資源簡介

(共26張PPT)
《整理我們的天氣日歷》說課
教科版科學三年級上冊
大家好，今天我說課的內容是教科版三年級上冊的內容《整理我們的天氣日歷》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
經過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節課要對這些信息進行整理和分析，幫助學生認識天氣，了解天氣變化的一些規律。聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結我們該從哪些方面去整理和總結天氣日歷，為后續分配統計任務做好鋪墊。探索板塊，主要是通過學生活動，總結整理天氣日歷中的各項信息。通過探索活動學生會發現，一段時間內的天氣情況變化是具有一定規律的。“天氣”單元中一個重要的教學目標是學生學會收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當地天氣信息。本課即是對學生記錄的天氣數據進行整理、加工和分析，并在此基礎上做出恰當的解釋。這種解釋實際上是對這一段時間里當地天氣情況的概括。例如，統計數據可能表明在這一段時間里有 20 天晴天，4 天少云，6 天陰天。用這些數據學生可能形成這樣一個陳述：在我們學習“天氣”的這段時間里，大部分時間是晴天。
二、說學情
通過前面6節課的學習，學生已經知道天氣信息包括測量氣溫、降水量、云和風等內容，經過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。但是，學生所記錄的信息數量較多且零散，缺少整理和分析。
三、說教學目標
科學概念目標
1. 天氣是不斷變化的，天氣變化有一定的規律。
2. 對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
3. 氣候和天氣的概念不同，氣候是一個地區多年的天氣平均狀況。
科學探究目標
統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
科學態度目標
感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。
科學、技術、社會與環境目標
了解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產休戚相關。
四、說教學重難點
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規律。
教學重點：
分析、概括天氣變化的規律。
教學難點：
五、說教法學法
教法：實驗探究、問題啟發式教法
學法：動手實踐、自主探究、小組合作
六、說教學過程
環節一、聚集：揭示課題
[材料準備：學生自己記錄的天氣日歷]
1.提前在教室布置一些學生的天氣日歷，課上觀摩學習。
提問：你認為張貼的天氣日歷有什么值得學習的優點？自己的天氣日歷有哪些地方可以改進？（預設：有的同學記錄信息有缺少，其他同學補充。有的同學還關注到空氣質量等其他因素，可以作為補充。）
2. 出示氣象學家的天氣日歷，小組對比學習，討論。
3. 提問：我們可以從哪些方面去整理和總結天氣日歷呢？（預設：云量、風力、風向、降水量、氣溫等）
4. 揭示課題：整理我們的天氣日歷（板書）
環節二、探索
（一）整理天氣日歷
1.談話：請看！這是一名同學所記錄的天氣日歷，里面完整的記錄了2020年6月北京市海淀區的天氣情況。
2.提問：這些信息我們應該如何整理呢？
3.交流：同學們想到了，我們如果要整理天氣日歷，首先我們可以進行分類，例如我們可以單獨統計云量、降水量等，然后把這些分類進行統計，然后制作成圖表進行分析。
4.講解：請看這就是單獨的一種天氣情況，我們所制作的圖表，云的情況統計以及風的統計。你順便可以想想，怎么統計就可以不重不漏呢？我們還可以用之前所學過的圖表的方式來進行記錄，以便于我們后面更好的進行分析。
（二）統計天氣日歷中的信息
1.統計云
請同學們和老師一起進行云的統計。我們來看一段視頻，視頻是我們配套教材所提供，讓我們開始吧。
通過收集信息我們得到了，在這個月中晴天較少，多數是多云或陰天，云量多的天數比較多。
2.統計風
下面我們再來統計一下風，請同學們和我們配套的教材當中的視頻來學習一下，開始。
通過統計，我們得出了刮風的天數以及不刮風的天數，還有就是風力和風向。
通過統計我們得出了，刮風的天數為30天，不刮風的天數為0天，在這一個月最大的風力是三級，而風向東南風比較多。
3.統計氣溫
下面我們再跟著教材當中的配套視頻學習一下氣溫統計，開始。
通過統計氣溫，按照天氣日歷繪制每天的最高氣溫和最低氣溫的，并把數據做成氣溫柱狀圖。通過分析，我們得出了在這個月中白天氣溫較高，變化較大，而夜晚氣溫穩定較為涼爽。
4.統計降雨量
下面我們再跟著教材當中的配套視頻學習一下統計降雨量。
通過統計，我們得出了這個月下雨的天數嗎？下面我們來看一下，在這個月中下雨天數為8天，雷陣雨6天，小雨是三天，通過分析我們得出了這個月降水量較多。
2.講解：如果把我們的天空看成是一個圓，云量不超過圓面積的1/4就是晴天。云量超過1/4，但不超過3/4就是多云。而云量超過了3/4，就是陰天。
3.通過剛才的學習，我們知道了，判斷晴天多云還是陰天，根據天空中的云量來進行判斷。
4.同學們請看這是什么天氣呢？這就是晴天陽光明媚，云量不到整個天空的1/4。這是多云，云量超過了整個天空的1/4，但是不超過3/4，我們還可以看到太陽從云里面射出來。再來看，這就是陰天了，看不到太陽，此時的云整個占領了天空。
環節三、研討、拓展
1.分析：通過我們整理天氣日歷，并且對天氣情況進行分析，我們得出了北京市海淀區2020年6月天氣情況，白天氣溫較高，夜晚較為舒適，整月微風云量較多，降水量較多。
2.出示：2018年2019年以及2020年6月份的數據
整體分析，我們發現了在6月份的時候，北京的天氣出現了相似的情況下，像這種情況，我們把一個地方長期的天氣平均狀況叫做氣候。
3.如果我們持續記錄的不僅僅是6月的天氣狀況，而是全年的，那么經過幾年的積累，就可以總結發現一個地區氣候的特點及變化趨勢，從而指導農業生產和人們的生活了。
4.講解：根據天氣氣候的情況，我們的古人制定了二十四節氣，方便我們的生活以及種植，接下來我們通過視頻了解一下吧。
5.同學們，今天我們學習了整理天氣日歷并學習了對于天氣日歷進行分析，從而我們能夠很好的掌握一個地方的氣候情況。
七、說板書設計
7.整理我們的天氣日歷
觀察信息：云量、降水量、溫度、風（風速、風向）
一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。
八、教學反思
《整理我們的天氣日歷》是教科版三年級上冊第三單元《天氣》中第6課的內容。科學課研究的是我們身邊的事物，呆板的導入對學生沒有吸引力。在本節課的導入中，用學生已有的知識，一下子吸引住了學生的眼球。在學習的過程中，應該給學生一個獨立的學習空間，鼓勵他們認真觀察、獨立思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。充分利用多媒體教學，可以提高學生的興趣，增強學生學習興趣。課堂上，放手給學生，讓學生獨立觀察，充分調動學生已有的生活實踐經驗，與生活之間的聯系。科學從生活中來，又回到生活中去。讓學生明白了根據云量的多少可以判斷出屬于何種天氣，對我們的幫助。學生們應善于聯系實際，挖遍有利資源。對本課知識進行自主探索，嘗試著自己去給云分類，構建起孩子與知識間的橋梁。使學生直正成力學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。
課堂練習
1. 把天氣日歷中記錄的天氣信息進行整理、總結和分析，將幫助我們認識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規律。 （ ）
2. 在一個月的“日期—氣溫”柱狀圖中，我們可以找出這個月的最高、最低氣溫，但無法計算出這個月的平均氣溫。 （ ）
3. 我們可以像統計云量的變化那樣，對天氣日歷中所有的風向和風速的變化信息進行整理。 （ ）
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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