資源簡介

(共27張PPT)
第1單元 光
1.1 認識光
科學知識目標
（1）認識光源，知道光在空氣中沿直線傳播。
（2）知道什么是光污染，了解怎樣防治光污染。
（3）知道光是一種自然界中存在的能量形式。
科學探究目標
能對光的傳播方式做出假設性解釋，能夠利用實驗的方法探究光在空氣中的傳播方式。
科學態度目標
尊重證據，不迷信權威，愿意合作與交流，樂意用所學知識解釋生活中光的現象。
科學、技術、社會與環境目標
（1）了解光沿直線傳播現象在日常生活中的應用。
（2）了解人類的好奇心和社會的需求是科學技術發展的動力。
教學目標
引入新課
你們更喜歡哪一幅景象？
●我們所看到的美景都離不開光的照射：夜晚的燈光，白天的陽光……各種各樣的光來自哪里？光與我們的生活有什么關系？
生活中哪里有光現象？
我們看到的光來自哪里
它們的光是什么發出來的？
我們看到的光來自哪里
有些物體自身發光，如太陽、正在發光的臺燈等。發光的物體叫作光源。
有些物體自身不發光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。
太陽
螢火蟲
臺燈
反射的太陽光
光源
光源的分類
我們看到的光來自哪里
光源
自然光源
人造光源
生物光源
非生物光源
進行猜想
光在空氣中是怎樣傳播的
猜一猜，光在空氣中是怎樣傳播的？
我猜“光在空氣中是沿直線傳播的”。
實驗驗證
沿直線傳播
光在空氣中是怎樣傳播的
將激光筆的光線沿著桌面射出，就能在桌面上看到光傳播的路線。
光在空氣中是怎樣傳播的
實驗驗證
分別通過直紙筒和彎紙筒看火焰，結果會怎樣呢？
彎紙筒
直紙筒
根據光的傳播路線就可以知道,為什么通過彎紙筒看不到蠟燭的火焰。
光在空氣中是怎樣傳播的
實驗驗證
畫一畫火焰光經過紙筒的傳播路線。
為什么要使3個孔置于一條直線上才能把手電筒光投射到紙屏上？
光在空氣中是怎樣傳播的
實驗驗證
讓手電筒發出的光穿過3個帶孔的紙板照射到黑色紙屏上。
光在空氣中是怎樣傳播的
如果光從空氣中射向玻璃、水等其他物質，其傳播方向可能就會改變了。
得出結論
光在空氣（同一種均勻介質）中是沿直線傳播的。
我們的生活離不開光
光給我們的生活帶來了什么
照明
取暖
我們的生活離不開光
光給我們的生活帶來了什么
醫療
用激光做手術
醫用烤燈（紅外線）
發電
日常生活
光伏發電
驗鈔（紫外線）
光所帶來的負面影響
光給我們的生活帶來了什么
玻璃幕墻會造成光污染
電焊弧光會灼傷眼睛
路燈燈光影響睡眠
汽車燈光干擾視線
光的兩面性
光給我們的生活帶來了什么
光具有能量，可以照明、取暖、發電等。
如果利用不當，光就會對人造成傷害。
認識光污染
怎樣防治光污染
白亮污染
陽光照射強烈時，某些建筑物的玻璃幕墻等反射的光形成的光污染屬于白亮污染。
認識光污染
怎樣防治光污染
人工白晝
設計不合理的夜景照明燈等將夜間照射得如同白日，屬于人工白晝。
認識光污染
怎樣防治光污染
彩光污染
娛樂場所的彩色光源等會形成彩光污染。
防治光污染的方法
怎樣防治光污染
發現不合理的設計可以提出自己的建議。
小孔成像實驗
拓展活動
小孔成像實驗
拓展活動
光在空氣中沿直線傳播。
小孔成像實驗
拓展活動
①將蠟燭點燃，把帶孔紙板放在蠟燭和紙屏中間，三樣物體間距離相等，使火焰、紙片上的小孔和紙屏中心位于一條直線上。
②保持蠟燭和紙板的位置不變，前后移動紙屏的位置，觀察紙屏上火焰的形態、大小、清晰度等的變化。
③保持紙板和紙屏的位置不變，前后移動蠟燭的位置，觀察紙屏上火焰的形態、大小、清晰度等的變化。
總結
○ 光源：發光的物體叫作光源。
○ 光的傳播：光在空氣中沿直線傳播。
○ 光的兩面性：光可以照明、取暖、發電等，光具有能量
如果利用不當，光會對人體造成傷害。
○防治光污染：控制照明亮度、減少反光建筑材料的使用……
（1）填空題。
① （ ）的物體叫作光源。
②光在空氣中是沿（ ）傳播的。
③光可以（ ） 、 （ ） 、 （ ）等，光具有（ ） 。
（2）判斷下列說法是否正確，對的畫“√”，錯的畫“×”。
①金光閃閃的金子是光源。 （ ）
②“浴霸”燈溫暖又明亮，可以裝在客廳里。 （ ）
③用蠟燭做小孔成像的實驗，落在紙屏上的影子和陽光下物體的影子都是黑色的。 （ ）
（3）將正確答案的序號填在括號里。
①下列光源中屬于人造光源的是（ ）。
A.太陽
B.水母
C.燃燒的蠟燭
基礎達標
②下圖中“手影”的形成是由于（ ）。
A.光的直線傳播
B.光的反射
C.光的折射
③下列選擇中屬于人工白晝的是（ ）。
A.高樓的玻璃幕墻在陽光照射下發出耀眼的光芒
B.路燈的燈光直射到居民樓的窗戶內
C.歌舞廳的旋轉燈讓人眼花繚亂
基礎達標
綜合探究
（1）天上的星星閃閃發光，它們是光源嗎？


（2）聲音在真空中不能傳播，光在真空中能不能傳播？


（3）如下圖所示，光在玻璃中出現了沿曲線傳播的現象，原因可能是什么？

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