資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題：化學必修一 緒言（教案）
教學設計思路
高中化學必修一的緒言部分是學生從初中升入高中的首堂化學課，讓學生過渡和適應高中化學的學習非常重要，通過緒言課可以讓學生初步認識老師、了解高中化學學科的特點、懂得學習高中化學的方法，不但能夠激發學生的學習興趣，更能讓學生對學習高中化學充滿期待和向往。最終幫助學生找到分析問題、解決問題的新途徑；獲得從化學視角認識物質世界的基本能力；理解社會可持續發展賦予化學的使命；培養科學精神和社會責任，形成化學學科核心素養。
二、教學設計特色
1.教學立意
立足于2019版高中化學課程標準，立足于考綱，通過緒言部分的學習加強學生學好高中化學的信念，理解社會可持續發展賦予化學的使命，培養學生的科學精神和社會責任，讓學生具備化學學科核心素養。
2.教學構思
教學過程分為三大環節：提出問題，分組分題；交流研討，引導補充；感悟歷史,
三、教材分析
本課為人教社統編新教材高中化學必修一緒言部分的內容，是高中化學學習的開篇部分，主要從化學的定義、發展歷程、學科交叉性、國內成就、特點和學習方式等多方面展開介紹，在激發學生學習興趣、介紹化學學習方法的同時更讓學生了解到化學的作用從而提升學生的社會責任感。
教學重點: 讓學生理解化學是人類進步的關鍵，指導學
生化學學習方法。
教學難點: 向學生介紹化學宏微結合的特點，激發學生學習化學的積極性，幫助學生產生成就穩定的化學學習動機。
四、學情分析
高一新生通過初中一年的化學學習已經初步掌握了化學的一些基本反應，從宏觀上對于化學的部分知識點有所理解。然而高中化學的學習更加側重于微觀層面的理解，且高中化學知識點的密度比初中大得多，所以教師應該利用好緒言教學的機會，做好銜接工作，更重要的是給學生學習高中化學的信心，讓學生熱愛學習高中化學。
五、教學目標
1.了解化學的發展簡史及其在人類進步過程中的重要作用、高中化學特點，激發學生學習化學的興趣；
2.了解2019版人教社統編版高中化學教材的學習方式和教學安排的改變，向學生介紹科學的學習方法。
六、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一新課導入 組織教學【板書】必修一 緒言【展示】新舊兩版高中化學教材的封面和PPT1【介紹】新舊教材的區別，強調學生是新教材的踐行者。【展示】PPT2【過渡】教材改變但化學不變【提問】化學是什么？【過渡】整理學生討論結果并引導學生回歸教材，找到化學的概念。 起立向老師問好【觀看】兩版教材的封面【討論后發言】化學是什么？（初中：化學是一門以實驗為基礎的科學） 向學生介紹云南省自2020年開始使用統編化學教材，向學生初步介紹新教材與老教材的不同之處，讓學生意識到自己是新教材的踐行者，從而提升學生對化學新教材學習的新鮮感和熱情。
環節二介紹化學概念 【引導】朗讀教材P2D1【展示】PPT3【板書】化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的基礎自然科學。 【朗讀】教材P2D1【筆記】勾劃教材并做標注 在該部分應注意強調初高中關于化學概念的不同描述。從而幫助學生從初中化學更好的過渡到高中化學的學習中來。
環節三介紹化學發展簡史 【引導】閱讀教材P2D2【展示】PPT4、5【介紹】化學著作：李時珍《本草綱目》、宋應星《天工開物》古代文明：石器時代、青銅器時代、鐵器時代【提問】中國四大發明包括哪些？那些和化學有關？【板書】近代化學發展里程碑波義耳——元素的概念 拉瓦錫——氧化學說 道爾頓——原子學說阿伏伽德羅——分子學說門捷列夫——元素周期律 【閱讀】學生閱讀教材第二段并根據時間梳理化學發展的歷史【筆記】勾劃教材并標注、記錄筆記【思考回答】中國四大發明：活字印刷術、造紙術、火藥、指南針。（造紙術和火藥與化學有關，兩者涉及到化學變化）【筆記】P2圖一標注 該部分主要介紹了中國作為四大文明古國的關于化學的偉大成就以及近代世界化學的發展歷史，采用閱讀法使得學生初步了解然后通過PPT進行簡要的概括。
