資源簡(jiǎn)介

課題名稱 呼吸道對(duì)空氣的處理 課型 新授
中考說明要求 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
目標(biāo)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路
知識(shí)與技能:會(huì)描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道對(duì)空氣的 處理的作用。 能力目標(biāo):會(huì)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，培養(yǎng)分析問題、歸納總結(jié)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健 康的關(guān)系。 “描述”要求學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成不僅是器官名稱的了解，更多的應(yīng)該是對(duì)結(jié)構(gòu)位置的明確和器官結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解，以及這些結(jié)構(gòu)決定了呼吸道將有怎樣的功能。
重點(diǎn)難點(diǎn) 說明呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及對(duì)吸入空氣的作用。
學(xué)法設(shè)計(jì) 資料分析法、圖片觀察法
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程
過程線 問題線 活動(dòng)線 課后重構(gòu)/批注備課
情境導(dǎo)入 問題驅(qū)動(dòng)：新生兒降生為什么為大哭？ 在傾聽學(xué)生的意見之后，教師對(duì)新生兒啼哭的原因進(jìn)行分析，并和學(xué)生得出結(jié)論：呼吸從人的出生一直持續(xù)一生?？梢哉f：生命不止，呼吸不止 從初一呼吸作用入手，整體理解呼吸的意義模型利用，幫助理解
一、呼吸系統(tǒng)各器官名稱和位置關(guān)系解讀板塊：（感知呼吸道） 問題驅(qū)動(dòng)：外界氣體進(jìn)入肺需經(jīng)過哪些器官？問題評(píng)價(jià)：擦黑板的時(shí)候，大量的粉筆末從外界要想進(jìn)入到肺需要經(jīng)過哪些途徑呢？ 深呼吸。感受氣流變化，嘗試說出外界氣體進(jìn)入肺需經(jīng)過哪些器官驗(yàn)證：看課本圖片驗(yàn)證呼吸道的組成和各自的位置關(guān)系。同桌兩人一組，指認(rèn)自己的呼吸系統(tǒng)各器官的大體位置。
二、呼吸道各器官結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能分析板塊：（理解呼吸道） （一）呼吸道的通道功能問題驅(qū)動(dòng)：明確了呼吸道和肺的位置，那你認(rèn)為呼吸道最重要的作用是什么？問題提升：你看到的氣管和小腸有什么區(qū)別？這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)呼吸有什么好處？ 問題評(píng)價(jià)：當(dāng)有人溺水需要做人工呼吸的時(shí)候，為什么要先清除口鼻的污物？ 通過觀察豬的氣管和小腸結(jié)構(gòu)的區(qū)別，了解呼吸道如何保證呼吸通暢。
（二）呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能過渡：有了暢通的呼吸道，氣體就會(huì)不經(jīng)處理直接進(jìn)入肺了嗎？肺是人體比較脆弱的器官，富含毛細(xì)血管，非常薄，如果毛細(xì)血管干枯就會(huì)破裂，造成出血。同時(shí)如遇寒冷空氣，受到刺激就會(huì)使人感冒，嚴(yán)重的會(huì)造成肺炎甚至有生命危險(xiǎn)。同時(shí)細(xì)菌塵土等的侵入，會(huì)造成感染和肺泡堵塞，形成肺氣腫，同樣會(huì)有生命危險(xiǎn)。以下器官對(duì)吸入的氣體起到什么作用？鼻咽喉氣管支氣管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能評(píng)價(jià)問題：1.為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（交流完鼻腔的結(jié)構(gòu)后問）2.在餐廳吃飯的時(shí)候，有的同學(xué)邊吃飯邊大聲說笑，你想對(duì)他說什么？理由？（交流完會(huì)厭軟骨問）3.為什么不能隨地吐痰？有痰想吐的時(shí)候該怎樣做？（播放痰形成視頻后問）4.粉筆末想進(jìn)入肺，在呼吸道會(huì)受到哪些攔截呢？（全部交流完問） 教師出示文字資料，學(xué)生提取肺的相關(guān)信息。推測(cè)呼吸道功能，作出假設(shè)，進(jìn)一步假設(shè)：為降低對(duì)肺的刺激，呼吸道應(yīng)對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔學(xué)生閱讀課本資料，小組合作，解決問題，達(dá)成共識(shí)的和存有爭(zhēng)議的做好記錄。步驟：自學(xué)—— 合作——展示生班級(jí)交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。（會(huì)厭軟骨和痰的形成比較抽象，運(yùn)用動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充和梳理）
三、呼吸道疾病簡(jiǎn)介與能力局限觀點(diǎn)認(rèn)同板塊：（認(rèn)同呼吸道） 驅(qū)動(dòng)問題：有了呼吸道對(duì)空氣的這些處理能力，就意味著人體就不會(huì)得呼吸道疾病了呢？ 提升問題：那呼吸道在哪些情況下無(wú)能為力呢？拓展問題：在保護(hù)呼吸系統(tǒng)方面，我們能做什么？從保護(hù)、防御和改善等方面交流。 生閱讀資料，思考作答。師總結(jié)：在惡劣的環(huán)境中，呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能在呼吸方面有健康的生活方式。
梳理構(gòu)建 師生共建思維導(dǎo)圖
課堂檢測(cè) 1、人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（ ） A 鼻 咽 喉 支氣管 氣管 肺 B鼻 喉 咽 氣管 支氣管 肺 C鼻 口腔 咽 喉 氣管 支氣管 D鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 2、一般來(lái)說，鼻涕和痰液的主要成分是 A唾液腺和氣管的分泌物 B肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物 C唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰塵、細(xì)菌等3、在人的呼吸系統(tǒng)中，那個(gè)器官相當(dāng)于人們生活中的吸塵器、加濕器和暖氣？試舉例說明。 學(xué)生完成，自評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)。
我的反思 由生活中常見的現(xiàn)象入手，把枯燥的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生接受
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