資源簡介

　　　　　　　　　　　
課題 第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第1課時） 課時安排 2課時 授課時間
教 學(xué) 目 標(biāo) （1）能說出生態(tài)系統(tǒng)的定義，能列舉不同的生態(tài)系統(tǒng) （2）能說明生態(tài)組成成分和各成分所起的作用 （3）能初步認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體
教學(xué)重點 生態(tài)系統(tǒng)的定義和生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
教學(xué)難點 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
教學(xué)方法 采用觀察法和歸納法。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
1.情境導(dǎo)入 設(shè)問：“在你看來，什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？”出示“草原”圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片。設(shè)問：這片草原是生態(tài)系統(tǒng)嗎？ 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，能說出生態(tài)系統(tǒng)的定義、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。第二，能說明生態(tài)組成成分和各成分所起的作用。第三，能初步認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體。 3.學(xué)習(xí)任務(wù)：什么是生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分？生態(tài)系統(tǒng)的各成分起什么作用？ 生態(tài)系統(tǒng)概念建構(gòu) （1）提出問題：生物與環(huán)境是不可分割統(tǒng)一的整體嗎？ 可以通過實驗探究解決這個問題嗎？ （2）利用實驗探究回答問題，設(shè)置問題情景，出示書本p19頁想一想議一議圖片和資料，并提出具體問題：這是什么原因呢？這個實驗說明了什么道理？對這個結(jié)果，同學(xué)們有什么解釋？ （3）搭建科學(xué)探究思維框架，學(xué)生完成任務(wù)單任務(wù)一，分析解決問題 閱讀文字和模式圖后，分析該實驗的目的具體是什么？本實驗中如何設(shè)置對照？實驗結(jié)果怎樣呢？產(chǎn)生這個結(jié)果的原因是什么？如何解釋和分析呢？ （4）教師總結(jié)：生物與它們的生活環(huán)境是不可分割的整體 3.遷移應(yīng)用：學(xué)生利用微生態(tài)瓶裝置，設(shè)計一個實驗，檢驗生態(tài)瓶與陽光是不可分割的整體。 2.生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍和實例列舉 （1）提出問題：生物與環(huán)境作為整體，它的空間范圍怎樣界定呢？ （2）教師介紹解決這一問題的方法——調(diào)查法并播放視頻與圖片 （3）通過視頻圖片分析總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)定義：在一定空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 （4）學(xué)生列舉其他生態(tài)系統(tǒng)實例。 （5）教師總結(jié)：在空間范圍上，每個系統(tǒng)都是一定的，各系統(tǒng)之間各不相同、也會有局部重疊。每個系統(tǒng)中的生物和生活環(huán)境都相互作用、都能組成統(tǒng)一整體，彼此的生物和生活環(huán)境有相同之處也有不同之處。 3.播放視頻《美麗中國》，展示祖國大地多種多樣的得生態(tài)系統(tǒng)。 聚焦本環(huán)節(jié)核心問題 ——生態(tài)系統(tǒng)是怎樣組成的？有哪些成分？ 出示圖片，一片草地。草地里有什么？ 一片池塘。池塘里有什么？ 草地和池塘還有哪些非生物？不論土地還是池水，里面都有水。空中有流動的空氣，土地里有空隙，空隙里有空氣，土里有無機(jī)鹽，池水里溶解空氣，溶解無機(jī)鹽。在白天，草地和池塘都能被太陽照射，都有陽光。陽光、空氣、水、無機(jī)鹽等都是生物離不開的。它們共同組成了非生物成分。 分析生態(tài)系統(tǒng)的生物成分 （1）生態(tài)系統(tǒng)生物成分包含生產(chǎn)者和消費者 創(chuàng)設(shè)問題情景：出示課本第20頁上部森林的局部照片——啄木鳥啄食樹干中的昆蟲幼蟲。 質(zhì)疑：圖中吃與被吃的關(guān)系鏈為何以樹為起點？ 閱讀課本第29頁第一段和第二段。思考植物和動物在森林等生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？ 總結(jié)：植物能通過光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量。因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，動物直接或間接以植物為食是消費者 （2）生態(tài)系統(tǒng)生物成分包含分解者 創(chuàng)設(shè)問題情景，出示課本第20頁上部森林的局部照片——“腐爛的樹樁上長出許多真菌” ①提問：腐爛的樹樁最終會消失。原因是？枯枝、敗葉、殘花、落果，昆蟲幼蟲的蛻皮、啄木鳥散落的羽毛和糞便都會化作泥土。原因是？ ②學(xué)生閱讀課本第29頁第三段。想一想，森林中大量真菌和細(xì)菌在整體中起什么作用？ ③教師總結(jié)：森林中大量真菌和細(xì)菌會使動植物遺體腐爛，在整體中起到把有機(jī)物分解為無機(jī)物的作用。因此，大量真菌和細(xì)菌組成分解者。果實、蔬菜腐爛也是細(xì)菌和真菌的分解作用導(dǎo)致的。 （4）生產(chǎn)者消費者和分解者是相互制約相互依賴，與非生物不可分割，是統(tǒng)一整體。 自主閱讀，回答問題。 不可分割 學(xué)生完成任務(wù)單任務(wù)一，分析解決問題 學(xué)生設(shè)計實驗，檢驗生態(tài)瓶與陽光是不可分割的整體。 觀看視頻，回答問題。舉其他生態(tài)系統(tǒng)實例。 觀察圖片 有土地，地上有不同的草、有牛、羊，牛羊在吃草，還有牧民在放牧。應(yīng)該還有很多種鳥、很多種昆蟲，它們會在空中飛舞，也會有田鼠、野兔在地里挖洞。土里會有蚯蚓。氣候適宜時還會長出很多蘑菇。 有水體，水里有荷、有鴨子。應(yīng)該還有魚蝦、有浮游生物。還有其它水鳥、還有昆蟲。塘泥和水里面有應(yīng)該有大量微小的細(xì)菌、真菌。不論草地還是池塘，都有植物、動物、細(xì)菌和真菌等。這些全部的生物，共同組成了生物成分。 學(xué)生補(bǔ)全生態(tài)系統(tǒng)成分圖解 學(xué)生找出圖中生物現(xiàn)象含有的生物，并用箭頭和文字表示出啄木鳥，昆蟲幼蟲、書的關(guān)系圖解 植物是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，動物直接或間接以植物為食是消費者 學(xué)生閱讀課本第29頁第三段。 導(dǎo)入 實驗探究 問題串 結(jié)合實例 聚焦本節(jié)核心問題 創(chuàng)設(shè)問題情景 創(chuàng)設(shè)問題情景 課堂小結(jié)
板書設(shè)計 （一）、生態(tài)系統(tǒng)：生物+環(huán)境 (
生產(chǎn)者：綠色植物
) (
消費者：各種動物
) 生物部分 (
分解者：細(xì)菌和真菌
)生態(tài)系統(tǒng)的組成 非生物部分：陽光、熱能
課后 反思

展開更多......

收起↑