資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第六課時《校園里的植物》教學設計
教學目標
科學觀念：再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。
科學思維：在實地觀察中，發現校園里生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。
探究實踐：
1.通過實地觀察，認識校園中常見植物的名稱及其特征。
2.在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。
3.在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態。
態度責任：
1.學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。
2.產生認識植物的興趣，養成珍愛生命、愛護植物的意識。
二、教學重難點
重點：認識周圍植物的名稱及其特征。
難點：用圖畫表示出植物的形態和特征。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
評價量表
項目 評價標準 星等
到校園里觀察植物 1.積極探討活動地點、交流觀察方法、記錄方法及注意事項，得2星。 2.活動中能用正確的方式觀察、記錄植物得2星； 3.能主動交流匯報所觀察到的植物，用自己的話描述植物的特征及生長的地點，得2星。 （ ）★
觀察活動中的新發現和新問題 1.能積極說出自己的發現，得1星； 2.能大膽說出自己的疑問，得1星。 （ ）★
了解植物的用途 1.掌握植物的用途，得1星； 2.明白人類的生活離不開植物，得1星。 （ ）★
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）導入新課 師問：你還記得科科參加的那個主題活動嗎？叫什么來著？ 生答：《走進植物世界 探尋生命密碼》 師：對呀，所以活動沒有結束，科科的任務也就沒有完成。我們已經很清楚，整個活動離不開植物，從最開始的認識植物，辨別真假植物，了解植物的葉，到后來明白了植物是有生命的，是活的。通過活動我們也跟著科科學到了很多，活動的最后是回歸校園，那就讓我們跟著科科一起去帶著學到的知識暢游校園吧。 揭示主題：校園里的植物 師過渡：暢游校園可不是讓大家去自由玩的哦，老師這里可是有任務要求的。 課件出示 ◆你在校園里發現了什么？ ◆校園里的植物你認識幾種？ ◆你能說出它的哪些特征？ ◆你能把它的某個特征介紹給其他人嗎？ 通過情境導入，讓大家能前后聯系起來，調動聽課的積極性。 揭示主題 通過問題的出示，讓大家對觀察植物具有方向性，而不是隨便觀察。 學生在老師的引導下，通過一句話串聯本單元的主要內容，老師給予適當補充和點評。
（二）探究活動 評價活動一：觀察校園里的植物 課件出示校園的圖片 師問：校園好大呀，我們要去哪里觀察呢？ 生1：找植物多的地方 生2：花壇 生3：操場 生4：教室里也可以觀察 …… 課件出示 師：好，我們出發吧，那我們是不是要兩手空空地去觀察呢？ （不是）對呀，我們要及時把我們觀察到的內容記錄下來，所以我們要帶著工具去。我們要做哪些準備呢？ 生舉手回答（預設記錄本、筆等） 師：要做記錄我們就需要帶著本和筆，如果有用眼睛觀察不清楚的地方，我們也可以帶上放大鏡。好，東西也準備好了，那就讓我們開始吧。帶著我們的工具，到校園內去尋找植物的特點并觀察它們的生活環境。 課件出示 師：在觀察時，要求小組合作，仔細觀察，做好記錄，找出植物的特點，觀察植物的生長環境，同時要注意：不拔起，不采摘，不傷害植物。 師問：一切準備就緒，我們就可以觀察了，那要如何觀察和記錄呢？ 