資源簡介

2.1 空氣的成分
題 空氣的成分 課 型 新授課
教 學目 標 知識目標了解空氣的主要成分。2．能力培養通過對“測定空氣里氧氣的含量“的實驗操作，觀察、分析、了解空氣的組成。3．情感教育與價值觀培養學生學習化學的興趣，養成探究問題的良好習慣和實事求是的科學態度。
教 學重 點 空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。
教 學難 點 通過實驗探究空氣的組成。
教 學方 法 演示實驗、分組討論法、當堂練習、多媒體展示
學 法設 計 合作探究、閱讀理解、練習鞏固
教 學準 備 教 師 測定空氣成分的實驗裝置、燒杯、紅磷、水、火柴。
學 生 課前預習
課 時安 排 兩課時
教 學 過 程 教具使用或其他
教師活動（一）引入情景創設：猜謎語：“說個寶，道個寶，說它寶貴到處有，看不見，摸不著，不香不臭沒味道，萬物生存離不了，在你身邊看不見，越往高處它越少”。該謎語的謎底是什么？ 今天，我們一起進一步認識空氣。導入新課：1、你能在看不見摸不著的空氣中證明空氣的存在嗎？2、空氣里究竟有什么物質？3、你能設計一個實驗去測定空氣的成分嗎？實驗的根據是什么？（二）新授課教師引導：今天，我們將一起探究空氣的成分。2.1空氣的成分一、空氣的成分【課件展示】展示自學目標閱讀課本P30－32回答下列問題：1、空氣中各種成分的體積分數是多少？2、怎樣探究空氣中氧氣的含量？原理是什么？教師引導學生完成自學檢測【板書】氮氣 78%氧氣 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質0.03%。二、空氣中氧氣含量的測定【實驗探究】空氣中氧氣含量的測定【藥品選擇】提示信息：木炭燃燒生成二氧化碳（氣體）；磷燃燒生成五氧化二磷（固體）。鎂會與氧氣、氮氣、二氧化碳分別反應生成氮化鎂、氧化鎂等（均為固體）。 設計方案：①想辦法把氧氣拿出來，直接測氧氣的體積；②換一個礦泉水瓶子，再想辦法把瓶內的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多少；教師引導：提供如下圖的實驗裝置，我們能否利用它來測定氧氣體積呢？【演示實驗】演示實驗2-1，觀察現象并思考：1、向集氣瓶內裝入少量水，并作上記號d。并將廣口瓶從b－d處分為五等分，做好記號。 2、向燃燒匙中加入稍過量的紅磷，關閉c處的止水夾后，點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。 3、提示學生觀察紅磷燃燒現象和原理。 4、冷卻后，打開止水夾，再由學生觀察現象。 5、①為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶中？進入廣口瓶中的水的體積相當于原廣口瓶內空氣中哪種氣體的體積？做這個實驗時如果①裝置氣密性不好；②紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；③沒有等到冷卻就打開止水夾，那又會出現怎樣的結果呢？【思維點撥】完成這個實驗的關鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠將瓶內氧氣耗盡；整個裝置氣密性要好，不能漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再打開止水夾。【課堂小結并隨堂練習】1.空氣中氧氣的含量測定實驗及注意事項；2.空氣的組成。 學生活動學生思考并回答：空氣。學生討論，交流，并回答問題。學生認真閱讀自學目標，閱讀課本30-32頁，思考。學生完成自學檢測。學生總結：1.生成物不是氣體2.只與空氣中的氧氣發生反應。學生思考這些方法是否可行。原理：磷 + 氧氣 點燃 五氧化二磷現象：紅磷燃燒時產生大量白煙，發出黃光，并放出熱量。學生觀察：打開止水夾后，燒杯中的水進入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。學生分組討論后，回答：由于紅磷燃燒消耗了氧氣同時生成了固體五氧化二磷，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流的體積就是消耗掉氧氣的體積。學生思考并回答：使實驗結果不準確。學生思考回憶實驗，歸納結論。 以兒時耳熟能詳的謎語，迅速拉近學生與化學的距離，產生對化學的親近感。設疑，激發起學生的學習興趣。培養學生自主學習的能力。增強記憶。培養觀察能力及思考能力培養分析能力及團隊合作精神，增進學生間友誼和凝聚力。了解重點知識及學習要求。
板書設計
空氣的成分一、空氣的成分氮氣 78%氧氣 21%稀有氣體 0.94%二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質 0.03%二、測定空氣中氧氣的含量 原理：磷 + 氧氣 點燃 五氧化二磷現象：紅磷燃燒發出黃光，放出熱量，產生大量的白煙，打開了彈簧夾，燒杯中的水倒流入集氣瓶中，并上升約五分之一。 結論：氧氣約占空氣體積的五分之一
練習及作業設置
課件拓展練習題
教學反思
本節內容的重點是測定空氣中氧氣的含量，這就需要在講課前，讓學生了解與之相關的一些知識，如壓強等。還要讓學生了解實驗失敗的某些可能原因。氣密性不好、紅磷的量不足、沒有冷卻到室溫都會導致倒流水的體積小于五分之一。實驗結束分析結論，體現了明確的目的性。

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