資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
我們周圍的空氣
單元教學主題 我們周圍的空氣本章主要的化學概念：空氣的組成；氧氣的性質及實驗室制法； 學科 初中化學 年級 九年級上
單元 第二單元我們周圍的空氣 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：課題1 從定量的角度對空氣中氧氣含量的測定，來了解空氣的組成，以及對混合物和純凈物概念的了解，將空氣作為九年級化學接觸具體物質的開端，認識空氣對人類生活的重要作用和化學就在我們身邊。課題2 從定性的角度分析氧氣的物理性質和化學性質，觀察不同物質在空氣中的燃燒現象，能準確描述實驗現象并分析原理，進而歸納出氧氣的性質。認識化學中的基本反應：化合反應。課題3 進一步了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，了解催化劑的作用，通過制取氧氣的實驗活動，引導學生初步規范操作，連接儀器裝置，選擇氣體收集方法，參與到化學實驗的整個過程，激發學習興趣，提出問題，分析問題，解決問題，養成嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣。本單元內容的邏輯結構:相關概念的教學順序為:空氣中氧氣的測定→氧氣的物理性質和化學性質→制取氧氣主要方法和原理→實驗室制取氧氣。初步認識，從化學角度認知某一物質時的一般思路。從我們身邊最熟悉的空氣入手，引導學生將化學學科與我們的生活聯系起來。本單元內容可開發的教學活動與資源:本單元內容與學生的生活實際有密切的聯系，因此,本單元中安排了氧氣制取實驗、探究、討論、空氣及氧氣調查與研究等欄目，以激發學習的興趣，引導學生積極參與。在實驗活動中，認識到化學是一門以實驗為基礎的課程，學化學離不開實驗。本單元教學重點：氧氣的性質和實驗室制法；對化合反應，氧化反應和分解反應的認識。本單元教學難點:化學反應文字表達式的書寫和記憶；實驗室制取氧氣的原理和裝置。
單元學情 學生已經對我們周圍的空氣和氧氣有基本的認識，更重要的是因為它們在自然界分布廣泛，是自然界維持生態平衡的重要條件，是在化工生產中連接且豐富的重要資源，與人類生活的關系最為緊密；也因為氧是化學性質比較活潑的元素，能與多種金屬非金屬物質發生反應。本單元通過對氧氣的性質、用途和制法的學習，使我們對氧氣有更深刻的認識與了解，為進一步認識某一物質的化學變化和化學性質的思路與方法，比如：二氧化碳，水，金屬等物質打下良好的基礎。通過本章學習可以進一步引導我們進入化學的世界，認識化學與人類生活的密不可分。通過氧氣的制取實驗，培養學生觀察分析能力，練習第一章所學的實驗室中化學實驗的基本操作，培養學生相互合作，討論探究，實事求是，科學嚴謹的精神。
單元目標 認識空氣的組成及含量，以及對混合物和純凈物概念的了解，認識空氣對人類生活的重要作用和化學就在我們身邊。初步認識，從化學角度認知某一物質時的一般思路。掌握氧氣的物理性質和化學性質，木炭，鐵絲，硫等在空氣或氧氣中的燃燒現象。以及對化合反應，分解反應和氧化反應的了解與對日常生活中一些化學現象的解釋。掌握實驗室制取氧氣的方法和原理。了解催化劑的作用。練習實驗的基本操作。培養學生相互合作，討論探究，實事求是，科學嚴謹的精神。
達成評價
知識評價 節名 基礎知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
課題1 空氣 空氣的組成成分和含量；空氣中氧氣含量的實驗及原理；混合物和純凈物；空氣主要氣體的性質和用途；空氣的污染和防治
課題2 氧氣 氧氣的物理性質、化學性質及檢驗方法；鐵絲、木炭和硫在空氣或氧氣中燃燒的現象；化合反應和氧化反應
課題3 制取氧氣 高錳酸鉀制取氧氣的原理、實驗裝置和實驗步驟；收集氧氣方法的選擇；氧氣的工業制法；過氧化氫制取氧氣的原理、實驗裝置和實驗步驟；二氧化錳在過氧化氫制取氧氣中的作用；催化劑和催化劑的作用；分解反應的概念和判斷
單元實施
課型安排 課時設置 課時目標 達成評價 任務活動 當堂檢測 課時作業
新授課 1 空氣的組成及成分含量。測定空氣中氧氣含量的實驗及原理。混合物純凈物的區別。空氣的污染與防治。 說出空氣的主要成分和含量；對常見的物質能區分混合物和純凈物；掌握測定空氣中氧氣含量的實驗及原理；對空氣的污染和防治有初步認識。 1、拉瓦錫對空氣成分的研究。2、紅磷燃燒實驗測定空氣中氧氣含量的原理，實驗現象及誤差分析。3、空氣的組成成分及含量。4、混合物和純凈物的區別與聯系。 校本P31頁第1題、第2題、第3題 校本課時作業