首先你要確定你觀察誰，也就是要選定一棵植物，再仔細觀察。 師：在觀察時，我們不能盲目地觀察，想觀察哪里就觀察哪里，而是要遵循一定的順序，可以從整體到局部。 課件出示 師講解：我們先從整體觀察一棵植物，然后可以把它簡單畫在我們的記錄本里。再去細致地觀察這棵植物的每個部分。 師舉例：我們以操場上的楊樹為例，觀察完整體后，就可以觀察它的樹冠，密密麻麻的有很多樹枝；樹干的顏色發白，而且上面有很多形似眼睛的東西；再仔細觀察它的樹葉，顏色綠綠的，形狀像倒心形。觀察完之后，我們就可以把它的樣子畫在我們的記錄本上了。這樣我們就可以根據記錄本上的記錄，描述出你觀察的結果了，觀察的植物是楊樹，個子高高的，樹頂的枝葉很茂盛，葉子綠綠的，呈倒心形，樹干上有很多形似眼睛的構造。怎么樣，這樣說出來是不是很清楚，讓別人聽得也很明白。怎么樣，你學會了嗎？ 學生以小組為單位，在安全區域內自主選擇植物進行觀察，盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發現校園植物具有多樣性。同時教師巡視指導，解決個別學生的提問，并拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。 觀察活動結束后，教師組織學生有序回到教室，并組織進行交流。 那下面就請大家來匯報一下你的觀察結果吧。 師提示：不要忘記告訴大家你觀察的植物的名字哦，你在哪里觀察的，它有什么特點。 生匯報。 師：通過大家的觀察和回報，我們認識了校園里的好多植物。老師這里還有一些資料，讓我們一起來學習一下吧。 （1）菊花 教室里。 菊花葉子較大，葉子邊緣有較大的鋸齒，莖直，花朵較大，顏色鮮艷，黃色、白色、粉色的都有，花瓣細長聚攏在一起，喜好陽光。 （2）仙人球 教室里。 圓球狀到橢圓柱狀，適宜盆栽觀賞，不易多澆水，耐旱，具有強大的生命力。 （3）君子蘭 教室里。 根粗大，葉片呈深綠色，有光澤，形狀像一條長帶子。君子蘭怕強烈地直射陽光，喜歡通風的環境。 （4）月季花 花壇。 葉子表面深綠有光澤，而葉背青白。花瓣是一層一層的，顏色多樣，有白、黃、粉紅、玫瑰紅等，以紅色為主。枝干上有小刺。 （5）狗尾草 花壇。 外形長得很像狗尾巴，風一吹就像狗尾巴一樣擺動。莖是直立的，主軸上有較多的柔毛。 （6）美人蕉 花壇。 根莖肥大，且莖很長，花冠為紅色，因其葉似芭蕉而花色艷麗，故名美人蕉。 （7）銀杏樹 操場。 樹皮不光滑很粗糙，呈灰褐色，有長枝也有短枝，葉子呈扇形。銀杏樹形優美，春夏季葉色嫩綠，秋季變成黃色，頗為美觀，可作庭園樹及行道樹。 （8）爬山虎 操場的墻角。 枝上有卷須，遇到物體便吸附在上面，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。 師小結：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各自的特點和名稱，植物是有生命的，我們要愛護植物。 評價活動二：新發現和新問題 師過渡：通過大家的觀察，我發現同學們都非常認真，那你們在觀察中有沒有新的發現，或是遇到什么新的問題嗎？ 小組討論，組內交流 組1：我發現在花壇中，除了有不同的植物，還有很多小昆蟲，七星瓢蟲、蝴蝶什么的。 師小結：是的，因為花壇中有很多會開花的植物，蝴蝶和蜜蜂最喜歡在上面玩了，所以我們會看到很多小動物。 組2：還有蟋蟀、螞蚱什么的。 組3：我還在操場的大樹上看到了蝸牛。 課件出示 組4：我在花壇里看到了蘑菇，不知道能不能吃？ 課件出示蘑菇圖片 師小結：蘑菇我們可不能隨便吃，老師想問問大家，蘑菇是植物嗎？ 同學思考，舉手回答 師解釋：蘑菇像一頂帽子，表面比較光滑，下面有一個粗粗的蘑菇柄，生長在陰暗潮濕的樹木落葉地帶。 蘑菇不是植物，是一種大型真菌類，和植物、動物一起生活在地球上。 