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1.1 聲音是什么 學案 (含答案)2023-2024學年蘇科版物理八年級上冊

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  1. 二一教育資源

1.1 聲音是什么 學案 (含答案)2023-2024學年蘇科版物理八年級上冊

資源簡介

《第一章一、聲音是什么》研學案
學校:________設計教師:________設計時間:_________
【課題】第一章一、聲音是什么
【教學目標】
知識與技能:
通過實驗,認識聲音產生的原因和傳播的條件;
通過閱讀材料、觀看視頻資料,初步了解波的傳播形式、聲波的傳播速度、聲能及其應用。
過程與方法:
通過觀察與實驗,培養學生學習從物理現象中歸納出一般規律的方法;
經歷科學探究,培養學生的開放性思維。
情感態度價值觀:
鼓勵學生運用日常物品進行探究活動和物理實驗,培養學生的科學探究意識和能力,感受物理與生活的聯系。
【教學重難點】
重點:探究聲音產生原因及聲音傳播條件。
難點:對聲波的理解。
【教學方法】實驗探究法、討論法、閱讀法、演示實驗法、多媒體輔助法等。
【教學器材】音叉、彈簧、橡皮筋、衣架、細線、手機、塑料袋、盛水筒、廣口瓶、抽氣機、燒杯、紙、筆帽、鐵架臺、乒乓球等
【教學過程】
一、新課導入
教師:播放“奇妙的聲音”視頻,提問:自然界豐富多彩的聲音給我們帶來美的感受,我們每天都在與聲音打交道,同學們想知道與聲音有關的哪些問題呢?
學生:提出各種關于聲音的問題。
教師:帶著你們的疑問、好奇和經驗,讓我們一起走進奇特的聲的世界。
二、新課教學
1.聲音的產生
教師:桌上的紙、橡皮筋、筆帽、一杯水,怎樣使它們發出聲音?比比看,誰的方法多?誰的方法與眾不同?
學生:動手操作并演示說明。
討論:這些物體在發聲時有什么共同的特征?
引導:用音叉、乒乓球演示“聲音是如何產生的”。
歸納:聲音是由于物體振動而產生的。振動停止,發聲停止。
提問:什么物體能夠產生聲音?除了固體,液體和氣體可以嗎?
討論并歸納:正在發聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都能發聲,都可以作為聲源。
教師:介紹轉換法:物理學中對于一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量,通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量,這種研究問題的方法叫轉換法。
2.聲音的傳播
教師:提問(1)通常情況下,人耳聽到的聲音是通過什么傳播的?(空氣)
(2)聲音能在固體、液體中傳播嗎?
學生:能(不能)
設計實驗(1):將衣架懸掛在細線中央,將細線兩端分別繞在兩只手的食指上。在右圖兩種情況下,請同學用筆敲擊衣架,分辨衣架兩次發出聲音的區別。
(
圖2
) (
圖1
)進行實驗:注意衣架兩次與耳朵的距離保持相同;同學用筆敲擊衣架的力量保持相同。
收集證據:發現兩次都能聽到衣架發出的聲音,而且在圖2中,聽到的聲音更響。
交流分析:固體能夠傳播聲音,且傳聲效果更好。
(

3
)設計實驗(2):將正在發聲的手機裝入塑料袋,扎緊袋口后用細線懸在盛水筒的水中(圖3),聽聽是否還有手機發出的聲音。
進行實驗:注意塑料袋不要碰到杯子,也不要露出水面,確保實驗操作的科學性。
收集證據:依然能夠清晰地聽到手機發出的聲音。
交流分析:液體能夠傳播聲音。
結論:聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(

