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第4課　夏商周的更替
一、夏朝（公元前2070年——公元前1600年）
①建立時間：公元前2070年 ②建立者：禹 ③都城：陽城
④建立的意義：是中國歷史上第一個王朝，標志著中國早期國家的產(chǎn)生。
⑤禹的兒子啟繼承位置，標志著“公天下”變成了“家天下”，世襲制取代了禪讓制。
⑥滅亡時間：公元前1600年
⑦亡國君主：桀（不修德行，殘暴統(tǒng)治）
二、商朝（公元前1600年——公元前1046年）
①建立時間：公元前1600年 ②建立者：湯
③都城：亳——殷（盤庚遷殷）
④滅亡時間：公元前1046年
⑤亡國君主：商紂王（統(tǒng)治殘暴，酒池肉林）
⑥周武王伐紂，雙方在牧野決戰(zhàn)，商朝滅亡。
三、西周（公元前1046年——公元前771年）
①建立時間：公元前1046年 ②建立者：周武王 ③都城：鎬京
④周厲王時發(fā)生國人暴動 ⑤滅亡時間：公元前771年
⑥亡國君主：周幽王（烽火戲諸侯）
⑦西周被犬戎族所滅。
公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周
四、西周政治制度——分封制
1、目的：為了穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。
2、分封對象：宗親和功臣
3、內(nèi)容：①周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國；
②諸侯須向周王進獻貢物、并服從周王調(diào)兵。
4、分封制的作用：層層分封、等級森嚴
5、分封制的等級：周天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸
6、積極作用：保證了周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大了統(tǒng)治范圍。
7、消極作用：當諸侯國力量強大后，會威脅周天子的統(tǒng)治。
五、夏商西周三朝滅亡的共同原因及啟示
共同原因：后期統(tǒng)治者的殘暴，不得民心。
啟示：統(tǒng)治者要勤政愛民，發(fā)展生產(chǎn)。得民心者得天下，失民心者失天下。
1．下列關于“夏、商、西周三朝滅亡的共同原因”的歸納，最接近歷史真相的是（　　）
A．推行分封制，地方勢力膨脹 B．推行世襲制，皇帝能力低下
C．王朝末期統(tǒng)治殘暴或朝政腐敗 D．沒有處理好與犬戎部族的關系
2．世襲制在中國延續(xù)了近四千年，對中國社會影響深遠。這種制度開始于（　　）
A．禹傳子，家天下 B．西周分封制
C．秦始皇統(tǒng)一六國 D．東漢光武中興
3．《禮記》載：大道之行也，天下為公，選賢與能，……是為大同，今大道既隱，天下為家，……是為小康。一般認為標志著中國進入“天下為家”時代的是（　　）
A．炎黃部落聯(lián)盟建立 B．夏朝建立
C．春秋戰(zhàn)國時代開始 D．秦朝建立
4．西周初年，周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，建立諸侯國，形成了“封建親戚，以蕃屏周”的統(tǒng)治格局。由此，周王朝確立的社會等級制度是（　　）
A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．科舉制
5．夏朝是中國歷史上第一個王朝。夏朝的建立者是（　　）
A．炎帝 B．黃帝 C．堯 D．禹
6．利簋銘文中有“武王征商，唯甲子朝……克昏夙有商……”的記載；《尚書》中有“時甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”等語。這說明歷史史料（　　）
A．能夠相互印證 B．難免自相矛盾
C．經(jīng)常難辨真假 D．多為史學著作
7．閱讀下列材料，回答問題：
材料一 罷兵西歸……封諸侯，班賜宗彝……于是封功臣謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊。
材料二 見下圖
請回答：
（1）材料一中的“尚父”指的是誰？他建立了哪一個諸侯國？
（2）材料二中的諸侯是哪些人？他們從天子那里得到什么？對周天子有哪些義務？
（3）兩則材料反應出西周實行什么政治制度？周天子為什么要實行這樣的制度？
（4）西周實行這種制度，起到了什么作用？
8．史實是被考古資料證實已經(jīng)發(fā)生的歷史。下列屬于史實的是（　　）
A．盤古開天 B．后羿射日 C．大禹治水 D．商王遷都
9．北京出土的青銅器“克盉（hé）”記載：周成王封克做匽（今北京地區(qū)）的諸侯，管理羌族、馭族……克進駐匽地，接收土地，平息動亂。此記載印證的分封制的內(nèi)容是(　　)
A．北京是周朝的統(tǒng)治中心 B．青銅器是諸侯權(quán)力象征
C．天子授予諸侯土地臣民 D．諸侯戰(zhàn)時隨從天子作戰(zhàn)
10．如下圖，鎬京與曲阜的關系是(　　)
A．王都與封國都邑 B．均為封國都邑
C．王都與郡府 D．均為郡府
11．西周初年青銅銘文和文獻記載，周公輔佐成王、平定東方、封建諸侯，是人臣典范。春秋戰(zhàn)國諸子百家著作中開始把周公與禹湯文武并論，出現(xiàn)越來越多更為詳細的周公的言論。漢代以后周公的圣人形象得到進一步充實。對此演變，最合理的解釋是（　　）
A．周公本人政治經(jīng)歷復雜多變 B．歷史人物的同期記載才更真實可信