環節四化學的學科交叉性 【引導】閱讀教材P3D1【展示并介紹】PPT6【提問】學好化學能干啥？【板書】化學的地位：中心的、實用的、創造性的基礎科學。【展示】PPT7、8、9（世界是化學的、性能各異的化學材料） 【閱讀】教材P3D1【觀看】PPT6【思考】根據PPT6展示的化學學科交叉情況討論與化學相關的職業【筆記】勾劃教材并做標注【觀看】PPT7、8、9 向學生介紹完化學與其他學科的交叉情況后，用“學好化學能干啥”的提問引起學生的思考，目的是加強學生對于化學與其他學科交叉的更深入的了解。
環節五介紹我國的化學成就 【引導】閱讀教材P3D2【提問】我國的化學成就主要有哪些？【展示】PPT10、11【板書】我國化學成就：侯德榜聯合制堿法、人工牛胰島素、人工合成核糖核酸 【閱讀】教材P3D2【分答】侯德榜制堿法、牛胰島素、核糖核酸……【觀看】PPT10、11并勾劃教材重點詞句 該部分除了介紹我國的化學成就外，還應著重介紹這些成就背后的國家當時面臨的挑戰，讓學生了解科學家是如何迎難而上成為民族脊梁的事跡，從而培養學生的社會責任感和愛國情懷。
環節六介紹化學基本觀念之宏微結合 【引導】閱讀教材P4D1【展示】PPT12【介紹】宏觀與微觀、定性與定量、描述與推理【展示】PPT13視頻《美麗化學》（強調P4：對宏觀物質及其變化的記錄與描述，對微觀粒子運動和相互作用的解釋和說明，都離不開科學儀器、設備等研究手段，離不開化學用語、符號、公式、圖示等表達方式。） 【閱讀】教材P4D1【觀看】PPT12【筆記】勾劃教材并標注補充【觀看】視頻《美麗化學》 該部分主要使用《美麗化學》視頻讓學生直觀的觀看微觀化學世界，激起學生的好奇感和學習欲望。同時強調化學用語等基礎知識對于高中化學學習的重要性以及保護化學儀器的重要性。
環節七高中化學內容、價值、學習方法 【引導】閱讀教材P4D2【展示】PPT14、15總結高中化學學習內容與意義【展示】PPT16（成為“化學學霸”之路）【介紹】本學期學生化學學習的相關要求和執行辦法 【閱讀】教材P4D2【觀看】PPT14、15并勾劃教材重點內容 【觀看并記錄】PPT16提出的對于本學期化學學習的硬件要求和規矩，并嚴格執行 工欲善其事，必先利其器。高中化學的學習除了科學的方法和艱苦的努力外，硬件條件也是一大要素。同時因為學生的學習習慣各不相同，所以要介紹規則和要求便于更好的開展之后的教學。
環節八課堂小結與德育 【總結】總結本課所講的二級標題，強調學習要求。【德育】PPT17 【觀看】PPT17【分答】同學舉手單獨發表對于《親愛的安德烈》中摘錄句子的感受以及對于高中化學學習的愿景。 該部分旨在讓學生明白努力學習是為了自己為了將來有更多的選擇，激發學生的內部學習動機。
教學反思：
滿意的地方
課程導入開門見山介紹2020年與之前的十五年不同，學生們使用的是最新改版的高中化學教材。由此效果較好的激起了學生對于高中化學學習的好奇感。
化學教材中化學一詞在初中的概念：化學是一門以實驗為基礎的科學。在高中的概念：化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的基礎自然科學。兩者對比自然的引出高中化學基本觀念——宏微結合。
播放《美麗化學》部分反應的微觀影像，讓學生加強對化學微觀世界的感受，同時及其美妙的視頻內容也能在緒言課上到一半的時候給學生來一劑興奮劑，活躍課堂氣氛。
“世界是化學的”該部分教學設計形象直觀的讓學生感受到了化學學科的實用性。
