資源簡介

3.1氧氣的性質(zhì)和用途
基本信息
課題 科教版九年級(jí)上冊第三章3.1氧氣的性質(zhì)和用途
教材分析
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：本節(jié)課是本章本冊以至初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，也是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體性質(zhì)的開始，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，尤其它的化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。從能力培養(yǎng)來說：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味開始，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，最后看圖認(rèn)識(shí)氧氣的用途可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)合理的思維模式。從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)木炭、鐵絲、蠟燭與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、 體驗(yàn)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)探索 歸納總結(jié)分析討論得出結(jié)論 【問題討論】出示一瓶氧氣①請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？ 板書：一、氧氣的物理性質(zhì)1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒1．將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。提問：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時(shí)沒有變化呢？3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。【板書】1．碳+氧氣二氧化碳【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中，引燃細(xì)鐵絲。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。【板書】2．鐵+氧氣四氧化三鐵【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒【板書】3．蠟燭+氧氣二氧化碳+水【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（ ）。【問題討論】前兩個(gè)表達(dá)式有什么共同點(diǎn)？歸納：化合反應(yīng)的特點(diǎn)三、氧氣的用途引導(dǎo)學(xué)生觀察課本71頁圖3-2，總結(jié)氧氣的用途。【小結(jié)】本節(jié)課你有什么收獲？ 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。回答：靠腮呼吸。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。） 回答：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。觀察、思考。描述現(xiàn)象：1．無變化思考。2．劇烈燃燒、發(fā)白光回答：木炭與氧氣反應(yīng)是有條件的。3．石灰水變渾濁。回答：二氧化碳回答：點(diǎn)燃，生成二氧化碳。記筆記觀察：瓶底有少量水。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。討論：會(huì)引起集氣瓶炸裂。回答：防止集氣瓶炸裂。　總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式記筆記記筆記思考并回答：（更劇烈）（活潑）分析討論、理解以上兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的特征，歸納出化合反應(yīng)的概念。記筆記學(xué)生說出每幅圖片中氧氣的用途，然后總結(jié)出氧氣的用途：支持燃燒，供氧呼吸。歸納，回答 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力強(qiáng)化記憶復(fù)習(xí)有關(guān)概念設(shè)疑初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。鞏固文字表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。激活學(xué)生思維，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知?dú)w律。繼續(xù)培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。及時(shí)鞏固
【板書設(shè)計(jì)】
3.1氧氣的性質(zhì)和用途
一、氧氣的物理性質(zhì)：
無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。液態(tài)、固態(tài)均為淡藍(lán)色。
二、化學(xué)性質(zhì)
1、碳燃燒 碳+氧氣二氧化碳
2、鐵絲燃燒 鐵+氧氣四氧化三鐵
3、蠟燭燃燒 蠟燭+氧氣二氧化碳+水
注：化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)
三、氧氣的用途：支持燃燒，供氧呼吸。

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