師問：除了這些，你還發現了什么？老師有一個問題，你見過的爬山虎都是綠色的嗎？ 師解釋：爬山虎也有紅色的，爬山虎到了秋天就會變成紅色。 師問：還有問題，比如我們能把銀杏樹種在教室或是花壇嗎？ 小組討論 師小結：對，不能，因為銀杏樹會長很高，教室里是長不開的，所以不同的植物有不同的生長環境，下面我們通過一個表格來簡單總結幾種植物。 課件出示 活動一：在自主觀察開始前，引導學生明白活動地點、交流觀察方法、記錄方法及注意事項。在觀察活動時，教師隨時給予學生指導，方便后續交流匯報。 拓展學生知識面。 活動二：鼓勵學生說出自己的發現與疑問，激發學生繼續觀察和探索的興趣。同時也引導學生明白校園里不止有植物，還有小動物，它們都生活在一起，從而更深地理解自然界是互相生存依賴的。 通過表格對植物的生長環境和特點進行總結歸納。 活動一：教師根據學生的課堂表現、在觀察活動中是否能認真觀察植物、用合適的方法觀察植物、及時記錄觀察結果、積極匯報觀察結果等方面對學生進行評價，并評估學生是否掌握常見植物的特點、生長環境等知識。老師做適當補充、糾正或小結。 活動二： 教師巡視學生課堂討論，及時引導，并統計學生的發現和問題，對學生提出的問題給予回答和小結，并評估學生對于本節課內容的掌握情況。
（三）生活應用 師過渡：這是我們在校園里觀察到的植物，是不是不少呀，一個校園里就有這么多的植物，大家可以想一想，在公園里，在道路兩旁，在森林里，會有多少植物，所以人類和植物是息息相關的。下面就讓我們一起來探討一下植物的用途吧。 課件出示： （1）植物可以用來制造日用品。 （2）植物可以用來美化環境。 （3）植物可作食物。 師：你知道嗎？我們吃的蔬菜都屬于植物，比如絲瓜、青菜、黃瓜、蘿卜等。除了蔬菜，再如我們吃的水果，蘋果、橙子、西瓜等，也都是植物。 課件出示： 師問：你知道農民伯伯在干什么嗎？（種水稻） 因為水稻經歷了播種，施肥，澆水，長大，成熟，所以水稻是植物，等水稻晾曬、脫殼后，就變成了大米，所以我們吃的大米飯，也是植物變來的哦。 課件出示面包的圖片 師問：你覺得面包是植物類食物嗎？ 小組討論 師解釋：面包是一種用五谷（一般是麥類）磨粉制作并加熱而制成的食品。以小麥粉為主要原料，以酵母、雞蛋、油脂、糖、鹽等為輔料，加水調制、加工而成的焙烤食品。 （4）植物具有藥用價值。 師：植物除了和我們的飲食有關，你知道嗎，植物還有藥用價值。你知道著名科學家屠呦呦嗎。 課件出示 通過圖示和老師的講解，使學生明白植物的用途。 教師根據學生的回應，評估學生是否了解植物的用途、是否能體會到我們的生活離不開植物。 。
（四）知識總結 師：大家今天的校園之旅怎么樣，有沒有自己新的發現，新的問題。如果有而且我們還沒有在課上解決掉的，請大家課下通過問老師或是查閱資料，解答出來。校園之旅結束后，科科的主題活動也跟著結束了。你想不想聽聽科科的最后感言呢。 科科：這個主題活動真好，讓我在收獲知識的同時，也體會到了探索、觀察的樂趣。而且今天還讓我發現了很多校園中的小秘密。在實地觀察中，發現不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱，再一次感受到植物是有生命的，植物生長在自然環境中，與自然界中的萬物都有著不可分的關系，我們要珍愛生命，愛護植物，保護大自然。 通過情境的方式，聯系前面幾節課，總結本節課的主要內容。 教師考查學生本節課的收獲，及時給予評價。
四、成果集成
學生通過對校園內不同地點的植物的觀察，知道植物的生長地點不同，植物的特點也不同，從而感受植物。通過最后的科學閱讀，了解植物的用途，從而加深理解我們的生活離不開植物，養成珍愛生命，保護植物的意識。
五、作業設計
【知識技能類作業】
一、選擇題
1.下列哪種植物和其他植物的生長環境不同，( )
