資源簡介 《 引言 》研學(xué)案學(xué)校: 設(shè)計教師: 設(shè)計時間:【課題】《引言》課時2【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:通過探究活動了解科學(xué)探究涉及的步驟與要素。過程與方法:通過探究活動體驗科學(xué)探究的一般過程,嘗試在具體情境中提出問題并進行科學(xué)探究。情感態(tài)度價值觀:通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的敬畏心與好奇心,用科學(xué)的態(tài)度去探究未知、追求真理。【教學(xué)重難點】“科學(xué)探究”的組成要素。【教學(xué)方法】實驗探究法、閱讀法、對話法、觀察法、多媒體輔助法等。【教學(xué)器材】學(xué)具:燒杯、膠頭滴管、大頭針、水【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知、交流回作:(1)觀察你周圍有趣的物理現(xiàn)象,記錄一個現(xiàn)象,并針對這個現(xiàn)象提出一個問題。交流:請學(xué)生個別交流,老師對學(xué)生提出的問題進行語言表述上的評價與修正,但無需對問題進行解釋與回答。本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力與提出問題的意識。(2)完成以下小實驗:將一個生雞蛋輕輕放入盛有適量水的透明杯子中,觀察并記錄雞蛋在水中的狀態(tài)(沉在水底/懸在水中央/漂在水面上);逐漸加鹽,并用筷子輕輕攪拌,觀察雞蛋在水中狀態(tài)的變化,直到雞蛋漂在水面上;如何讓雞蛋重新沉入水底?記錄你的猜想,并進行實驗驗證。交流:請學(xué)生針對三個問題交流實驗過程。通過師生、生生之間的對話交流,真實反映學(xué)生是否參與完成上述實驗,以及實驗過程中觀察、思考的認(rèn)真程度,以引起學(xué)生對課后實驗的重視。2.評價回作、引出新課:老師對學(xué)生的回作進行整體評價后,接著第2題,提出問題:向杯中倒水,直至水面到達杯口,此時你會產(chǎn)生什么樣的問題?新課教學(xué)1. 科學(xué)探究的步驟與要素(1)觀察并提出問題為了提示大自然的奧秘,人類需要仔細(xì)地觀察周圍的世界,以懷疑的眼光審視所觀察的現(xiàn)象,并根據(jù)觀察所得,提出可以通過科學(xué)探究來解決的問題。例如:向杯中倒水,直至水面到達杯口,此時你會產(chǎn)生什么樣的問題?問題1.水面是什么形狀的?是水平的嗎?問題2.可以往杯中繼續(xù)加水而不溢出嗎?問題3.往杯中加其他物體,水會溢出嗎?……(2)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)是人類嘗試用已有的科學(xué)知識與問題相聯(lián)系,對探究的方向和可能出現(xiàn)的結(jié)果進行推測與假設(shè)。以上提出的3個問題之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)出學(xué)生在進行有梯度地深入思考。猜想與假設(shè):問題1.水面是(不是)水平的。問題2.能(不能)繼續(xù)往杯中加水而不溢出。問題3.往杯中加其他物體,水會(不會)溢出。(3)設(shè)計實驗與制訂計劃科學(xué)探究不能盲目進行,應(yīng)該選擇有效途徑與方法、所需器材與設(shè)備,并制定相應(yīng)的實施計劃。本探究實驗中“怎樣加水”是探究成功的關(guān)鍵。器材與設(shè)備:燒杯、水、大頭針、膠頭滴管。(4)進行實驗與收集證據(jù)進行實驗、觀察等方法收集有關(guān)的信息與證據(jù)。人們通常都認(rèn)為水面是平的,但我們在向杯子里加水的時候卻發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,當(dāng)水面到達杯口后還可以繼續(xù)加水,且會看到水面會微微向上凸起而不溢出。然后向水中添加大頭針,發(fā)現(xiàn)水仍然不會溢出。(5)分析與論證運用猜想與假設(shè)對收集到的信息進行檢驗,以此說明猜想與假設(shè)是否合理,如果不合理,則需要調(diào)整或提出新的猜想與假設(shè),直到新的猜想與假設(shè)能夠被收集到的證據(jù)所支持。(6)評估評估貫穿于探究過程中各個要素的始末。(7)交流與合作需要通過交流來評價科學(xué)探究的結(jié)論是否正確,在交流過程中,要注意傾聽和尊重他人提出的不同觀點,勇于修正或放棄自己的觀點。(8)發(fā)現(xiàn)并探究新的問題當(dāng)一個問題解決之后,又會產(chǎn)生新的問題,人類需要繼續(xù)自己的研究工作,想方設(shè)法解決這些新問題。以上這些科學(xué)探究要素教師可自主選擇幾個要素教學(xué),或者選擇全部要素。2. 富蘭克林對“天電”的探索閱讀教材P3頁的“讀一讀”材料,結(jié)合科學(xué)探究的一般要素,對富蘭克林研究“天電”過程的步驟進行分析。新知應(yīng)用1.體育課擲鉛球活動后,同學(xué)們對“鉛球是由什么材料制成的”進行討論,有同學(xué)認(rèn)為鉛球是鐵制的,并從實驗室借來磁鐵吸一下。有同學(xué)認(rèn)為鉛球是鐵制的這一過程屬于科學(xué)探究中( )A. 提問 B. 猜想 C. 實驗 D. 得出結(jié)論2.關(guān)于“猜想”,下列給出的說法中錯誤的是( )A. 猜想是對未知事物的一種猜測B. 猜想一定要是正確的,否則就是謬誤C. 猜想有時會與客觀事實相差很大D. 猜想是否正確,必須通過實驗驗證3.做完了“裝滿水的杯子里還能放多少大頭針”的探究活動,小聰同學(xué)對實驗的結(jié)果與自己事先的猜想相差很大而感到吃驚,因此他對影響放入大頭針多少的因素進行猜想。指出下列猜想中,不合理的是 ( )A.杯子的材料 B.杯口的大小 C.杯里所盛的液體 D.杯子的價格4.壹元硬幣的外觀具有銀白色的光澤,一些同學(xué)認(rèn)為是鐵制的,在探究中,有同學(xué)提出:“我們可以先拿磁鐵吸一下”。“拿磁鐵吸一下”這一過程屬于科學(xué)探究中的( )A. 結(jié)論 B. 評估 C. 猜想與假設(shè) D. 進行實驗答案:1.B 2.B 3.D 4.D【課后作業(yè)】設(shè)計一個“探究乒乓球的反彈高度與什么因素有關(guān)”的探究方案。答案:猜想與假設(shè):乒乓球反彈的高度與乒乓球被釋放的高度有關(guān)。設(shè)計實驗與制定計劃:準(zhǔn)備一只充足氣的乒乓球、一把米尺。將同一只乒乓球舉到不同的高度,然后釋放,使它掉在同一塊地面上,測量出乒乓球接觸地面反彈后的第一次高度。實驗序號 乒乓球接觸地面 乒乓球下落高度/米 乒乓球反彈高度/米1 地板 12 23 34 水泥 15 26 3進行實驗與收集證據(jù):實驗數(shù)據(jù)填入設(shè)計的表格中(略)。分析與論證:略。發(fā)現(xiàn)并探索新的問題:略。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