在講解我國的化學成就部分不單單介紹化學成就，而著重介紹這些化學成就產生的原因：基于當時中國的國際地位、列強欺壓等等。加強學生的愛國情感、提升學生對于科學態度與社會責任感方面的化學學科核心素養。
二、不足之處
1.在講解過程中PPT2 到PPT3 的切換設置不夠好，在未講解完PPT2 是就會自動跳轉到PPT3，這樣不僅影響講解的交過，更重要的是影響學生的觀看效果和聽課體驗，對于學生進入高中的第一節化學課出現這樣的事故有可能會影響老師對于少數學生的第一印象。（改進措施：在以后的媒介課前除了注意教學設計、板書設計、PPT內容等以外，還應關注細節，細節決定成敗。比如關注視頻能否播放成功、PPT的動畫和切換是否符合講課節奏、板書改寫什么改寫多少等等）。
2.在化學學科交叉性部分的講解中設計“學號化學能干 啥？”的提問，確實可以幫助學生更好的思考和感受化學的學科交叉性，也能夠促進課堂的師生交流。但是在實施過程中存在兩個浪費了寶貴課堂時間的問題：一是分答環節回答的同學太多、二是作為教師沒有注重控制課堂時間同學回答簡單問題過與冗雜，應該鼓勵并要求同學回答該類問題要干凈利落。
3.在宏微結合部分的講解中沒有細致的使用教材案例：沙丘、沙粒、二氧化硅、碳原子和氧原子通過共價鍵相連接的從宏觀到微觀的過渡，版主學生更好的理解化學宏微結合觀念的意義。
4.整堂課的講解中，介紹化學成就部分的講解時，對于結晶牛胰島素和核糖核酸的介紹過于繁瑣、扯得太多太遠；講解化學的學科交叉性時浪費了過多時間，導致整節課基本講完了緒言部分的內容，但是卻沒來得及介紹本學期化學教學的準備用品、規矩要求等。
三、課程重設
1.本次教學設計主要是引導學生先閱讀教材的緒言的各個自然段進行總結，學生舉手回答段落主要內容，教師結合PPT圖片再對段落進行主要內容講解。這種方式是本節課時間不夠的最主要原因。重設課堂：教師借助PPT圖片簡要概括的講解緒言各自然段主要的重點的內容，之后讓學生速讀教材并標注重點內容。
2.我國的化學成就部分簡要介紹，不要牽扯太多。
3.高中化學學習的意義這一PPT直接刪除不講，該部分有些 像廢話，沒有實用性，沒有太大價值。
4.在宏微結合部分的講解結合教材案例介紹，增強學生的感受。
5.在1-3點節省了課堂時間的基礎上，必須重點介紹本學期化學課的準備用品和要求，因為無規矩不成方圓，班級管理和學生管理對于教師而言是非常重要的。
四、心得體會
本節課講完總體而言是不緊張的，如果說課前有些忐忑的話，那么到了上課那一刻就有些看開了，因為活生生的學生已經坐在了講臺下，并且對于備課過的我來說也沒什么需要緊張的。但是整節課上完，總有一種還是太嫩了的感受，因為我對于課堂氣氛的把控、時間安排的感受還是不夠敏感和有力。課后，我的腦海里有冒出了新的思緒，那就是我覺得我的課堂含金量不夠，以及這節課的體驗讓我對自己之后的板書設計比較沒底，因為我覺得我對于板書的設計不說得心應手，連合理應用都是差著點，這也是大學時期老師說的停電的新教師如何上好課這一值得思考的問題。
在以后的課程中，精心設計板書，讓板書成為學生筆記的精華，努力提升課堂的含金量。
作為新教師，在努力備課的基礎上。還要努力備學生，把握好管理學生的度，臉上不要總是掛著笑容講課。思考不同學生不同管理的方法，因材施教。
思考如何更好的控制課堂，課堂氣氛該興奮興奮、該沉穩沉穩。
希望保持上課不緊張的小優點，千萬不能讓不緊張轉化為死豬不怕開水燙的麻木。而是應該更加淡定的不斷備課講課反思最后實現提升。
備課時，除了考慮如何更好的導入和過渡之外，更重要的是考慮設計的實用性和時間分配問題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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