資源簡介

必修二第一章第2節孟德爾的豌豆雜交實驗（二）教學設計
教學目標
1.通過分析孟德爾兩對相對性狀的遺傳實驗，闡明自由組合定律。 2.通過對孟德爾遺傳定律探究過程的學習，體驗科學家的創造性思維過程；認同勇于創新和實踐以及嚴謹、求實的科學態度和科學精神；發展科學思維素養。 3.通過對兩對相對性狀遺傳結果的分析，嘗試演繹推理方法，提升邏輯推理能力。
教學內容
教學重點： 1.教學重點：對自由組合現象的解釋并闡明自由組合定律。 2.教學難點：對自由組合現象的解釋（即雜合體所產生配子的種類及比例的分析）。
教法與學法
教法 由于遺傳定律的發現過程本身就是一個科學探究過程，因此本節課將以探究式教學方法為主線，通過提問、討論等多種形式創設問題情境，引導學生探究，激發學生的興趣；同時利用多媒體教學和模擬實驗，將抽象的內容具體化、直觀化，突破教學難點。在整堂課中，科學思維訓練貫穿始終，以訓練學生的思維品質。 學法 本課是在學生學習了基因分離定律，感受了假說演繹的科學方法的基礎上展開學習的，因此以問題為依托、以演繹推理為主線，在教師的引導下進行閱讀、思考、觀察、討論，模擬，伴以讀圖、析圖、寫遺傳圖解等訓練，來培養學生獲取、運用信息的能力和規范性的養成，通過充分調動學生聽、說、讀、寫等多方面的活動，提高學習效率。 教學過程 環節一：創設情境，導入新課（2分鐘） 以教材“問題探討”為依托，引入兩對相對性狀遺傳實驗的學習，這既符合孟德爾的探究過程，也符合學生的認知規律。在這一過程中，可褒揚孟德爾勇于創新和實踐、不斷追求的科學態度和科學精神。 環節二：層層引導，學習新知（30分鐘） （一）兩對相對性狀的遺傳實驗（觀察實驗，提出問題）：指導學生閱讀課本“孟德爾兩對相對性狀雜交實驗”的相關內容后，請學生敘述該實驗的過程及結果，同時利用多媒體課件展示。 提出問題：在觀察現象的基礎上，通過層層設問，引導學生思考、總結、回答： （1）黃圓與綠皺的豌豆，包含了哪兩對相對性狀？怎樣區分顯隱性？（幫助學生鞏固對性狀顯隱性的認識） （2）對F2粒形和粒色兩對性狀分別研究時是否仍遵循分離定律？9：3：3：1與3：1之間有什么關系？（使學生在性狀水平上認識到自由組合現象。同時訓練學生處理、運用數據信息的能力，使學生理解孟德爾遺傳定律實質是概率定律） 一對相對性狀遺傳實驗中，F2性狀分離比3：1，兩對相對性狀的實驗中，F2性狀分離比為何9：3：3：1？借鑒孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗的科學研究方法，能否解釋性狀的自由組合現象？ （二）對自由組合現象的解釋（做出假說，解釋問題）： 引導學生閱讀孟德爾對自由組合現象的解釋，教師作如下引導：生物的性狀由什么決定？純種黃園和綠皺豌豆的遺傳因子怎么表示？它們形成的配子呢？F1的遺傳因子組成呢？對學生的推理過程適時做出肯定性評價（你們做出了和偉大的科學家一樣的解釋！），使學生對前面的推理過程得到自我認同，激發學生的學習熱情，提高學生自信心。 F1形成配子種類和比例是本節的重點，也是難點。可通過模擬實驗使學生形成直觀認識，對此難點加以突破。布置學生以三人為一組，開始進行模擬實驗，讓學生通過模擬實驗直觀地體驗并總結出F1產生的配子的種類及比例。 對比孟德爾對分離現象和自由組合現象的解釋，使學生意識到，孟德爾解釋的重點是：在配子形成時發生了什么及最終形成的配子的種類和比例。 在理解了對自由組合現象解釋的基礎上，讓學生用遺傳圖解表示兩對相對性狀遺傳實驗的過程及結果，最后用多媒體展示完整的遺傳圖解。此時提出遺傳圖解的不同表示方法：雌雄配子交叉連線法和棋盤格法，并比較二者優缺點。（使學生加深對自由組合解釋的理解并訓練學生書寫遺傳圖解的規范性）分析棋盤格的特點，為自由組合定律解題打下基礎。通過觀察遺傳圖解，發現F2表現型四種，比例就是9：3：3：1，對F2的遺傳圖解進行分析，歸納總結F2的雌雄配子結合方式，遺傳因子類型，每一種類型的比例等。
孟德爾的假說能很好的解釋自由組合現象，教師引導：假說可以解釋已有的實驗現象，就說明它一定是正確的嗎？一個假說不僅能解釋已有的現象，還能預測未知的另一種現象才能經得起考驗。 （三）對自由組合現象解釋的驗證（演繹推理、驗證假說）：讓學生參與演繹推理，自主設計對自由組合現象解釋的驗證實驗。同學完成測交實驗圖解，預期測交實驗結果。 比較孟德爾測交結果與預期是否相符。 （四）基因的自由組合定律（總結規律，得出結論）：至此可讓學生自行總結并敘述自由組合定律。（培養學生總結及表達能力）提示自由組合定律發生的時間。 環節三：課堂鞏固與評價（5分鐘） 環節四：學生自主總結并思考本節內容 4．板書設計 （一）兩對相對性狀的遺傳實驗（觀察實驗，提出問題） F2表現9：3：3：1？？ （二）對自由組合現象的解釋（做出假說，解釋問題） 核心：F1（YyRr)能形成.四種類型的配子（YR、 Yr、 yR、 yr），且比例為1：1：1：1 （三）對自由組合現象解釋的驗證（演繹推理、驗證假說） 設計測交實驗并加以驗證 （四）基因的自由組合定律（總結規律，得出結論） 內容及發生的時機

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