新授課 1 氧氣的物理性質和化學性質。木炭，鐵絲，硫等在空氣或氧氣中的燃燒現象。認識化和反應和氧化反應 掌握氧氣的物理性質和化學性質能描述木炭，鐵絲和硫的燃燒現象。判斷常見的化學反應及解釋日常生活中的化學現象 氧氣的物理性質氧氣的檢驗鐵絲，木炭和硫在空氣或氧氣中燃燒化合反應 校本P36頁第1題、第2題、第3題 校本課時作業
新授課 2 了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理催化劑的作用氣體制備的實驗裝置與操作方法實驗過程中的注意事項及進行化學實驗的基本步驟 了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理；了解催化劑的作用會實驗室制取氧氣的基本操作能根據氣體的性質選擇氣體的制備方法 加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣過氧化氫制取氧氣分解反應以及催化劑實驗室制取氧氣的實驗操作 校本P41頁第1題、第2題；P42頁第4題 校本課時作業
課時設計（課題3）
課題 制取氧氣
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 氣體的制取是學生學習化學必須掌握的基本實驗技能，并且是通過本課教學，可以讓學生初步掌握制取氣體的一般思路，即：如何確定實驗原理，如何確定實驗發生裝置，如何確定實驗收集裝置等。使學生從藥品選擇到實驗操作都形成規范的思路，為今后學習更多物質的制備奠定基礎。而且學生還能在實驗活動的過程中，進一步練習化學實驗基本操作，培養相互合作、交流的能力以及實事求是的精神。
2.學習者分析 對于物質的學習，我們一般按照先學習物質的性質和用途，再學習物質的制法的基本思路去學習。在《空氣》中，學生已經學習了氧氣的用途；在《氧氣》中，又學習了氧氣的物理性質和化學性質。再加上學生之前已經認識了一些化學實驗常用儀器，學習了藥品取用、加熱、儀器連接、排水集氣等基本操作，具備了學習制取氧氣的知識基礎。因此，教材安排本課是水到渠成。本課是氣體制備的起始課，是學生對化學實驗基本操作的綜合應用。由于初次接觸氣體制備，學生在思維上和操作上都不熟悉。需要耐心引導和示范。
3.學習目標確定 1. 掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實驗步驟及注意事項等，初步了解實驗室制取氣體的一般思路；2. 知道氧氣的工業制法；3.學習實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟；4.了解催化劑和催化作用，知道催化劑對化學反應的重要作用；5.認識分解反應，并會判斷分解反應；6.培養學生實驗操作的能力；7.增強學生學習化學的興趣，發展學生勤于思考，嚴謹認真的科學精神。
4.學習評價設計 自我評價
項目 評價內容 掌握情況
化學知識 很好 一般 不好
1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、實驗步驟及注意事項
2.氧氣的工業制法
3.實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置和實驗步驟
4.催化劑和催化作用
5.分解反應的概念和判斷
探究能力 1.能夠動手搭建實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置
2.實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗裝置
3.能完成高錳酸鉀制取氧氣、二氧化錳制取氧氣的實驗
科學態度 保持并發展對化學的研究的興趣，愿意分享和交流
2.保持對身邊化學的研究和學習，愿意更深層次的觀察和了解。
3.保持團結協作，科學嚴謹的精神，愿意實事求是追求化學真理。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成實驗室制取氧氣的實驗。3分：重大問題能有效溝通，但實驗時不能合理實施實驗步驟。1分：各自獨立，不能完成實驗室制取氧氣的實驗。
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗室制取氧氣的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細，有些注意事項沒注意到。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述實驗室制取氧氣的實驗原理、現象、實驗數據清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
學習活動設計
教師活動 學生活動 學習評價
任務一：導入新課（課時1工業制氧氣、實驗室用高錳酸鉀制氧氣）
