資源簡介

第一單元
第一節 生物的特征
一、教學目標三方面：
知識目標方面：
1、觀察生物與非生物，并且比較它們之間的區別。
2、舉例并且要說明生物具有的共同特征。
3、初步了解生物學科的主要學習范圍。
能力目標方面：
培養學生的發散思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
情感目標方面：
通過生活實踐經驗中的各種生命現象的分析，培養學生對學習生物學的興趣。
二、教學重點
生物與非生物之間的區別以及生物的六大基本特征。
三、教學難點
1、植物的呼吸，也是吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧氣，呼出二氧化碳。
2、植物也可以進行呼吸作用，比如臥室中不能放盆栽植物。

四、教學步驟
（一）引言
提問：什么是生物學？生物課我們能學到什么？
學生們閱讀第二頁文字，在科學探究的過程中，我們經常需要用到觀察法。
觀察有時需要借助一定的儀器設備，如：放大鏡、顯微鏡、照相機等，這些儀器設備對我們的觀察有什么意義？
在觀察的過程中，我們應做什么？有什么樣的要求？
在觀察結束后，我們應如何處理觀察結果？
學生討論：討論來激發學生學習生物的興趣。
(二)生物的特征
提問：以你所擁有的知識來說說，什么是生物？
學生交流討論
教師總結：
生物必須具有剛才你們提到的這些特征，如：需要營養、需要呼吸、能生長和繁殖等，但它們獲取營養、呼吸等方式是否完全一樣呢？下面我們具體來看看這些生物所表現出來的生命特征是怎樣的？
學生觀察教材提供的圖片，并回答教師提問：
展示圖片一：
動物包括我們人類是從哪里獲取食物的？
植物是否也能從外界獲取食物？
植物是通過怎樣的過程來獲取營養物質的？
展示圖片二：
通常我們說的呼吸，是指什么？
鯨是從哪里獲得氧氣的？生活在水中的魚是從哪里獲得氧氣的？
植物是否有呼吸？植物在呼吸的過程中，吸入的是什么，呼出的是什么？
是否是所有的生物在呼吸時都需要吸入氧氣呢？
總結：
所有的生物都需要呼吸，但不是所有的生物在呼吸時都吸入氧氣，如：無氧呼吸的乳酸菌。植物在呼吸過程和光合作用的過程中吸入、呼出的氣體剛好相反。
圖片三：
人是通過哪幾種途徑排出廢物的？
植物是以什么方式排出廢物的？
展示圖片四：
斑馬和獅子是如何感知外界的刺激的，同時做出了怎樣的反應？這種反應對獅子和斑馬意味著什么？
含羞草在人碰觸它時，做出了怎樣的反應？
展示圖片五：
生物在誕生之后，就開始不斷地生長，生物個體由小變大的過程就是生物的生長。生物個體生長到一定階段，就要進入繁殖。每個個體生物的生命都不可能永存，生命的延續靠的是繁殖，生物都是通過繁殖來使種族延續。如：鳥類的繁殖。
教師總結：
生物區別于非生物，是因為生物都需要營養、需要呼吸、需要排出廢物、能對外界的刺激做出反應、能生長和繁殖。
除此以外，還需要說明，請學生閱讀教材，回答：除病毒外，生物是由細胞構成。
（三）課堂總結
請同學記憶生物這六個特征。
做課后練習題：
機器人和鐘乳石為什么不屬于生物？
珊瑚和珊瑚蟲之間是怎樣關系？珊瑚為什么不屬于生物？珊瑚蟲為什么喜歡呆在溫暖的淺水區域？
（四）課后反思：
生物僅僅只有我們書本上面所說的六個特征嗎？有沒有其他類型的特征呢？
病毒是不是生物呢？
病毒到底有沒有生命特征呢？
總結：病毒是有生命的生物，但是病毒并沒有細胞結構，所以，我們可以總結出：絕大多數生物是有細胞結構的，但是病毒除外。

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