資源簡介

《 第一章復習與知識梳理》研學案
學校： 設計教師： 設計時間：
【課題】 第一章復習與知識梳理
【復習目標】　
1．知道聲音是怎樣產生和傳播的。
2．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。
3．理解聲音的三個特性及其影響因素。
4．知道減弱噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
5．知道超聲波和次生波及其應用。
6。回顧本章實驗，知道研究方法，會進行簡單的計算。
【復習重難點】
重點：理解聲音的三個特征及其影響因素。
難點：實驗探究聲音的響度、音調及其影響因素。
【復習方法】講授法、自主閱讀、小組合作交流、網絡資源多媒體輔助
【教學器材】多媒體課件、網絡資源
【復習過程】
一、知識回顧
【知識點1】 聲音的產生與傳播
1．課堂上老師講課的聲音是由聲帶的 產生的，它是通過 傳入我們耳中的。我們能分別出不同老師的聲音，這主要是因為他們各人發出聲音的 不同。
2．下列關于聲音現象的說法中，正確的是（　　）
A．有物體振動，人就一定能聽到聲音　
B．有聲音產生，就一定有物體在振動
C．振動停止后，聲音要慢慢消失
D．只要我們對著高墻喊話，就一定能聽到回聲
3．如圖1所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明　　　　　　　；如圖2所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現象說明 。
(
圖4
) (
圖3
)
(
圖2
) (
圖1
)
4．看圖說理：
（1）觀察圖3，你能得出的結論是： ；
（2）觀察圖4，你能得出的結論是： 。
（3）如果按照上圖去設計聲音傳播的實驗，有的同學提出這樣的想法，左圖中怎么知道魚是聽到拍手的聲音把魚嚇跑的，而不是看到拍手的動作被嚇跑的；右圖敲桌面的聲音是通過空氣傳入人耳？還是通過桌子傳入人耳？或者兩者都有？針對這些疑問，怎樣改進實驗使它更完善。
【知識點2】 樂音的特性
5．指出下列各種聲音現象，反映了聲音的哪些特性：
（1）“震耳欲聾”是指聲音的 大；
（2）“脆如銀鈴”是指聲音的 高；
（3）“悅耳動聽”是指聲音的 好。
6．小明自己制作了一個哨子，如圖5所示，在筷子上纏一些棉花， 做成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管。吹管的上端，可以發出悅耳的哨聲。這哨聲是由 振動產生的。上下推拉活塞，可以改變聲音的 。
7．如圖6、7是探究聲音特性的兩個實驗，圖6是用彈性塑料片分別以快、慢的速度來撥動書頁；圖7是改變不同力度來敲擊音叉，并觀察小球彈起的高度。圖6探究的實驗是：聲音的 與 的關系。該實驗所得的結論是： 。圖7探究的實驗是：聲音的 與 的關系。該實驗所得的結論是： 。
(
圖8
) (
圖7
) (
圖6
) (
圖5
)
8．如圖8所示，是幾個聲音的波形，圖a和圖b所示為兩個不同音叉的波形，圖c圖d圖e所示為小提琴、長笛和法國號的波形。
（1）圖 a和圖b哪個音叉的音調較高？哪個音叉的叉股較短？ 。
（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長笛、法國小號它們是否正在演奏同樣音調的音符？ 。
（3）假若三樂器演奏同一音符，你可以聽出它們的區別，你從波形圖上怎樣推斷出這一點呢？ 。
9．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是 ；
小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是 。
A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。
B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。
通過實驗得到的現象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為 。
材料 衣服 錫箔紙 泡沫 材料 衣服 錫箔紙 泡沫
距離 較長 長 短 響度 較響 較響 弱
【知識點3】 樂音與噪聲
10．小華在家里修理廚房里的桌子時，不停的有敲擊物體的聲音發出，為了使隔壁的小明學習時避免干擾，小華采取了三種方案：①在被敲的地方墊一塊抹布；②把房間、廚房門窗關閉關嚴；③囑咐小明暫時用耳機塞住耳朵。