C．后人借助周公闡發(fā)自身主張 D．新史料的發(fā)現(xiàn)彌補了前代研究不足
12．下面結(jié)構(gòu)圖中①②處應填（　　）
A．世襲制、禪讓制 B．禪讓制、世襲制
C．分封制、郡縣制 D．郡縣制、分封制
13．下列關于下圖所示政治制度的敘述正確的有（　　）
①周天子把土地、平民和奴隸分給諸侯，讓他們鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室
②目的是鞏固政權(quán)
③諸侯國受分封的同時必須向周天子盡義務
④該制度建立之初使周朝成為一個強盛的國家
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
14．歷史總會留下一些遺跡，這些遺跡就成為我們探究歷史古風遺韻的重要依據(jù)，請結(jié)合下列資料進行相關問題的探究。
【遺址中的歷史】
圖1 河南登封王城崗遺址 圖2 河南安陽尹旭遺址
【文物中的歷史】
（1）圖1遺址經(jīng)考古學家認定，是夏朝的都城，請你說出此都城的名稱。如果將此都城復原，除了城堡、宮殿外，還會有什么國家機構(gòu) 試分析夏朝國家機構(gòu)的性質(zhì)。
（2）圖2為殷墟遺址，此遺址是哪一個朝代的都城 與哪一位國王遷都有直接關系 此次遷都的原因是什么
（3）圖3中的文物腹內(nèi)底部鑄有銘文，記載了周武王伐紂的史實。周武王打敗商紂王的戰(zhàn)役發(fā)生在哪一年 地點在哪里 結(jié)合所學知識，說一說這次戰(zhàn)役的結(jié)果。
15．中國古代曾創(chuàng)造出許多制度，制度的創(chuàng)新也影響著社會的發(fā)展。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：古者舜耕于歷山，陶河濱，漁雷澤，堯得之服澤之陽，舉以為天子，與接天下之政，治天下之民。
材料二：封建親戚，以藩屏周。
材料三：
（1）材料一的內(nèi)容記載了我國原始社會哪一制度？和這一制度有關的三個人物分別是誰？
（2）材料二反映了西周的什么制度？這一制度實行的目的是什么？
（3）材料三中位于金字塔頂端和底端的分別是什么人？
（4）根據(jù)材料二和三，分析這一制度起到了什么作用？
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，夏朝最后一位國王夏桀，統(tǒng)治殘暴；商朝最后一位國王紂王，對待百姓殘暴；西周最后一位國王幽王時，朝政腐敗，由此可知，夏商周三朝滅亡的共同原因是王朝末期統(tǒng)治殘暴或朝政腐敗 ，故選項C符合題意；
A. 推行分封制 ， 地方勢力膨脹 ，不符合史實；
B. 推行世襲制 ， 皇帝能力低下 ，不符合史實；
D. 沒有處理好與犬戎部族的關系 ，不符合史實；
故答案為：C。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，拿四個備選項與題干信息對照，細心辨別比對，找到最恰當?shù)倪x項回答，注意是他們滅亡的共同原因。
2．【答案】A
【知識點】王位世襲制取代禪讓制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，禹的兒子啟憑借其強大的勢力，在禹死后繼承了他的位置，從此，世襲制代替禪讓制，故選項A符合題意；
B.西周分封制，不符合題意；
C.秦始皇統(tǒng)一六國，不符合題意；
D.東漢光武中興，不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查準確記憶。解答時，依據(jù)題干信息，結(jié)合對所學知識的準確記憶回答，這就是要求學生準確記憶課本基礎知識。
3．【答案】B
【知識點】王位世襲制取代禪讓制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，約公元前2070年，禹建立夏王朝，夏朝的建立，標志著中國進入“天下為家”時代，故選項B符合題意；
A. 炎黃部落聯(lián)盟建立 ，不符合題意；
C.春秋戰(zhàn)國時代開始，不符合題意；
D.秦朝建立，不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題考查準確記憶。解答時，依據(jù)題干信息，結(jié)合對所學知識的準確記憶回答，這就是要求學生準確記憶課本基礎知識。
4．【答案】B
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，西周初年，周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，建立諸侯國，形成了“封建親戚，以蕃屏周”的統(tǒng)治格局，這就是周王朝確立的社會等級制度，即分封制，故選項B符合題意；
A.禪讓制，不符合題意；
C.郡縣制，不符合題意；
D.科舉制，不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，把它和所學知識結(jié)合進行分析識記回答，注意理解分封制。
5．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，約公元前2070年，禹建立夏王朝，這是中國歷史上的第一個王朝，故選項D符合題意；
A.炎帝，不符合題意；
B.黃帝，不符合題意；
C.堯，不符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查準確記憶。解答時，依據(jù)題干信息，結(jié)合對所學知識的準確記憶回答，這就是最基礎的知識，只要準確記憶，就可以順利回答。
