資源簡介

第六章　人體生命活動的調節
　　本章教材包括《人體對外界環境的感知》《神經系統的組成》《神經調節的基本方式》和《激素調節》四節內容,第三節含有一個實驗(膝跳反射)和一個探究(測定反應速度),前三節屬于神經調節的內容,第四節屬于激素調節的內容。教材首先從人們對外界信息的感知入手,引出眼和視覺、耳和聽覺,繼而介紹神經系統的組成和神經調節的基本方式,最后介紹通過內分泌系統實現的激素調節。強調關注人與周圍環境的相互關系,強調從學生已有的生活經驗出發,強調培養學生的科學探究能力。
本章主要注重培養學生形成、理解和掌握抽象的名詞和概念的能力;強調對學生科學探究能力的培養以及對學生情感態度與價值觀方面的教育。在幫助學生掌握重要概念方面,教材從學生的認知心理和規律出發,提供具體的事例和學生熟悉的生活情境,引導學生在建立感性認識的基礎上,主動地建構概念。另外用豐富的圖片結合文字說明來呈現抽象的知識,圖文并茂地幫助學生形成概念。例如眼球的結構和功能、耳的結構和功能、神經系統的組成和功能、縮手反射的過程、人體主要內分泌腺及其分泌的激素等。本章安排的“想一想,議一議”“試一試”“觀察與思考”“技能訓練”“資料分析”“實驗”“探究”等活動,主要目的是注重培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力,增強學生探究問題的主動性。例如“探究”活動——測定反應速度,不單純是讓學生操作如何測定反應速度這個過程,而是注重培養學生提出問題的能力,引導學生嘗試設計實驗,增強學生科學探究的主動性。在培養學生情感態度與價值觀的教育方面,教材特意安排了一個“科學·技術·社會”欄目,介紹了角膜移植、角膜捐獻和人造角膜的情況;安排了一個“科學家的故事”欄目,介紹了王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素的故事。激發學生的學習興趣以及對學生進行情感態度與價值觀教育。
本章教材分析
第一節　人體對外界環境的感知
知識與技能
1.描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
2.概述視覺和聽覺的形成過程。
3.說出近視的成因及預防的方法。
4.說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
5.關注日常生活中眼和耳的衛生保健。
過程與方法
1.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋。
2.練習觀察和測量的技能。
重點
1.眼球的結構和視覺的形成。
2.近視的成因及預防的方法。
3.耳的結構和聽覺的形成。
難點
1.人眼球的基本結構及其功能。
2.耳的基本結構及其功能。
眼球和耳朵的結構模型;眼球的基本結構和功能掛圖;耳的基本結構和功能掛圖以及多媒體課件等。
●導入新課
【師】設想你走在放學回家的路上,突然間狂風大作,電閃雷鳴,這時你會做出什么樣的反應
【生】跑回家、找地方躲起來等。
【師】你是怎樣做出天要下雨的判斷的
【生】狂風大作,電閃雷鳴;生活經驗等。
你感覺到天氣驟變以及做出的相應反應是通過身體的哪些器官和系統完成的
【生】眼睛、耳朵、大腦、神經系統、運動系統等。
【師】我們生活在不斷變化的環境中,只有靈敏地感知環境的變化并對自身的生命活動進行調節,才能維持自身的生存。那么,人體是如何感知外界環境的呢 這節課我們來學習《第一節　人體對外界環境的感知》。
●新課講解
一、人體對外界環境感知的器官
【師】剛才我們對“狂風大作,電閃雷鳴”的感知有什么器官參與
【生】眼睛、耳朵、大腦等。
【師】我們對外界環境的感知還有哪些感覺和器官參與 請舉例說明。
【生】嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等,鼻子、舌、皮膚等器官。
【師】人對外界環境的感知是多方面的,不同的感覺器官在我們的生活中發揮著不同的作用,其中大腦對各種信息進行分析我們才產生了各種感覺。而據科學家統計,在我們從外界獲得的信息中,大多是來自視覺。
視覺的形成當然離不開眼睛,眼睛的結構是怎樣的呢
二、眼球的結構
【師】觀察教材P79眼球結構示意圖。說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視膜分別相當于照相機的什么結構
【生】晶狀體——鏡頭;瞳孔——光圈;視膜——膠卷(底片)
【師】請同學們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結構,然后通過眼球模型,分析眼球的結構,并說出每一部分結構的功能。
【生】學生熟悉眼球結構,并說出眼球各部分結構的功能。
【師】我們俗話說的白眼珠(白眼球)和黑眼珠(黑眼球)指的是哪兩部分 (師生共同分析)白眼球——鞏膜;黑眼球——虹膜。虹膜內所含色素不同就出現了藍眼、褐眼等。
三、視覺的形成過程
【師】請大家根據眼球的結構分析:光線從外界進入眼球到達視膜的途徑是怎樣的
【生】學生分組討論整理,各組呈現分析結果,進行展示解說,其他組進行補充。
