資源簡(jiǎn)介

主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 一、生命觀念從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)出發(fā)，理解物質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞與胞吐方式進(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)。二、科學(xué)思維闡明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。舉例說(shuō)明有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要載體和能量。舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)可以通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞?？茖W(xué)探究通過(guò)探究逆濃度運(yùn)輸所需條件實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力四、社會(huì)責(zé)任結(jié)合物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，說(shuō)明“囊性纖維化”和“阿米巴痢疾”的成因，宣揚(yáng)健康生活的方式。
教學(xué)重點(diǎn) 離子跨膜運(yùn)輸方式：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)大分子進(jìn)出細(xì)胞方式：胞吞胞吐的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入課題 【引入】師：PPT展示“問(wèn)題探討”碘逆濃度進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞，請(qǐng)生思考“問(wèn)題探討”中的兩個(gè)問(wèn)題師：PPT展示：小腸液中氨基酸、葡萄糖的濃度遠(yuǎn)低于小腸上皮細(xì)胞中的濃度，它們?nèi)阅鼙恍∧c上皮細(xì)胞吸收；紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30倍，輪藻細(xì)胞中K+的濃度比周圍水環(huán)境高63倍等實(shí)例 思考并嘗試回答問(wèn)題仔細(xì)觀察，細(xì)心聆聽(tīng) 激發(fā)學(xué)生興趣，引出主動(dòng)運(yùn)輸讓學(xué)生明白，物質(zhì)逆濃度進(jìn)出細(xì)胞具有普遍性
合作探究—主動(dòng)運(yùn)輸 師：展示PPT“主動(dòng)運(yùn)輸”的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生相互討論，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和條件師：小組展示討論結(jié)果并完成PPT的表格師：播放與生活相關(guān)的三個(gè)實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一個(gè)實(shí)例相當(dāng)于主動(dòng)運(yùn)輸師：播放物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N類型，請(qǐng)學(xué)生判斷，哪些屬于主動(dòng)運(yùn)輸？師：根據(jù)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，哪些因素可以影響主動(dòng)運(yùn)輸？以及主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x？師：介紹“囊性纖維化”疾病，分析發(fā)病原因 結(jié)合動(dòng)畫(huà)相互討論并得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)1、運(yùn)輸方向：低濃度—高濃度條件：需要載體蛋白，需要能量大膽發(fā)言，交流思考，判斷并回答思考，回答認(rèn)真聆聽(tīng) 通過(guò)合作探究提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神將理論知識(shí)類化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生更能理解、掌握知識(shí)講練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力聯(lián)系社會(huì)，使學(xué)生意識(shí)結(jié)構(gòu)決定功能的生命觀念
自主學(xué)習(xí)合作探究—胞吞胞吐 師：布置任務(wù)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第70—71頁(yè)“胞吞與胞吐”部分，交流并討論以下問(wèn)題1、胞吞、胞吐的過(guò)程？需要什么條件？2、胞吞、胞吐過(guò)程的實(shí)現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？師：結(jié)合PPT將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、講解。講解胞吞胞吐的過(guò)程和需要的條件，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的概念，并理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。師：聯(lián)系社會(huì)，老師介紹“阿米巴痢疾”疾病，宣揚(yáng)健康的生活方式 自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容；小組成員之間對(duì)自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行討論、交流。認(rèn)真聆聽(tīng) 提高學(xué)生自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)理解概念的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生了解疾病的成因并樹(shù)立健康的生活意識(shí)
課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 師：引導(dǎo)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)課堂檢測(cè)檢查自己的學(xué)習(xí)效果 根據(jù)老師引導(dǎo)回顧知識(shí)并回答老師提問(wèn) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的系統(tǒng)化理解
課后提升 師：根據(jù)本章內(nèi)容，請(qǐng)生將物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃姆N方式繪制思維導(dǎo)圖 根據(jù)要求總結(jié)本章知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力
板書(shū)設(shè)計(jì)第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第2節(jié)主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐 一、主動(dòng)運(yùn)輸 二、胞吞與胞吐 （一）概念 （一） 特點(diǎn)（二）特點(diǎn) 1.大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 1.逆濃度梯度 2. 需要消耗能量 2.需要載體 3.體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 3.消耗能量教學(xué)反思本節(jié)課以概念建構(gòu)為主線，學(xué)生熟悉了主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐的概念、特點(diǎn)和意義，并能嘗試解決、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。整節(jié)課，我始終按照新課改要求，以學(xué)生為主體，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)展示，將主動(dòng)運(yùn)輸實(shí)例類比于生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景，直觀展示了本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。但美中不足的是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上。知識(shí)層面關(guān)注較多，核心素養(yǎng)的滲透較淺，特別是科學(xué)探究的深度挖掘不夠，希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能優(yōu)化自己的課堂。

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