資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一章 分子動理論與內能
1.3 比熱容
導學目標：
1.物理觀念：
（1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。
（2）會使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡單的自然、生產、生活現(xiàn)象。
（3）熱量的計算。
2.科學思維：
通過比較不同物質吸熱能力探究實驗的設計實施，進一步理解控制變量等物理研究方法。
3.科學探究：
經歷探究過程，比較不同物質的吸熱本領，了解引入比熱容概念的必要性。
4.科學態(tài)度與責任：
（1）通過對日常生產、生活中有關比熱容現(xiàn)象的了解，激發(fā)熱愛生活的熱情，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決的問題的意識。
（2）通過了解比熱容與氣候變化的關系以及它在生活和生產中的廣泛應用，增強關注自然、關心社會、服務人類的責任感。
導學重點：比熱容概念的引入過程，以及怎樣利用比熱容來解釋自然現(xiàn)象。熱量的計算。
導學難點：比熱容概念的建立過程。推導熱量計算公式。
導學方法：實驗探究法、討論法
課 時：1課時
導學過程
課前導學
1.物體的吸熱能力與 、升高的 、物質 有關。
2.如果質量為m的某種物質從外界吸收熱量Q，溫度升高了Δt，則 即是這種物質的比熱容，用符號 表示，單位是 ,讀作 。比熱容是物質的一種重要 ，不同的物質具有不同的 。水的比熱容 應用廣泛。
3.如果用Q表示的熱量，用c表示物質的比熱容，用m表示質量，溫度升高或降低為Δ t。則熱量
Q= 。
課堂導學
（一）物體的吸熱能力
1.物體的吸熱能力與 、升高的 、物質 有關。
2. 燒開一壺水和燒開半壺水， 需要的熱量多，把一壺水燒開和燒成溫水， 需要的熱量多。
（二）比熱容
3. 如果質量為m的某種物質從外界吸收熱量Q，溫度升高了Δt，則 即是這種物質的比熱容，用符號 表示，單位是 ,讀作 。比熱容是物質的一種重要 ，不同的物質具有不同的 。水的比熱容 應用廣泛。
4. 在同一時刻海水和沙子的溫度不一樣，是因為海水與沙子受光照的時間完全相同，它們吸收的熱量 ，但是海水的比熱容比沙子的比熱容 ，所以海水升溫比沙子 ；沒有日照時，海水降溫比沙子 。
（三）熱量的計算
5.如果用Q表示的熱量，用c表示物質的比熱容，用m表示質量，溫度升高或降低為Δ t。則熱量
Q= 。
6.質量為4kg水溫度從20℃加熱到45℃，吸收的熱量是 J。
教師引導、學生歸納小結
課堂練習
1. 下列說法不正確的是（ ）
A.比較不同物質的吸熱能力實驗中加熱時間實質表示物質吸收熱量
B. 物質吸收熱量與物質質量、升高的溫度、
物質種類有關
C. 比熱容是物質的一種重要特性
D. 比熱容的大小與熱量、質量、變化的溫度有關
2．下列說法不正確的是（ ）
A.比熱容反映了物質吸收或放出熱量的能力
B.不同的物質具有不同的比熱容
C.水的比熱容大
D.炒干果花生、粒子用干凈的沙子是利用了沙子的比熱容大的特性
3．用水做供暖設備的導熱物質的媒介，是利用了水的 ( )
A．密度大
B．質量大
C．比熱容大
D．沸點大
4．初春培育水稻秧苗時，為了不使秧苗受凍，正確的做法是 ( )
A．早晨多灌水，傍晚多排水
B．早晨多排水，傍晚多灌水
C．早晨和傍晚都要多灌水
D．早晨和晚上都不要灌水
5．質量為2 kg的水從20℃加熱到70℃，吸收的熱量是 （ ）
A. 100J
B. 4.2×103J
C. 4.2×104J
D. 4.2×105J
課后反思
參考答案：
課前導學：
1．質量，溫度，種類。2.Q/(mΔt)，c，J/(kg，℃)，焦每千克攝氏度，特性，比熱容，大。
3. cmΔt。
課堂導學
1．質量，溫度，種類。2.燒開一壺水，燒開。3.Q/(mΔt)，c，J/(kg，℃)，焦每千克攝氏度，特性，比熱容，大。4.相同，大，慢，慢。5. cmΔt。6.4.2╳105。
課堂練習：
1.D；2.D；3.C；4.B；5.D。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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