6．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，可以看出，青銅器利簋上記載有武王伐紂，《尚書》中也記載武王伐紂牧野之戰(zhàn)，由此可知，文物和史書能夠相互印證，故選項A符合題意；
B. 難免自相矛盾 ，不符合題意；
C. 經(jīng)常難辨真假 ，不符合題意；
D. 多為史學著作 ，不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查對題干信息的理解。解答時，依據(jù)題干信息，讀懂材料含義，緊貼題干信息進行分析理解回答，不要向外延伸。
7．【答案】（1）姜尚；齊國。
（2）天子的親屬和功臣；土地和平民、奴隸；必須服從天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)士帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
（3）分封制；為了鞏固統(tǒng)治。
（4）開發(fā)了邊疆地區(qū)，加強了統(tǒng)治，使西周成為一個強盛的國家。
【知識點】夏、商、西周的更替；西周的分封制；王位世襲制取代禪讓制
【解析】【分析】（1）根據(jù)材料一“而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊” 尚父是姜尚，諸侯國是齊國。
（2）根據(jù)示意圖，結(jié)合所學知識，周天子把土地和平民、奴隸分封給親屬、功臣，讓他們當諸侯。他們必須服從天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)士帶兵隨從天子作戰(zhàn)。
（3）根據(jù)材料的意思，本題涉及到的知識點是西周的分封制。西周實行分封制的目的是為了鞏固封建統(tǒng)治。
(4) 西周的分封制在初期確實起到積極作用，國家得到有效的管理，邊遠地區(qū)也到開發(fā)，國家越來越強大。
【點評】本題難度適中，考查學生對西周分封制的理解能力。無論分封制還是郡縣制，統(tǒng)治階級最終的目的都是為了鞏固自己的統(tǒng)治地方。兩者也確實起到過很大的積極作用，特別是郡縣制，對我國具有深遠意義的影響。
8．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依據(jù)題干信息“ 史實是被考古資料證實已經(jīng)發(fā)生的歷史 ”，結(jié)合所學知識可知，商王遷都被多部史書記載，表明這是真實發(fā)生的事件，屬于史實，故選項D符合題意；
A.盤古開天，不符合題意；
B.后羿射日，不符合題意；
C.大禹治水，不符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息，理解史實和傳說的含義，拿它來分析備選項，細心辨別比對，找到最恰當?shù)倪x項回答。
9．【答案】C
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息“ 周成王封克做匽（今北京地區(qū)）的諸侯，管理羌族、馭族……克進駐匽地，接收土地，平息動亂 ”，可以看出，分封制分封的內(nèi)容包括管理該地的民眾、土地，由此印證天子授予諸侯土地臣民，故選項C符合題意；
A. 北京是周朝的統(tǒng)治中心 ，不符合題意；
B. 青銅器是諸侯權(quán)力象征 ，不符合題意；
D. 諸侯戰(zhàn)時隨從天子作戰(zhàn) ，不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題考查對題干信息的理解。解答時，依據(jù)題干信息，緊貼題干信息分析理解回答，注意不要向外延伸。
10．【答案】A
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，這里顯示的是西周形勢圖，其中鎬京是西周的都城，曲阜是諸侯國的都邑，故選項A符合題意；
B. 均為封國都邑 ，不符合史實；
C.王都與 郡府 ，不符合題意；
D. 均為郡府 ，不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息即圖片，看懂其含義，判斷出這是西周形勢圖，再結(jié)合所學知識進行分析回答。
11．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】根據(jù)材料中的“ 春秋戰(zhàn)國諸子百家著作中開始把周公與禹湯文武并論，出現(xiàn)越來越多更為詳細的周公的言論。漢代以后周公的圣人形象得到進一步充實 ”可知，春秋時期及后代以后，人們對周公的形象進行了充實，實質(zhì)上是后人借助周公來表述自己的主張，C項正確；
從材料中，我們無法得出周公本人政治經(jīng)歷復雜多變的結(jié)論，A項不正確；
歷史人物同期記載真實可靠的說法過于絕對，B項不正確；
材料強調(diào)的是后人借助周公闡發(fā)自身主張，未涉及新史料的問題，D項不正確；
故答案為：C。
【點評】本題考查學生對材料的理解能力，考查學生對周公相關事跡的認識。
12．【答案】B
【知識點】王位世襲制取代禪讓制；禪讓制
【解析】【分析】根據(jù)所學知識可知，堯、舜、禹通過當時實行的禪讓制的方式當上部落聯(lián)盟的首領；禹的孩子啟憑借強大的勢力，在禹死后繼承了他的位置，從此，世襲制代替了禪讓制，所以 ①②處應填禪讓制和世襲制，B項正確；
