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第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化
課型 授課時間 年 月 日
集備記錄人 審核人 總第 課時
學 習 內(nèi) 容
【學習目標】： 知識與能力： 了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 過程與方法:識讀《戰(zhàn)國義銅壺》《戰(zhàn)國形勢圖》，學會論從的史學方法。通過對商鞅變動的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)展個性。 情感態(tài)度價值：改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權，勇于改革的精神。都江堰的學習，培養(yǎng)愛國情操和國家認同感。 重點：商鞅變法 難點：商鞅變法 教學過程 知識復習： 1、( )和( )的出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上深耕細作。 2、春秋著名霸主：（ ）（ ）（ ）（ ） 二、新授知識 自主學習 （一）戰(zhàn)國七雄 1、形成：戰(zhàn)國初年，（ ）國被（ 、 、 ?。┤掖蠓蚬戏郑ā　。﹪纱蠓颍ā　?）氏取代。當時的諸侯國有十幾個，期中齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦的勢力較強，史稱（“　　 　　”）。 戰(zhàn)役：七國連年戰(zhàn)爭，進行過桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、（ ）之戰(zhàn)等。 影響：地處西部的（ ）國，逐漸成為實力強大的諸侯國。 商鞅變法： 背景：【戰(zhàn)國形勢】 經(jīng)濟原因（根本原因）：（ ）制工具和（ ）耕進一步推廣，生產(chǎn)力得到很大發(fā)展。 政治原因：新興（ ）階級勢力增強，要求掌握國家政權。
學 習 內(nèi) 容
軍事原因：各諸侯國以求（ ），在兼并戰(zhàn)爭中取勝。 時間：公元前（ ）年，秦孝公任用（ ）主持變法。 變法的內(nèi)容： 政治方面： 1、 2、 3、 4、 經(jīng)濟方面： 1、 2、 3、 軍事方面：1、 意義：使秦國實力大增，為以后秦國（ ）全國奠定了基礎。 造福千秋的都江堰： 修建：公元前（ ）年，蜀郡蜀守（ ），在成都附近岷江上修建。 構成：都江堰由-------------和------------兩大系統(tǒng)工程構成。渠首分為------- 、------------、-----------------三個主體工程。 3、功能：防洪、灌溉、水運等。 4、作用：使成都平原成為（ ）。
四、達標訓練（注意審題）） 1、判斷一次改革是否成功的依據(jù)主要是： （ ） A．改革者個人的命運 B．是否促進歷史進步 C．最高統(tǒng)治者是否支持 D．是否得到守舊勢力的反對 2、 商鞅變法取得成功的根本原因是 （ ） A．獲得秦孝公的大力支持 B．順應了社會發(fā)展的趨勢 C．符合人民的根本利益 D．反映了新興地主階級的愿望 3、商鞅變法的內(nèi)容中，對提高軍隊戰(zhàn)斗力起了直接作用的是（ ） A．承認土地私有 B.　獎勵耕戰(zhàn) C. 建立縣制 D. 任人唯賢 ４、某校七年級一班同學在學習“商鞅變法”時，排練了形象生動的歷史課本劇：下面是四位同學模擬發(fā)布的告示，其中不符合史實的一項是（ ）　　　　　　　　　　　　　 A．小明：出生貴族的人，爵位保持世襲 B．小麗：努力種田的人，可以免除徭役 C．小紅：土地屬于私有，可以自由買賣 D．小強：軍功卓著的人，授予爵位田宅 5.商鞅變法措施中，對當代行政管理制度有重要影響的是?！? A.允許土地私有 B.重農(nóng)抑商 C.實行“連坐法” D.推行縣制 6、農(nóng)業(yè)是立國之本，牛耕的出現(xiàn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命，鐵制農(nóng)具極大了促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大變革和中國的社會轉(zhuǎn)型，我國牛耕、鐵制農(nóng)具的使用開始于 （ ） A 春秋戰(zhàn)國時期 B 秦漢時期 C 隋唐時期 D 夏商時期 教學感悟:
學習感悟：
課外知識知識鏈接： 查閱紙上談兵 商鞅的故事
學 習 內(nèi) 容
【合作探究】（四人小組互幫互助，解決疑難問題） 提出組內(nèi)自主學習過程中共同的疑問。 讓我們穿越歷史的長河，回到商鞅變法時代的秦國：假如你是當時的新興地主、農(nóng)民、舊貴族、秦孝公，你對變法的內(nèi)容是支持還是反對？理由是什么？ 商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近。 出自《戰(zhàn)國策》 從材料中可以看出商鞅是怎樣推行改革的？ 支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止，你認為這說明了什么？ 三課堂小結 梳理知識 戰(zhàn)國七雄 商鞅變法 都江堰
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