容比較好理解，學生學習效率也很高。風向的內容相對來說難理解，因此教學花費的時間相對較多。風向是指風吹來的方向。我以西北風為例，西北風的兩種表述方式，一是自西向北的風，二是從西方吹來的風。通過快速提問的方式幫助學生練習。最后為每組學生發放風旗同時模擬風向和風速。有了這樣的練習，離開教室去操場觀測風就變得容易很多。最終所有小組的同學都順利的觀測并記錄了風。總結部分，學生通過分享自己的觀測結果，發現通過風旗觀測的風速和風向3次結果并不完全一樣，總結得出風速和風向是可能發生改變的。總體來說，本節課對于三年級學生來說學習難度并不大，但是在外出觀測風時老師還需要注意規定觀測的活動范圍，這對組織好學生觀測非常重要。
課堂練習
1.在我們的天氣日歷中，風速可以用簡化的形式劃分為（ ）等級。
A.三個 B.四個 C.五個
2.用簡化的風速等級劃分風速時，數“0”表示（ ）。
A.無風 B.微風 C.大風
3. 下列各種現象可以用來判斷風向的是（ ）。
A.汽車行駛的方向 B.樹葉飄動的方向 C.足球滾向的方向
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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