上述三種方案中，第一種是在 處減弱噪聲；第二種是在 中減弱；第三種是在 處減弱噪聲。
11．一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（　　）
A．用棉被把電視機捂住
B．把音量開關關上，不讓電視機發生聲音
C．插上耳機，自己用耳機聽
D．讓家人把耳朵塞住
【知識點4】 超聲波與次聲波
12．2008年5月12日14時28分，我國四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震，振動波及半個中國！災情發生后，天翔迅速上網搜索了一些關于地震的知識：地震的頻率范圍大約是1HZ～100HZ；在傳播途中振動的幅度逐漸衰減，而且頻率越高衰減得越快。請結合這些信息在下列說法中選出錯誤的一項（　　）
A．5月12日14時28分，恩施州全境也產生了強烈震感
B．發生地震時，釋放出巨大的能量
C．在汶川，人們可以聽見地震時發出的聲音，音調比較低沉
D．在距離汶川較遠的地方，人們可能感受到了震動，但可能聽不到聲
13．有時在你認為很靜時，沒有任何聲音時，狗卻突然表現得非常警惕，這是因為（　　）
A．狗的耳朵能轉動，能準確確認聲音的方向
B．狗的發聲頻率比人大
C．狗的聽覺頻率比人的范圍大
D．同樣的聲音狗聽起來響度大
14．如圖9所示，利用超聲波速度測定器可以測出高速運動的網球的速度，該儀器是利用超聲波的 效應而實現的。由此 （能或不能）推測此裝置可以探測出高速公路上違章超速的汽車速度。
圖9
二、知識梳理
(
聲現象
令人厭煩的噪聲
噪聲的危害：
心理效應、生理效應、物理效應
樂音與噪聲：
樂音的波形是
的；噪聲的波形是
的。
噪聲的來源：
生活噪聲﹑工業噪聲﹑
噪聲
噪聲的控制：
聲源處控制噪聲，
中控制噪聲，人耳處減弱噪聲
人耳聽不到的聲音
人耳聽覺的頻率范圍：
Hz
超聲波
頻率高于
Hz的聲波叫做超聲波。
特性：方向性好，
能力強，易于獲得較集中的
。
應用：聲吶﹑B超﹑速度測定器﹑超聲波清洗劑﹑超聲波焊接器。
次聲波
頻率低于
Hz的聲波叫做次聲波。
應用：預報地震﹑臺風﹑監測核爆炸。
聲音是什么
聲音是由于物體的
產生的。
的物體叫做聲源。
聲音的產生
聲音的傳播：
聲音可以在固體，液體，氣體中傳播，但是不能在
傳播。
聲音是一種波
聲音是一種波，叫做聲波。
聲波具有
（聲波擊碎膽結石，聲波使燭焰晃動）
聲速
一般來說，聲音在
中的傳播速度最小，
次之，
中速度最大。
空氣中的聲速約為
m/s。
聲音的特性
聲音的
叫做響度。
響度與聲源振動的
有關，
越大，響度越大。
響度的單位：
。
響度
音色：
音色通常用來辨別不同的發聲體。
音調
聲音的
叫做音調。
聲音的音調決定于聲源振動的
，聲源振動的越快，音調越高。
振動的快慢用聲源
振動的次數—頻率表示。頻率的單位
。
)
三、課堂鞏固
1．下列說法中正確的是（　　）
A．地震發生時水塘內的魚恐慌極了，爭著跳離水面，說明水能傳播地震波
B．雨滴落在地面會發出聲音，說明物體不振動也可以發聲
C．搜救人員很難聽清廢墟中幸存者微弱的呼救聲，說明幸存者的呼救聲是噪聲
D．帳篷城里的小王用紙團塞著耳朵睡覺，是為了阻斷噪聲的傳播
2．如圖10所示，是探究聲現象的四種實驗情景，下列說法正確的是（　　）
(
圖11
) (
圖10
)
A．甲實驗說明聲音的傳播需要介質
B．乙實驗說明鋼尺振動的頻率越高，響度越大
C．丙實驗說明音叉的振幅越大，音調越高
D．丁實驗說明聲波不能傳遞能量
3.在墳川地震救援中，采用了音頻生命探測儀（如圖11），它的多個探頭接觸廢墟，收集廢墟下幸存者的微弱呼救聲、呼吸聲、心跳聲等，探測儀將音頻信號放大，救援人員就可以發現幸存者。下列說法錯誤的是（　　）
A．探測儀收集聲音信號時利用了固體可以傳聲
B．幸存者發出的聲音與外界噪聲的音調、音色不同
C．幸存者能聽見探測儀發出的超聲波
D．白天噪聲較大，探測儀更適合在安靜的夜晚使用
4．物理學是探索的科學，物理學家們在科學之路上披荊斬棘，勇于探索，為人類創造了豐碩的精神財富和物質財富。自開始接觸物理這門課以來，我們在老師的帶領下，也進行了許多探究活動。以下幾項活動，你肯定參與過：
A．探究琴弦的音調跟弦的長短、粗細、松緊的關系；
B．探究聲音的傳播條件；
C．探究各種材料的隔音性能；
D．探究聲音產生的原因。
其中有兩組所用的研究方法是相同的，它們是 和 。