【知識回顧】上節課我們學習了氧氣的性質，同學們還記得嗎？填寫以下表格。氧氣的物理性質我們已經回顧，那氧氣還有哪些化學性質呢？【引導】氧氣不僅能夠供給呼吸，參與光合作用，還應用在醫療急救、潛水、航天、氣割氣焊、煉鋼等，在普通實驗室中怎樣才能比較容易的在實驗室中制得比較純凈的氧氣呢？【板書】課題3制備氧氣 課時1 學生思考、填寫表格。顏色氣味狀態密度溶解性三態變化學生思考、回答。 通過回顧舊知導入今天的課程，能準確填寫表格。
任務二：新課講授：課題3制備氧氣 課時1實驗室用高錳酸鉀制取氧氣
【講述】課本P37頁，總結實驗制取氧氣的方法。【總結】實驗室常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。今天我們就先學習實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。【板書】一、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣【實驗原理】高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣【提問】請同學們根據上述實驗原理推測實驗中需要用到的儀器，以及為什么要選用該儀器。【實驗裝置】實驗藥品為固體，且反應需要加熱，所以選用的反應容器為試管、酒精燈、集氣瓶，鐵架臺和導管、水槽。【板書】【實驗原理】高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣【討論】氣體的收集方法一般有排水法和排空氣法，根據氧氣的性質，收集氧氣應該采用那種方法？【總結】氧氣不易溶于水且不與水反應可使用排水法收集，氧氣的密度比空氣大且不與空氣中其他成分反應可使用向上排空氣法。【講解】實驗過程中的注意事項：（1）試管口略向下傾斜，防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管破裂。（2）導管不能伸入太長，便于氣體的導出。（3）試管口放一團棉花，防止高錳酸鉀粉末進入導管。【實驗步驟】教師演示實驗，并邀請同學一起連接實驗裝置，觀察實驗現象并填寫表格。【板書】查、裝、定、點、收、移、熄【總結】加熱高錳酸鉀制氧氣的主要實驗步驟：①查：組裝儀器，檢查裝置的氣密性；②裝：把藥品裝入試管內，使之平鋪在試管底部，管口塞一小團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管口；③定：用鐵夾夾持試管，并固定在鐵架臺上；④點：點燃酒精燈加熱（記得預熱）；⑤收：用排水法收集氧氣（等氣泡連續均勻放出時再開始收集）；⑥離：實驗完畢，先把導氣管從水槽中撤離水面（防止水倒吸回熱的試管，使試管炸裂）；⑦熄：熄滅酒精燈。【提問】收集氣體時，我們如何得知氧氣已經收集滿了？【驗滿方法】（1）用排水法收集：當集氣瓶中的水排完，集氣瓶口有大量氣泡冒出時，證明已收集滿。（2）用向上排空氣法收集：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿。 學生閱讀、回答。學生思考并回答。小組討論、總結并回答。排水法：向上排空氣法 向下排空氣法 同學動手操作，觀察實驗現象并記錄。實驗編號現象（1）（2）小組討論并回答。 掌握實驗室用高錳酸鉀制取氧氣原理方法，實驗裝置和步驟。小組討論積極，觀察仔細。對實驗現象進行歸納總結、交流。展示時：思維清晰，表述準確。 掌握實驗步驟并能實時操作，連接實驗裝置。能根據物質性質選用合適的收集氣體的方法。
任務三：新課講授：氧氣的工業制法
【閱讀】我們學習實驗室制取氧氣，那在工業上，需要大規模的生產應用氧氣，我們可以采用那些方法呢？閱讀課本P40頁。【總結】氧氣的工業制法液態空氣分離法；2.膜分離法。——兩種方法皆為物理變化。【播放科普視頻】具體了解兩種工業制取氧氣的方法。【板書】二、氧氣的工業制法液態空氣分離法；2.膜分離法。 學生閱讀、總結、回答。 了解氧氣的工業制法
任務四：新課講授：課時2過氧化氫制氧氣、分解反應
【回顧】上節課我們已經學習了實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗，請同學們說出實驗原理，實驗步驟以及氣體收集方法。這節課我們來學習過氧化氫制氧氣。【板書】課題3制備氧氣 課時2過氧化氫制氧氣【講解】純過氧化氫是淡藍色的黏稠液體，其水溶液俗稱“雙氧水”，為無色透明液體。【實驗原理】過氧化氫水 + 氧氣【思考】根據反應原理選擇合適的實驗裝置并填寫表格。【實驗裝置】【實驗視頻】過氧化氫制取氧氣，了解實驗操作過程。【板書】實驗原理：過氧化氫水 + 氧氣實驗裝置：發生裝置：固液加熱收集裝置：排水法、向上排空氣法 學生思考、回答。發生裝置選擇依據收集裝置選擇依據學生思考并填寫表格。學生觀看視頻并記錄觀察現象。 掌握過氧化氫制氧氣的原理方法。能選用合適的實驗裝置。準確表述實驗現象