A.大麗花 B.荷花 C.菊花
2.仙人掌生長在( )。
A.沙漠 B.山上 C.水里
3.下列（ ）是白楊樹的樹干。
A. B. C.
二、填空題
1.寫出校園內的三種植物（ ）、（ ）、（ ）。（任寫3個）
2.植物的生長離不開（ ）和（ ）的幫助。
3.說說你知道的蔬菜（ ）、（ ）和（ ）（任意寫三種即可）。
判斷題
1.所有樹的皮都是粗糙的。（ ）
2.仙人球不會開花。（ ）
3.因為蘑菇沒有根、莖、葉，所以蘑菇不是植物。（ ）
【綜合實踐類作業】
下面是科科的觀察記錄單，但是他沒有填完整，你能幫他填完整嗎？
1.請根據表格內容選擇相應的觀察方法。（填序號）
⑴手 ⑵ 眼 ⑶鼻
2.觀察表格，每一列描述的是牽牛花的什么部位？將名稱填入對應的表格中。（填字母）
A.莖 B.葉 C.花 D.根
牽牛花的觀察記錄單
觀察內容 （ ） 莖 （ ） （ ）
（ ） 細細的，很多 又細又長，會往上爬 心形，綠色 紫色，像喇叭
（ ） 土味 —— 一點點葉子味 清香味
（ ） 全是土 上面好像有毛毛 滑滑的 軟軟的
答案：
【知識技能類作業】
一、選擇題
1.B 2.A 3.C
二、填空題
1.楊樹 荷花 月季花
2.陽光 水
3.黃瓜 番茄 白菜
三、判斷題
1.× 2.× 3.√
【綜合實踐類作業】
觀察內容 （ D ） 莖 （B ） （ A ）
（ ⑵ ） 細細的，很多 又細又長，會往上爬 心形，綠色 紫色，像喇叭
（ ⑶ ） 土味 —— 一點點葉子味 清香味
（ ⑴ ） 全是土 上面好像有毛毛 滑滑的 軟軟的
板書設計
6．校園里的植物 教室： 花壇： 操場： 蘑菇不是植物 我們離不開植物
七、教學反思
本節課我以新課程標準為依據。讓大家通過前面的學習，帶著對植物的認識去校園里觀察植物，找出植物的生長地點的不同，從而感知不同植物的生長環境，發現植物的特點，做好記錄。最后通過圖示的方法介紹植物的用途，讓大家感受到我們的生活離不開植物，從而產生珍愛生命，愛護植物的意識。
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校園里的植物
教科版一年級上冊
單元主題
學校近期舉辦了一個《走進植物世界 探尋生命密碼》的主題活動，讓學生們與植物“約會”，探尋植物的奧秘，科科也參加了這次主題活動，沉浸于植物的探索中，在不斷思考、嘗試、探索的過程中搖身一變成為小小科學家！不過，在這個過程中，科科也是遇到了不少的難題，讓我們來看看科科是如何過關斬將，破解難題的吧！
教學目標
科學觀念：再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。
科學思維：在實地觀察中，發現校園里生長著不同的植物，它們有各
自的特征和名稱。
探究實踐：1.通過實地觀察，認識校園中常見植物的名稱及其特征。
2.在教師指導下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。
3.在教師指導下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態。
態度責任：1.學會在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流
和討論，尊重他人。
2.產生認識植物的興趣，養成珍愛生命、愛護植物的意識。
《校園里的植物》
新知導入
第六關：暢游校園
新知導入
◆你在校園里發現了什么？
◆校園里的植物你認識幾種？
◆你能說出它的哪些特征？
◆你能把它的某個特征介紹給其他人嗎？
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
校園好大呀，我們要去哪里觀察呢？
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
記錄夾
筆
放大鏡
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
注意
要求：
1.小組合作。
2.仔細觀察。
3.找出特點。
4.觀察環境。
不拔起、不采摘、不傷害植物!