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視膜。
【師】對光線起折射作用的是晶狀體和玻璃體,成像的部位是視膜,成的像是倒像。
【師】視膜上成像后我們就看到物像了嗎 我們實際看到的物像是倒立的嗎 這是為什么呢
【生】學生結合教材P80圖4-48解決這一疑難。
【師】視膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經傳到大腦的特定區域——視覺中樞,這樣就產生了視覺。
【師】有一個人眼睛失明了,你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎 (教師點撥:根據視覺的形成過程。)
【生】學生分析可能的原因。
【師】觀察教材圖4-49貓的瞳孔大小的調節,你能發現什么規律 人也會有這種變化嗎 請你設計一個實驗來探究一下。
【生】貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設計實驗方案:
(1)拉上窗簾,過一會再拉開;
(2)用手電筒照射同學的眼睛,觀察瞳孔變化;
(3)先觀察一位同學的瞳孔大小,然后用手捂住眼睛,過一會松手,觀察瞳孔變化;
(4)觀察同學從教室內走到教室外時瞳孔的變化。
選擇幾樣在教室內能完成的當堂探究。
四、近視的成因及預防
【師】大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡 他們戴的都是什么眼鏡
【師】近視鏡。
那么近視是怎么形成的呢 請大家閱讀教材P80~81內容,結合圖4-50,分析近視的成因。
【生】學生分析,表達交流。
【師】晶狀體調節緊張引發的近視眼叫假性近視,如果這時注意保護視力,消除使晶狀體過度緊張的因素,做一些按摩放松自己,視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發展到眼球前后徑過長,也就是說晶狀體和視膜中間的距離加長,這時無論你怎么調節自己的晶狀體,遠處射來的光線經過折射都只能在視膜前面成像,我們在視膜上只能獲得模糊的影像,這就是真性近視。
對于近視我們有什么矯正的辦法嗎
【生】戴眼鏡。
【師】戴什么樣的眼鏡呢 哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。
【生】中間薄,四周厚。
【師】這種鏡子正好和放大鏡相反,我們叫它凹透鏡,凹透鏡可以發散光線,然后再經過角膜、瞳孔等結構,就可以使物像正好落在視膜上形成清晰的物像。
【師】請幾位近視眼的同學談一談近視心得,讓其他同學引以為鑒。
【生】部分近視眼的同學談自己的心得體會。
【師】教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼,長時間近距離看書,不注意用眼衛生造成的,開始階段都是假性近視,進行適當的矯正應該是能恢復正常視力的。
【生】根據自己的生活經驗,結合教材圖4-51總結預防近視的方法。
【生】學生熟記“三要”、“四不看”,并應用到生活中去。
五、耳的結構
【師】聽覺的形成離不開耳,你知道你的耳有哪些結構嗎 經常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話,結果造成別人聽覺受損,你知道是什么原因嗎
【生】認真觀察教材P84圖4-52,認識耳的各部分結構和功能。
課上可以采用小組競賽的形式讓學生指出圖中或掛圖中的各部分名稱,并描述其功能。
六、聽覺的形成
【師】根據耳的結構圖分析:外界的聲波是怎樣到達內耳的
【生】學生分組整理并表達交流,小組間相互補充。
【師】閱讀教材總結聽覺形成的過程。
【生】外界聲波(收集聲波)→耳郭→外耳道→鼓膜→聽小骨(放大聲波)→耳蝸→聽神經→聽覺中樞(形成聽覺)。
　　【師】我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎 什么是噪音 噪音有什么危害
【生】外界環境中的聲音并不是都是和諧悅耳的。那些影響人們學習、工作和休息的聲音,叫做噪聲。噪聲會影響人的情緒。長期生活在噪聲環境中的人,聽覺會受到影響。如果突然暴露在極強的噪聲下,鼓膜會破裂,甚至會因此失去聽覺。
七、保護耳和聽力
【師】1.如果近距離看燃放煙花爆竹,你準備怎樣保護聽力 為什么這樣做
2.洗澡時要盡量避免污水進入外耳道,這是為什么
3.得了咽炎不及時治療會引起中耳炎,這是為什么
4.“耳屎”是外耳道的分泌物,它是臟東西嗎 你是怎樣處理耳屎的
5.平時大家常用耳機聽音樂,耳機會對聽力造成損害嗎
【生】學生結合生活經驗歸納保護耳和聽力的措施。
●課堂小結
【師】人體除了眼和耳外,還有鼻和舌等感覺器官。此外,皮膚具有感受外界冷、熱、痛、觸、壓等刺激的功能。這些感覺功能使你全面、準確、迅速地感知環境的變化,及時作出判斷和反應。
第六章　人體生命活動的調節
第一節　人體對外界環境的感知
一、眼和視覺
1.眼球的結構
2.視覺的形成過程
3.近視的成因及預防
二、耳和聽覺
1.耳的結構
2.聽覺的形成
3.保護耳和聽力

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