任務五：新課講授：探究二氧化錳的作用
【提問】二氧化錳的作用是什么？它參與反應了嗎？【猜想】二氧化錳只加快了反應速度，并不參加反應。【引導】過氧化氫分解時，速率緩慢；二氧化錳可以作為催化劑；催化劑可以改變反應速率。【設計實驗】1.在試管中加入5 mL 5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現象。2.向上述試管中加入少量二氧化錳（二氧化錳定量），把帶火星的木條伸入試管，觀察現象。3.待上述試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現象。【總結】二氧化錳能加快過氧化氫的分解，且反應前后二氧化錳的化學性質不變。這種物質一般叫作催化劑或觸媒。【板書】催化劑和催化作用“一變”、“二不變”【多媒體展示】催化劑和催化作用并引導學生總結。1．催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質。2．催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。3. 催化劑的特點：“一變”：能改變（加快或減慢）反應速率；“二不變”：反應前后質量和化學性質不變。【閱讀】閱讀課本P40頁，了解催化劑在化工生產中的作用。 學生分小組討論，提出猜想。查閱資料并設計實驗驗證猜想。學生觀察現象，并分析總結。學生觀看多媒體、總結。學生閱讀、總結。 小組討論積極，觀察仔細。對實驗現象進行歸納總結、交流。展示時：思維清晰，表述準確。掌握催化劑和催化劑的作用。
任務六：新課講授：分解反應
【講解】實驗室中還可以通過加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣：氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣。通過學習，總結實驗室制取氧氣的三種方法并觀察它們有什么共同特點。【總結】分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。特點：一變多。【板書】分解反應：一變多【練習】課本P41頁第2題 學生思考、回答。高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣過氧化氫水＋氧氣氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣學生練習。 能判斷分解反應。
任務六：課堂小結，隨堂反饋
【提問】學完本課題，你收獲……【反饋練習】課本P41頁第2題 根據板書，小結本節課所學內容 課堂延伸 鞏固所學
板書設計課題3制備氧氣 課時1一、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣實驗裝置：發生裝置：固體加熱收集裝置：排水法向上排空氣法實驗步驟：查、裝、定、點、收、移、熄二、氧氣的工業制法1.液態空氣分離法；2.膜分離法。課題3制備氧氣 課時2過氧化氫制氧氣實驗原理：過氧化氫水 + 氧氣實驗裝置：發生裝置：固液加熱收集裝置：排水法、向上排空氣法補充：氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣催化劑和催化作用：“一變”、“二不變”分解反應：一變多
7.作業與拓展學習設計（1）.校本P41頁地第1~3題；（2）單元小結。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 本節課運用了多媒體視頻幫助學生更加全面形象的進入化學世界，了解化學世界，更采用了教師在課堂上演示實驗并邀請學生參與互動，是學生近距離接觸化學實驗，培養學生自主動手操作能力，以此，創造一個圖文聲像結合的立體化教學場景。利用一些引導性的問題讓組織學生展開討論，學生各抒己見，互相學習，共同探究。幫助學生學習了藥品取用、加熱、儀器連接、排水集氣等基本操作。
9.教學反思與改進本節課主要是通過制備氧氣的實驗講解，讓學生初步掌握制取氣體的一般思路，即：如何確定實驗原理，如何確定實驗發生裝置，如何確定實驗收集裝置等，具備一定的實驗基礎。本課是氣體制備的起始課，是學生對化學實驗基本操作的綜合應用。由于初次接觸氣體制備，學生在思維上和操作上都不熟悉。需要耐心引導和示范。更加要注意提醒學生化學實驗基本操作的規范性和安全性。今后的課程中，多給學生動手操作的機會，將抽象的化學知識與實際生活結合的更加緊密。培養學生實事求是，嚴謹認真的科學精神。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