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
整
體
觀
察
提示：選定一棵植物，仔細觀察。
新知講解
活動一：觀察校園里的植物
部分
觀
察
提示：選定一棵植物，仔細觀察。
新知講解
菊花
教室里。
菊花葉子較大，葉子邊緣有較大的鋸齒，莖直，花朵較大，顏色鮮艷，黃色、白色、粉色的都有，花瓣細長聚攏在一起，喜好陽光。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
仙人球
教室里。
圓球狀到橢圓柱狀，適宜盆栽觀賞，不易多澆水，耐旱，具有強大的生命力。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
君子蘭
教室里。
根粗大，葉片呈深綠色，有光澤，形狀像一條長帶子。君子蘭怕強烈地直射陽光，喜歡通風的環境。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
月季花
花壇。
葉子表面深綠有光澤，而葉背青白。花瓣是一層一層的，顏色多樣，有白、黃、粉紅、玫瑰紅等，以紅色為主。枝干上有小刺。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
狗尾草
花壇。
外形長得很像狗尾巴，風一吹就像狗尾巴一樣擺動。莖是直立的，主軸上有較多的柔毛。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
美人蕉
花壇。
根莖肥大，且莖很長，花冠為紅色，因其葉似芭蕉而花色艷麗，故名美人蕉。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
銀杏樹
操場。
樹皮不光滑很粗糙，呈灰褐色，有長枝也有短枝，葉子呈扇形。銀杏樹形優美，春夏季葉色嫩綠，秋季變成黃色，頗為美觀，可作庭園樹及行道樹。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
爬山虎
操場的墻角。
枝上有卷須，遇到物體便吸附在上面，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。
活動一：觀察校園里的植物
新知講解
活動二：新發現和新問題
你們有哪些新發現？遇到了哪些新問題？
新知講解
活動二：新發現和新問題
蘑菇像一頂帽子，表面比較光滑，下面有一個粗粗的蘑菇柄，生長在陰暗潮濕的樹木落葉地帶。
蘑菇不是植物，是一種大型真菌類，和植物、動物一起生活在地球上。
蘑菇是植物嗎？
新知講解
爬山虎都是綠色的嗎？
活動二：新發現和新問題
新知講解
活動二：新發現和新問題
植物名稱 生長環境 生長特點
銀杏樹 操場邊，陽光充足 樹干筆直，樹葉茂盛
荷花 生長在水里 花朵大，葉子肥大
狗尾草 溫暖濕潤的環境都可以 莖直立，上面有較長的柔毛
仙人球 沙土里，水分少 身上長滿了刺
拓展延伸
植物的用途
植 物可 以用 來制 造日 用品。
拓展延伸
植物的用途
植物可以用來美化環境。
拓展延伸
植物的用途
植物可做食物。
拓展延伸
植物的用途
面包是一種用五谷（一般是麥類）磨粉制作并加熱而制成的食品。以小麥粉為主要原料，以酵母、雞蛋、油脂、糖、鹽等為輔料，加水調制、加工而成的焙烤食品。
拓展延伸
植物的用途
拓展延伸
很多植物是中藥材。我國科學家屠呦呦和她的團隊成功地從黃花蒿中提取了青蒿素，開創了瘧疾治療的新方法。2015年，屠呦呦因此獲得諾貝爾生理學或醫學獎。
植物的用途
植物具有藥用價值。
課堂練習
一、選擇題
1.下列哪種植物和其他植物的生長環境不同，( )
A.大麗花 B.荷花 C.菊花
2.仙人掌生長在( )。
A.沙漠 B.山上 C.水里
3.下列（ ）是白楊樹的樹干。
A. B. C.
B
A
C
課堂練習
二、填空題
1.寫出校園內的三種植物（ ）、（ ）、（ ）。（任寫三個）
2.植物的生長離不開（ ）和（ ）的幫助。
3.說說你知道的蔬菜（ ）、（ ）和（ ）（任意寫三種即可）。
楊樹
荷花
水
黃瓜
番茄
月季花
陽光
白菜
課堂練習
三、判斷題
1.到了秋天，所有的樹葉都會變黃。（ ）
2.桑樹葉和楊樹葉是一樣的。（ ）
3.平時不能踐踏草坪。（ ）
×
×
√
課堂總結
在實地觀察中，發現不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱，再一次感受到植物是有生命的，植物生長在自然環境中，與自然界中的萬物都有著不可分的關系，我們要珍愛生命，愛護植物，保護大自然。
作業布置
1.繼續觀察記錄自己種植的植物生長情況。
2.你在校園里還觀察到了什么植物？請記錄下來。
板書設計
校園里的植物
教室：
花壇：
操場：
蘑菇不是植物
我們離不開植物
謝謝
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第一單元《植物》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 《植物》
單元主題 學校近期舉辦了一個《走進植物世界 探尋生命密碼》的主題活動，讓學生們與植物“約會”，探尋植物的奧秘，科科也參加了這次主題活動，沉浸于植物的探索中，在不斷思考、嘗試、探索的過程中搖身一變成為小小科學家！不過，在這個過程中，科科也是遇到了不少的難題，讓我們來看看科科是如何過關斬將，破解難題的吧！
課標要求 核心概念：植物是生物 學習內容： 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物：說出周圍常見的植物名稱及特征。 5.4生物體具有一定的結構層次：辨認和觀察綠色開花植物根、莖、葉的結構，說出其功能。 6.1植物能制造和獲取養分來維持自身的生存：說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣。 學業要求： （1）認識周邊常見的植物，并簡單描述其外部主要特征；通過觀察，對常見的植物的外在特征產生探究興趣。 （2）能描述常見植物的共同特征； （3）認識到植物生存需要外界環境的幫助，能依據可觀察的現象，描述植物生存和生長的條件。 （4）對生物生長的自然現象感到好奇。