①②處應填禪讓制和世襲制，A項不正確；
為加強對地方的有效管理，西周實行分封制，秦朝實行郡縣制，CD項不正確；
故答案為：B。
【點評】本題考查學生對基礎知識的理解能力，難度適中，考查學生對禪讓制和世襲制的理解。
13．【答案】D
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】依據(jù)題干信息，結(jié)合所學知識可知，圖片顯示的是西周的分封制，周天子把土地、平民和奴隸分給諸侯，讓他們鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室，其目的是鞏固政權(quán)， 諸侯國受分封的同時必須向周天子盡義務 ，分封制建立之初使得周朝成為一個強盛的國家，故選項D符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查運用能力。解答時，依據(jù)題干信息即圖片，把它和所學知識結(jié)合，判斷出這是分封制，再結(jié)合對分封制相關知識的理解識記來分析題肢回答。
14．【答案】（1）陽城。如監(jiān)獄。是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。
（2）商朝。盤庚。因為水患和政治動亂。
（3）公元前1046年。牧野。周軍攻入商都，商朝滅亡。
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】（1）依據(jù)材料信息，結(jié)合所學知識可知，夏朝的都城是陽城；夏朝的都城， 除了城堡、宮殿外，還 應該有監(jiān)獄等，監(jiān)獄等國家機構(gòu)是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具；
（2）依據(jù)材料信息，結(jié)合所學知識可知，殷墟是商朝的都城；商王盤庚把都城遷到殷，原因是商朝多次發(fā)生水患和政治動亂；
（3）依據(jù)材料信息，結(jié)合所學知識可知，公元前1046年，周武王在牧野打敗商紂王， 周軍攻入商都，商朝滅亡；
故答案為：（1）陽城。如監(jiān)獄。是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。
（2） 商朝。盤庚。因為水患和政治動亂。
（3） 公元前1046年。牧野。周軍攻入商都，商朝滅亡。
【點評】（1）本題的第一問，考察學生的識記能力，解答時，依據(jù)材料信息，結(jié)合對所學知識的準確記憶回答；后面的兩問，考察學生的運用能力，解答時，依據(jù)所學知識，進行分析理解回答；
（2）（3）屬于同一類型，考察學生的準確記憶。解答時，依據(jù)材料信息，結(jié)合對所學知識的準確記憶回答。
15．【答案】（1）禪讓制；堯、舜、禹。
（2）分封制；為了穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。
（3）頂端：周天子，底端：奴隸。
（4）保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。
【知識點】西周的分封制；禪讓制
【解析】【分析】（1）根據(jù)材料中的“ 古者舜耕于歷山，陶河濱，漁雷澤，堯得之服澤之陽，舉以為天子，與接天下之政，治天下之民 ”，結(jié)合所學知識可知，該制度為禪讓制，即將聯(lián)盟首領的位子傳給賢德之人；結(jié)合所學知識可知，禪讓制與堯、舜、禹有關。
（2）根據(jù)材料中的“ 封建親戚，以藩屏周”，結(jié)合所學知識可知，該制度為西周的分封制。為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土，周王室根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封各地，建立諸侯國。
（3）由圖中所示內(nèi)容，結(jié)合所學知識可知，周代的貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士，被統(tǒng)治階級為奴隸。所以位于金字塔頂端和底端的分別是周天子、奴隸。
（4）根據(jù)材料中的“封建親戚，以藩屏周”以及圖中所示內(nèi)容，結(jié)合所學知識可知，西周的分封制保證了周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。
故答案為：
（1）禪讓制；堯、舜、禹。
（2）分封制；為了穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。
（3）頂端：周天子，底端：奴隸。
（4）保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。
【點評】（1）本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對禪讓制相關內(nèi)容的理解。
（2）本題考查學生對材料的簡單理解能力，難度適中，考查學生對分封制目的的認識。
（3）本題考查學生的識圖能力，難度適中，考查學生對周代等級制度的認識。
（4）本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對西周分封制作用的認識。

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