5．如圖12所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些， 撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音；然后一端伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下，第 次鋼尺振動得快，它的音調 (填“高”或“低”)，這說明音調與 有關。
(
圖12
)
6．我市一些道口設有噪聲監測設備， 某時刻該設備的顯示屏上顯示49.20的數字，這個數字的單位是 。一個聲源2min內振動了720次，它的頻率為是 Hz，人耳 （能/不能）聽到該聲音。
7．閱讀下列材料，按要求完成后面提出的問題．
材料一：蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，用蠟封住其耳朵，雖然把它放在明亮的房間里，仍像喝醉酒一樣，一次一次地碰到障礙物，后來，物理學家證實了蝙蝠能發出①波，靠這種波的回聲來確定目標和距離。
材料二：如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水用一根細棒依次敲打杯子，可以發現聲音的②和盛水量有關。如果調節適當，可演奏簡單的樂譜，由此我們不難知道古代“編鐘”的道理。
材料三：許多年前，“馬可波羅”號帆船在“火地島”失蹤，經過多年的研究，揭開了“死亡之謎”，他們都是死于亞聲，這是一種人耳聽不到的聲音，頻率低于20Hz，而人的內臟的固有頻率和亞聲波極為相似，當二者相同時，會形成內臟的共振，嚴重時，把內臟振壞而喪生。
問題：
(1)請你將上面材料中①和②兩處補上恰當的文字：① ，② 。
(2)亞聲是指我們學過的 。
(3)從材料三中可以看出，人體內臟的固有頻率大致是 左右，聲具有 。
(4)從材料二中可以看出，所填的物理量②與 有關，關系是 。
【課后作業】
1．針對以下四幅圖，下列說法正確的是（　　）
(
甲
乙
丁
丙
抽氣
)
A．甲圖中，演湊者通過手指在弦上按壓位置的變化來改變發聲的響度
B．乙圖中，敲鑼時用力越大，所發聲音的音調越高
C．丙圖中，隨著向外不斷抽氣,手機鈴聲越來越大
D．丁圖中，城市某些路段兩旁的透明板墻可以減小噪聲污染
2．甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管，則甲同學聽到的聲音情況是（　　）
A．響了一下，聲音是從鐵管傳來的
B．響了一下，聲音是從空氣傳來的
C．響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音
D．響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音
3．拿一張硬紙片讓它快些從一木梳上劃過，再讓它從同一木梳上慢一點劃過，則兩次所發出的聲音（　　）
A．響度不同 B．音調不同 C．音色不同 D．前三者都不同
4．一些同學經常在噪雜的公共場合戴耳機聽MP3，為了聽得更清楚，往往需要增大音量，這相當于增大了聲音的（　　）
A．音色 B．音調 C．響度 D．頻率
5．當聽到幾個熟悉的同學談話的聲音時，你往往很容易判斷出都是誰在說話，這時你判斷的主要依據時它們的（　　）
A．音色不同 B．音調不同 C．響度不同 D．音色、音調、響度同時作用的結果
6．一場大雪過后，人們感到外面萬籟俱寂。究其原因，你認為正確的是（　　）
A．可能是大雪后，行使的車輛減小，噪聲減小
B．可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射
C．可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢
D．可能是大雪后蓬松多孔，對噪聲有吸收作用
7．晚上當你在家溫習功課時，鄰居正在引吭高歌，對你的學習產生干擾，則下列四條措施中，無效的是（　　）
A．打開窗戶讓空氣增加流動
B．用棉花塞住耳朵
C．與鄰居協商使其減小音量
D．關上窗戶拉上厚窗簾
8．下列實例不是利用超聲波的是（　　）
A．蝙蝠利用回聲定位確定昆蟲的位置
B．用聽診器檢查病人心、肺的工作情況
C．外科醫生利用聲波振動除去人體內的結石
D．發出聲波切削堅硬的金剛石
9．有關聲現象的下列說法中不正確的是（　　）
A．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音音調高，響度大