教材分析 這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。 第一課《我們知道的植物》安排了一個種養植物的活動，并且養護植物貫穿了整個單元。第二課《觀察一棵植物》，學會科學觀察的基本方法——看、聽、摸、聞、量、問等，嘗試用自己喜歡的方式觀察植物的葉、莖、根、花、果實、種子的顏色、形狀、大小及其變化等。第三課《觀察葉》也是觀察植物，只不過是觀察植物的葉。第四課《這是誰的葉》聚焦植物的葉子，從葉片的不同到相同，發現葉子是有生命周期的，也具有生命的特征。第五課《植物是“活”的嗎》整理歸納植物是活的證據，豐富、完善對植物是有生命的認識。第六課《校園里的植物》讓學生再次走出教室，到校園里真正去觀察記錄，認識校園里面的植物。 本單元中，各課雖然有側重，但是都圍繞“植物具有區別與非生物的特征”，是“活的”、“有生命”這個概念展開的，體現了單元學習的連貫性、綜合性，以及概念與探究協調發展的特點。
學情分析 一年級的學生無法真正理解什么是生物,那么我們將它轉化成兒童語言―—植物是“活”的嗎 “活”的證據在哪呢 我們采用了模型教學――氣泡圖,作為班級記錄表，進行大單元教學。以“植物的特點”為證據，從第一課一直到第六課不斷地尋找植物的特點，并填入班級記錄表，持續地尋找、記錄證據。學生通過六節課的實踐與體驗，逐步認識到植物“有葉”“有莖”“有根”“需要陽光、水”“會長大”等生命特征，從而形成“植物是活的”的認識，最后教師引導學生把這些具體的植物特點抽象為幾個主要類別:植物有器官（根、莖、葉);有生命周期（發芽、生長、開花、結果);有需求(陽光、水等〉和生活習性〈喜陰喜陽）等，從而獲得證據—―植物是“活”的。再用植物與塑料花進行對比，進一步獲得“有無生命特征”的感性認識。
單元目標 1.科學觀念： 知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。 在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。 2.科學思維： 在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。 3.探究實踐： 通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。 運用已有知識作出自己對問題的假想答案。 根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。 用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。 4.態度責任： 激發對科學知識的學習和探究欲望。 珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索。 在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 3.對植物的特點（生長樣子、生長變化、生活地點、生長照顧）的測試性評價 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.讓學生關注身邊的植物，關注一個個生命體的特點。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題） （一般1-2個）達成評價1探究課我們知道的植物識別植物，能簡單買描述植物的特征能說出生活中常見的植物的名字以及它們的特征。 塑料花是植物嗎？它和植物有什么區別？將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據支持自己的觀點。 能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。1觀察課觀察一棵植物1.了解一棵植物有根、莖、葉等結構 2.能用多種感官觀察一棵植物。1.學習從整體到局部的順序觀察一棵植物。 2.學會認真傾聽，表述個人想法。1.能認真觀察植物，并作真實記錄。 2.認識植物也是有生命的，能愛護植物。1觀察課觀察葉能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容，在觀察過程中提出要研究的問題利用感官觀察葉的外形特征，并用簡單的語言進行描述。 通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。 愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達。1討論課這是誰的葉感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。 觀察和描述一片葉的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。 能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。1討論課植物是“活”的嗎知道植物是有生命的哪些方面可以說明植物是“活”的？知道植物是有生命的，它們的生長需要陽光和水分。1觀察課校園里的植物了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。在實地觀察中，發現校園里生長著不同的植物，它們有各自的特征和名字。 再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。學會在科學探究活動中，主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。
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