資源簡介

課題 第1章認識生物 第1節 生物的特征 課時安排 1課時 授課時間 9.1
教 學 目 標 1.通過探究活動，能夠說出生物學等自然科學的本質特征； 2.通過觀察、比較，能夠說出生物區別于非生物的特征； 3.通過比較、歸納，能夠舉例說明生物具有的共同特征； 4.通過觀察，嘗試從日常生活中發現與生物學相關的問題。
教學重點 1.嘗試科學觀察和調查等科學探究方法； 2.初步認識生物學科的特點，生物學及自然科學的本質特征； 3.通過觀察比較對生物區別于非生物的共有的特征進行歸納。
教學難點 通過觀察比較對生物區別于非生物的共有的特征進行歸納
教學方法 采用觀察法和歸納法。
教學資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識信息傳遞立體化，激發學習興趣。
教 學 過 程 教師活動 學生活動 教學意圖
導入 同學們，在我們生活的環境周圍，有許多千姿百態的物體。小的時候，我們常童話般地稱呼它們，什么“太陽公公”、“月亮婆婆”、“風小子”等，……稻草人會和蜻蜓說話、貓頭鷹能當上博士等等?，F在升入初中了，需要我們開始用科學的眼光來理性認識我們周圍的這些物體了。今天是我們升入初中正式學習生物學的第一課，——《認識生物》之《生物的特征》。 學習任務一 區別生物和非生物 1.設問：你認識生物嗎？結合自己已有的知識和生活經驗，請區分以下視頻展示的物體：哪些是生物，哪些不是生物？播放視頻資料A。 2.活動：區別視頻資料A中哪些是生物哪些是非生物，并將區分結果各舉四例寫在不同顏色的貼紙上，并將視頻中沒有的生物和非生物也各舉一例寫在貼紙上，準備進行交流。教師巡視、參與學生討論。 3.展示：請一組代表將他們的活動成果分生物和非生物兩欄貼在黑板上，其他組審看，并把自己組里寫的與其他組不一樣的物體的貼紙分生物和非生物兩欄也貼在黑板上。 學習任務二 說明生物的共同特征 1.設疑：你是怎樣判斷一個物體是否是生物呢？生物具有哪些特征呢？有某個特征的就一定是生物嗎？我們來找找生物的共同特征具有哪些？ 2.播放視頻資料B，小組討論歸總資料中表現的生命特征，準備進行交流。教師巡視、參與學生討論。 3.請學生代表表達小組討論結果，其他小組補充，教師歸納并一一板書在黑板上，同時教師把學生貼在黑板的生物和非生物的貼紙選擇性地留下兩種植物、兩種動物和兩種非生物物體，如：汽車、機器人，與前面的板書一起構成表格形式。 4.分析：對應學生列舉的生命特征，對前面列舉的幾種生物和非生物物體，與一起進行“是”或“否”的分析判定。在判定時，學生可能會產生爭議，如“汽車是否需要營養？”、“冰雪是否會生長？”等，可以保留不同學生意見，為后面總結出“共同特征”埋下伏筆。 5.將學生都判定為“是”的“特征”歸納出來，總結出生物的共同特征。注意矯正學生錯誤的認識。還要補充學生不易了解的“除病毒外，生物由細胞構成”。強調只有具備這全部特征的物體，才是生物。 學生觀看幾幅童話般的圖畫。這時的學生剛剛邁入初中，絕大多數對事物的判斷常常處于童話般的認識中。這樣的導語提出了新的認知要求，有助于消除他們錯誤的認知。 學生帶著教師提出的疑問，觀看視頻資料A。 小組活動，將在視頻資料A中區分出的生物和非生物各舉四例寫在不同顏色的貼紙上。視頻里沒有的但自己又很熟悉的生物和非生物，再各舉一例各舉四例寫在不同顏色的貼紙上。小組學習，以及貼紙題板展示，有助于不同層面的學生都有參與的機會。分別添加一種生物和非生物，有助于學生類比發散思維，也可體現學生原有的觀察力，或者顯示出原先對這些物體錯誤的認識。 學生帶著教師提出的疑問，觀看視頻資料B。 學生將自己能在視頻資料B看出來的生命特征在小組里表達出來，成員之間會爭論、合作等，直至達成共識，得出小組學習成果。 學生代表表達小組學習成果，其他組補充。 學生在教師的引導下，對前面列舉的生物和非生物，一起進行是否具備這些“生命特征”的判定。 學生將生物體都判定為“是”的“特征”歸納出來，總結出生物體應該具備的特征。形成基本觀點：具備這些特征的物體，才是生物。 情景導入，激發興趣。 視頻資料A里展示了云彩、溪水、冰雪、菊花、蝴蝶、人、汽車、機器人、桌椅、黑板等學生熟悉的各種物體，伴以輕音樂，讓學生能陶醉其中，靜心觀察辨別，符合教學需求。 展示即為組間交流，有助于互相審看，互相學習啟發，也有助于學生先自行矯正錯誤。 小組合作交流 學生學會集思廣益，調動思維潛力，協作互補，甚至超越教材內容，總結出教材未能表達出的生物的其他特征，如生物有一定的壽命、生物能遺傳和變異、生物能適應環境等等。通過這些活動，培養學生自主學習能力，使不同層次的學生能夠達到不一樣的水平。
板書設計
課后 反思 通過圖片，動畫呈現各種生命現象，通過一系列問題啟發引導學生運用已有經驗，運用觀察，對比、歸納、推理等方法認識生物特征，并完成概念圖進行概念梳理建構。在這一教學過程中，生物特征的呈現順序為：生物的應激性→生物的生長繁殖→生物需要營養→生物需要呼吸→生物需要排出廢物→生物多由細胞構成，即從宏觀到微觀，從直觀到抽象的呈現順序。
學案：
生物的特征
特 征 竹 魚 細菌 機器人 汽車 巖石 冰雪
需要營養
會呼吸
能排泄廢物
能對外界刺激作出反應
會生長
會死
會繁殖
是由細胞構成的
會動

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