B．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音音調低，響度大
C．射擊運動員在馴練和比賽中戴耳塞，是為了減弱進入耳中的噪聲
D．宇航員在月球上進行談話時，聽不到對方的聲音，說明聲音在真空中不能傳播
10．一般來說，大禮堂的四周墻壁都做成凹凸不平的向蜂窩似的，這是為了（　　）
A．減弱聲波的反射 B．增強聲波的反射 C．增強聲音的響度 D．僅是為了裝飾
11．向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷瓶里的水位上升的高低，這是因為（　　）
A．隨著水位上升，音調逐漸變高
B．隨著水位上升，音調逐漸變低
C．灌水過程中，音調不變，響度越來越大
D．灌水過程中，音調不變，響度越來越大
12．一部科幻電影中有這樣的場面：一艘飛船在太空中遇險，另一艘飛船前去營救的途中，突然聽到了遇險飛船的巨大爆炸聲。請你給導演指出這個場景中的科學性的錯誤：　　　　　　　　　　 　　 。
13．學過聲現象之后，同學們紛紛用橡皮筋做實驗，用牙咬住橡皮筋一端，一手拉住另一端，一手撥動：
甲發現：撥動的力越大，聲音越洪亮。
乙發現：用同樣的力撥動，拉的越緊，聲音越尖。
丙發現：用牙咬住橡皮筋，與把橡皮筋固定在桌子上相比，即使松緊，撥力大小相同，產生的聲音大小也不同。
丁發現：用一個兩端開口的罐頭盒，兩端蒙上橡皮膜。一端的橡皮膜靠近蠟燭的火焰，用手敲擊另一側的橡皮膜，發現火焰跳動。
根據以上請回答：
（1）甲同學可以驗證的結論是： 。
（2）乙同學可以驗證的結論是： _。
（3）丙同學可以驗證的結論是： 。
(4）丁同學可以驗證的結論是： 。
14．北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮制箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是因為　　　　　 。
15．小楊同學為了研究一組材料的隔音性能（材料為：泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板）設計并做了一個實驗，他們先把鬧鐘放入一只燒杯中，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠離聲源，測得聽不到指針走動聲音時的位置與聲間的距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能。
進行實驗收集到的數據為：
材料 聽不到鬧鐘指針走動聲音時的實際距離/m
泡沫塑料板 0.3
玻璃 0.6
木板 0.4
硬紙板 0.5
按隔音效果好壞依次排列：
⑴　　　　　、　　　　、　　　　　、　　　　　。
⑵總結好的隔音材料的共同特點之一是：　　　　　　　　　　　　　。
“知識回顧”參考答案：
1.振動，空氣，音色； 2.B；
3.聲音是由物體的振動產生（或發聲的物體在振動），空氣能夠傳聲、聲波能夠傳遞能量；
4.（1）空氣和水能夠傳聲，（2）固體能夠傳聲，（3）同學背過身體再拍手（意思相同都可），將另一個耳朵用手緊緊捂住再聽；
5.（1）響度，（2）音調，（3）音色；
6.管內空氣柱，音調；
7.音調與頻率，物體振動頻率越高音調就越高，響度與振幅，物體振幅越大響度就越大；
8.（1）a，a，（2）是，（3）波的圖形是不同的；
9.機械鬧鐘，B，泡沫、錫箔紙、衣服；
10.聲源，傳播過程中，人耳；
11.C；12.A；13.C；14.多普勒，能
“課堂鞏固”參考答案：
1.A；2.A；3.C；4.AC；5.第一次，高，頻率；6.分貝，6，不能；7.（1）超聲，音調，（2）次聲波，（3）20Hz，能量，（4）頻率，頻率越高音調越高
“課后作業”參考答案：
1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.D 7.A 8.B 9. A 10. A 11.A
12.真空不能傳聲，無法聽到聲音。
13. （1）振幅越大，響度越大（2）弦越緊，振動頻率越快，音調越高
（3）固體傳聲效果比氣體傳聲效果好(4）聲音具有能量
14.聲音在固體中傳播的速度比氣體中快
15.⑴泡沫塑料板、木板、硬紙板、玻璃；⑵材料疏松，材料內部有空隙。

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