資源簡介

練習使用顯微鏡 教學設計
教學目標 1.能認識普通光學顯微鏡的主要構件的名稱，知道其結構所對應的功能；2.通過本堂課的學習能初步學會用規范的操作方法使用顯微鏡；3.嘗試使用顯微鏡觀察玻片標本，深化對顯微鏡各部分結構所對應的功能的理解；4.培養學生的觀察能力、動手能力和分析表達力及團隊合作能力。
教學重難點 1.教學重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養；2.教學難點：規范使用顯微鏡，并掌握觀察的方法。
教具 多媒體課件、顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布
教學過程 教師活動 學生活動 設計思路
一、創設情景，導入新課 千差萬別的生物會表現出相似的生命特征是因為什么呢？原來，除病毒外絕大多數生物都是由細胞構成的，細胞是生命活動的基本單位。細胞如此之小，我們要想看到細胞，就需要借助于一個儀器-顯微鏡。這節課我們就一起來學習顯微鏡相關的知識吧？ 1.聽教師講解，回顧舊知識。小組討論由學習小組派代表舉手回答。 通過對舊知識的回顧，達到溫故而知新的目的。一步一步的引導學生知道細胞是生命活動的基本單位。通過顯微鏡吸引學生對顯微鏡的興趣。
二、理清脈絡構建框架(知識積累) 自主學習，教材33頁，對照教材普通顯微鏡結構圖和桌上的顯微鏡，指一指，認一認顯微鏡各部分結構；老師下達指令指認顯微鏡相關的結構；用實物來逐一介紹顯微鏡的各個結構及其用途；問題一：起放大物像作用的是什么結構？請同學們觀察桌上的目鏡和物鏡看一下它們有什么特點？教師進行相應的引導。（區別和聯系）補充記憶方法：目鏡“反目成仇”補充知識點：倍數越大視野越暗；放大倍數=目鏡X物鏡；含義：物體長度或寬度放大倍數。練習:出示相對應的隨堂練習問題二：調焦距的是什么結構？粗準焦螺旋：讓學生觀察粗準焦螺旋有幾個，并強調使用方法-雙手同時緩慢移動，看你能發現什么？補充知識點： 粗準焦螺旋-調焦距-看到物象，高倍鏡下不允許使用。細準焦螺旋：讓學生觀察細準焦螺旋有幾個，并強調使用方法-雙手同時緩慢移動。問題三：調節光線的是什么結構？反光鏡：讓學生觀察反光鏡的正反兩面平面：反射光線，光線亮時用。凹面：匯聚光線，光線暗時用。光圈：在遮光器上，有大光圈和小光圈，光線暗時用大光圈。播放顯微鏡操作步驟視頻，中途可以暫停強調一些注意事項；學生動手操作，并記錄好使用顯微鏡時觀察的現象，并完成記錄表上面的問題。 1.自主學習，教材33頁，指一指，認一認顯微鏡各部分結構；2.聽老師的指令指認顯微鏡的各部分結構，小組之間相互糾正；3.和老師一起學習顯微鏡的結構及功能；（1）思考并舉手回答問題一；學生通過觀察桌上的目鏡和物鏡，可以知道它們的特點-目鏡無螺紋，其長度越長，放大倍數越小；物鏡有螺紋，其長度越長，放大倍數越大。認真聽教師補充的知識點并做好筆記；獨立思考“隨堂練習”，舉手回答相關問題答案及做題思路或者理由。（2）學生思考并舉手回答問題二；粗準焦螺旋：使鏡筒上升和下降（大部分學生通過操作可以知道）細準焦螺旋：通過老師的引導可知其作用-調焦距-看清物象學生思考并舉手回答問題三；觀察反光鏡的正反兩面。認真聽教師講解。觀察遮光器上面的光圈。動腦理解光圈是如何調節光線強弱的。4.認真觀看視頻和注意教師強調的注意事項；5.學生動手操作，并記錄好使用顯微鏡時觀察的現象，并完成記錄表上面的問題。 通過自主學習鍛煉學生的自主學習能力。根據指令指認顯微鏡各部分結構，指認錯的小組之間可以相互糾正，增強學生的記憶，還可以讓每一位學生都參與進來。可以增加顯微鏡的扣空，讓學生對顯微鏡的結構加深記憶。學生通過自己的觀察發現顯微鏡的結構特點，并推測其功能，可以培養學生的觀察能力和生物科學素養。學生通過觀察粗（細）準焦螺旋有2個，老師再進行強調，以減少錯誤使用顯微鏡通過認識顯微鏡的結構推測哪部分可以調光，培養學生各部分能力。
學以致用(知識運用) 1.要求學生開始進行操作；2.教師巡視，指導點撥；3.要求學生上臺展示他們的結果；（1） 觀察你看到的是怎樣的物象？（2）怎樣把物像移到視野中央？（3）觀察和比較在高倍鏡和低倍鏡下視野范圍、細胞數量、大小和光線變化是怎樣的？（4）視野如果中有污點，你怎么判斷污點位于哪里？ 污點可能位于： 判斷方法：（5）在使用顯微鏡時哪些步驟是容易犯錯的？教師和學生一起找易錯的操作步驟。 1、根據剛才所學到的知識，變理論為實踐，動手做實驗；2、有問題的舉手請教教師；3.記錄實驗現象，完成實驗記錄單上面的問題，小組派代表上臺展示成果。教師和學生一起找易錯的操作步驟。 通過親自操作加深對顯微鏡各部分的認識，掌握顯微鏡的操作方法，完成三維目標；小組合作，完成記錄表，培養學生的小組合作能力。（這里可以嘗試教師帶領學生一步一步的操作，引導學生完成記錄表）自己進行糾錯，可以減少下一次實驗的失誤。
三、課堂小結(知識回顧) 回憶顯微鏡的結構和功能及顯微鏡的操作過程，以游戲比拼的形式進行知識的檢測與鞏固。 認真回憶鞏固知識；積極參與游戲。 對本節課所學的知識進行回顧有利于鞏固所學的知識；游戲檢測可以讓學生對生物更有興趣。
四、板書設計 顯微鏡的使用（1）取鏡安放（2）對光（3）放置玻片標本（4）觀察（5）收放（6）整理桌面

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