4
)提出問題:如果氣體、液體、固體都不存在,即真空,聲音能夠在真空中傳播嗎?
學生:能(不能)
設計實驗(3):將正在發聲的手機用細線懸掛在廣口瓶中,再用抽氣機抽出瓶內的空氣,聽聽手機發出的聲音有何變化?
進行實驗:隨著抽氣的持續進行,距離實驗裝置較遠的同學聽到聲音越來越輕,最后聽不到;距離較近的同學聽到聲音越來越輕,但最后仍然能夠聽到些聲音。然后停止抽氣,將空氣再放回瓶中,感受聲音的變化。
交流與分析:教師應當尊重學生的觀察結果,并引導學生進行探討,最后得到公認的結論。
結論:聲音在真空中不能傳播。
歸納結論:
傳聲介質:指能夠傳播聲音的媒質。
聲音的傳播需要介質。
聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播,但不能在真空中傳播。
理想實驗法:它是在實驗基礎上經過概括、抽象、推理得出規律的一種研究問題的方法。
3.聲音是一種波
提問:(1)聲音傳播為什么一定需要介質?
(2)聲音在介質中又是以什么形式傳播呢?
閱讀:教材P9-10頁
觀察:教師播放教參中的幾個視頻文件
交流與結論:
聲音在介質中以波的形式傳播的。
聲波遇到障礙物會被反射回來,這種現象叫回聲現象。
聲音具有能量,這種能量叫做聲能。
聲音在傳播過程中不僅傳遞信息,同時還傳遞能量。
4.聲速
提問:為什么我們有時能夠聽到回聲,有時又聽不到回聲?
閱讀:教材P10頁
交流與歸納:
聲音的傳播需要時間,通常情況下,聲音在空氣中每秒傳播340米,即340m/s(讀作340米每秒)。
聲音在不同介質中的傳播速度一般不同,v固>v液>v氣。
一般而言,人耳區分原聲和回聲的反應時間為0.1s左右,人與障礙物至少相距17m才能聽到自己的回聲。(大于17米時,能聽到回聲;小于17米時,原聲和回聲混在一起,使原聲加強)
三、新知應用
1.兩位同學交流時,聲音靠________傳播,同時也說明聲音能傳遞________ .
2. 賽龍舟時,陣陣鼓聲是鼓面的________而產生的,并經________傳入人耳.
3.在探究“聲是怎樣產生的”實驗中,將正在發聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球,發現乒乓球被多次彈開,這樣做是為了( )
A.使音叉的振動盡快停下來
B.把音叉的微小振動放大,便于觀察
C.延長音叉的振動時間
D.使聲波被多次反射形成回聲
4.以下幾個實驗現象,能說明聲音產生的原因的是( )
A.放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲,把玻璃鐘罩內空氣抽去一些后,鐘聲明顯減弱
B.把正在發音的收音機密封在塑料袋內,然后放入水中,人們能聽到收音機發出的聲音
C.拉小提琴時,琴弦的松緊程度不同,發出的聲音也不同
D.撥動吉他的琴弦發出聲音時,放在琴弦上的小紙片會被琴弦彈開
5. 如圖所示,小明將衣架懸掛在細繩中間,把細繩兩端繞在兩手食指上。伸直手臂,敲打衣架,聽到了聲音,通過敲打,衣架 ________發聲。用繞有細繩的食指堵住雙耳,敲打衣架 ________ (能/不能)聽到聲音,說明了 ________ 。
【課后作業】
一、聲音是什么
煙花爆竹爆炸時,會引起周圍空氣________ 而產生噪聲;晚上從遠處看煙花,總是先看到亮光后聽到聲音,說明在空氣中光速________聲速(選填“大于”或“小于”)。
2. 如圖所示,將一支點燃的蠟燭放在揚聲器的前方,當揚聲器發出較強的聲音時,可以看到燭焰隨著音樂的節奏晃動,揚聲器的紙盆由于_____發出聲音,聲音通過空氣傳到燭焰處,燭焰的晃動說明聲音具有_____ .
3.在影片《鐵道游擊隊》中,為了伏擊日軍火車,偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提前判斷是否來了火車。這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度_____聲音在空氣中的傳播速度。
4.如圖1所示,將發聲的音叉與面頰接觸,有“麻”的感覺,這使我們體會到了( )
(

1
)A.發聲的物體在振動
B.聲音能通過固體傳播
C.真空不能傳播聲音
D.聲音傳播是能量傳播
5.小紙片會在發聲的揚聲器的紙盒上跳動,發聲的音叉接觸水面時會激起水花,風吹樹葉嘩嘩響,樹葉在振動。這些現象說明了( )
A.聲音是由物體振動產生的 B.聲音能在水中傳播
C.聲音的傳播需要介質 D.聲音能在空氣中傳播
(

2

1

2
)6.在敲響大鐘時,有同學發現,停止了對大鐘的敲擊后,大鐘“余音未止”,其原因是( )
A.一定是大鐘的回聲
B.有余音說明大鐘仍在振動
C.是因為人的聽覺發生“延長”的緣故
D.大鐘雖已經停止振動,但空氣仍在振動
7.最近日本又發生了一場地震,有關研究人員指出,地震發生后缺乏必要的自救知識,是使喪生人數急劇增加的主要原因之一,以下是關于被埋在城市廢墟里的人自救的一些措施,其中最有效的是( )
A. 大聲呼救
B. 靜等營救人員前來營救
C. 見縫隙就鉆,從廢墟里爬出來
D. 硬物敲擊預制板或墻壁,向營救人員求救
(
圖2
)8.在探究人耳怎樣聽到聲音時,可以用肥皂膜模擬人耳的鼓膜。如圖2所示,當喇叭發聲時,肥皂膜將( )
A.振動
B.一直向左運動
C.一直向右運動
D.靜止不動
9.在探究聲音的產生與傳播的條件時,小明和小華一起做了下面的實驗:
(1) 如圖①所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉,可觀察到________ , 它說明了聲音是由________產生的.此探究中懸掛著的乒乓球的作用是________.
(2) 如圖②所示,為了驗證(1)中的探究結論,小華同學用手使勁敲桌子,桌子發出了很大的聲響,但他幾乎沒有看到桌子的振動,為了明顯地看到實驗現象,你的改進方法是:________.
(3) 如圖③所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會發聲,并且把泡沫塑料球彈起.該實驗能說明________可以傳聲.在月球上________(選填“能”或“不能”)看到塑料球彈起.
(4) 如圖④所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出其中的空氣,所聽到的聲音將會逐漸________ .并由此推理可知________.
10.聲音傳播的速度和溫度有關,下表是空氣中聲速隨溫度變化的數據
空氣溫度/℃ -20 -10 0 10 20 30
聲音速度/ m/s 318 324 330 336 342 348
(1)請你在圖示坐標中作出聲速和溫度關系的圖像。
(2)請你根據所作圖像找出溫度為15℃時聲速為m/s。
一、《聲音是什么》參考答案
新知應用
空氣 信息
振動 空氣
B
D
振動 能 固體能傳聲
課后作業
振動 大于
振動 能量
大于
A
A
B
D
A
9.(1)乒乓球彈跳起來 物體振動 放大音叉的振動
(2)撒小紙屑
(3)空氣 不能
(4)變小 真空不能傳聲
10.圖像略 339

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