資源簡介

微課《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計
　一、教學(xué)內(nèi)容分析
　　本單元教材研究的是碳的單質(zhì)和氧化物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點(diǎn)：即，難度不大、實驗較多、由實驗現(xiàn)象推理出物質(zhì)性質(zhì)也較多，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
　　二、教學(xué)對象分析
　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)完二氧化碳的制備，在日常生活中已經(jīng)了解很多有關(guān)二氧化碳的知識，有了一定的知識儲備，例如喝汽水，滅火器，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等;從學(xué)生心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動;然而，從學(xué)生獲得知識技能的能力方面看，對于科學(xué)實驗探究的過程是不熟悉的，因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的過程、方法和意義。
　　三、教學(xué)設(shè)計思路
　　在微課中，第一步是空氣中有二氧化碳，我們呼出的氣體中也有二氧化碳，上節(jié)課又制備了二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生已經(jīng)熟悉這種氣體，所以在課堂中開始就抓住了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。第二步通過設(shè)計探究實驗一探究實驗二，得出二氧化碳的一些性質(zhì)，然后通過問題的提出和觀察實驗得出其余性質(zhì)。最后通過耳熟能詳?shù)纳畛ＷR練習(xí)鞏固所學(xué)知識。整個過程引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生活當(dāng)中。既培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。
　　四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
②會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
2.能力目標(biāo)：
①會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納。
②培養(yǎng)實驗操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
① 通過開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。
② 了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
　 五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 。
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng) 。
六、教學(xué)方法
采用“引導(dǎo)——探究——結(jié)論”的教學(xué)模式和學(xué)生互動合作的學(xué)習(xí)方式，通過“情景創(chuàng)設(shè)→ 科學(xué)探究→概括整合→拓展運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。
七、教學(xué)用品
錐形瓶，帶導(dǎo)管的橡皮塞、長頸漏斗、白鐵皮架(有兩個階梯)、蠟燭、火柴、燒杯、裝有二氧化碳的集氣瓶，裝有二氧化碳的軟塑料瓶、裝有醋酸、水的噴壺各一個、澄清的石灰水、大理石、稀鹽酸
八、教學(xué)過程
(師)上節(jié)課我們已經(jīng)制備了一瓶二氧化碳，同學(xué)們說說它的顏色、狀態(tài)和氣味？
(生)無色無味的氣體。
(師)這節(jié)課我們來探究學(xué)習(xí)二氧化碳的其它性質(zhì)。
板書課題：二氧化碳的性質(zhì)
　 探究一：
(演示)將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入有高低蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。　
（現(xiàn)象）低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。
（結(jié)論）1、二氧化碳密度比空氣的大（物理性質(zhì)）
2、二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）
探究二：
(演示) 展示裝滿二氧化碳的一軟塑料瓶，到入約占集氣瓶二分之一的水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩。
（現(xiàn)象）軟塑料瓶變癟了。
（現(xiàn)象分析）瓶內(nèi)的氣體體積減小因而壓強(qiáng)減小，外界大氣壓把瓶子壓癟了。
(結(jié)論)二氧化碳易溶于水。
探究三：
（提問）二氧化碳溶于水的過程中，有沒有與水反應(yīng)發(fā)生化學(xué)變化？
(視頻播放)二氧化碳與水反應(yīng)
1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小紙花噴灑稀醋酸（小紙花變紅）
2、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小紙花噴灑蒸餾水（小紙花不變紅）
3、把干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小紙花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中（小紙花不變紅）
4、把噴水后的用紫色石蕊試液浸泡過的小紙花放入裝有二氧化碳的瓶中（小紙花變紅）
5、把變紅的小紙花放到表面皿上，用吹風(fēng)機(jī)吹暖風(fēng)（小紙花由紅色變?yōu)樽仙?br/>(結(jié)論) CO2 + H2O = H2CO3　　
H2CO3=H2O＋CO2 ↑
探究四：
（提問）怎樣檢驗二氧化碳？
(演示) 用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并通入澄清的石灰水中，觀察現(xiàn)象。　　
(現(xiàn)象) 澄清的石灰水變渾濁了。　　
(結(jié)論) CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ +H2O
　　 這個反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳。
(課堂小結(jié)) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別重要的是通過對比實驗證明把二氧化碳通入紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液變紅時因為二氧化碳和水發(fā)
生反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變紅，不是水也不是二氧化碳。另外我還想告訴大家的是以后我們在探究物質(zhì)性質(zhì)的時候，可以借助軟的一個塑料瓶，在探究某些物質(zhì)性質(zhì)的時候可以設(shè)計成對比實驗。　　
(練習(xí)) 為了使用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在室內(nèi)生炭火盆 為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕
C + O2 點(diǎn)燃 CO2
CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ +H2O
　　九、 板書設(shè)計
　　 二氧化碳的性質(zhì)
　　1、物理性質(zhì)：通常狀況下， 是一種無色無味氣體，密度比空氣大，易溶于水。
　　2、化學(xué)性質(zhì)
① 一般不能燃燒也不能支持燃燒;
② 能與水反應(yīng)生成碳酸。
CO2 + H2O = H2CO3　　
H2CO3=H2O＋CO2 ↑
　　③ 能與澄清石灰水反應(yīng)
　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ +H2O
　　可用此反應(yīng)檢驗二氧化碳。

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