資源簡介

課 題 一、光的色彩 顏色 課時 授課日期
教學目標 1、知道白光可分為七色光，了解光的三原色以及色光與顏料混合的不同。
2、體驗色光混合和顏料混合的過程。
3、通過活動激發學生進一步探究顏色之迷的興趣。
教學重點 光的色散和色光的混合
教學難點 引導學生完成探究活動
教師活動內容、方式 學生活動方式 備課札記
一、引入新課 1、日記中哪些和光有關？ 投影顯示導圖及日記 2、你還有哪些問題？ 二、進行新課 1、觀察圖4-1到4-6并提問 你發現什么共同點？都有自身發光的物體 2、分解太陽光 師提出問題：17世紀前，人們以為白色 的陽光是最單純的，真是這樣嗎？ 教師指導窗戶旁邊的學生用鏡子將陽光引入室內，提問：陽光是由幾種色光構成的？ 師生交流：分析討論實驗結論，并舉例說明結論的正確性。 教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現象。 3、觀察色光的合成 大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙。提出新的問題：當白光通過紅色（或藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現象？ 光源：蠟燭、電燈、螢火蟲 非光源：月亮、放電影時的熒幕 學生通過三棱鏡觀察白紙上的光斑 回答：一束陽光經三棱鏡折射后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。 用不同顏色的玻璃紙蒙在手電筒上，觀察白紙上的光斑 結論：透明物體的顏色是由它能透過的色光的顏色所決定的 同桌同學將不同顏色玻璃紙透過的色光部分重疊，觀察參加、重疊區域的顏色 激發學生的興趣 加強同學之間的合作
指導學生用玻璃紙蒙在手電筒上。師引導學生進行實驗，得出正確結論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學生看） 4、觀察顏料的混合 色光可以進行混合產生不同顏色的光。美術課上用的顏料是否也可以混合并調出不同的色彩。 教師指導學生在調色板上將顏料充分調和，并將不同顏色的顏料混合，觀察重疊區域（洗凈毛筆） 5、光具有能量 指導學生觀察圖片，結合身邊事例，師生共同討論光的作用。 三、課堂小結 師鼓勵學生課后繼續交流，通過協作探究解決心中疑問。 四、布置作業 學生實驗，觀察結果。（也應挑選紅、綠、藍三種顏色） 學生分組哪些事例說明光具有能量，哪些例子又能說明光能 可以向其他能量轉化 使學生從生活走向物理、從物理走向社會
教后記

展開更多......

收起↑