資源簡介

第四節 魚
教學目標
知識目標：
1.知道動物分類依據。
2.熟記魚的主要特征。
3.學會做魚的觀察實驗,說出魚的形態結構與生理功能。
能力目標： 通過實驗培養學生的觀察力與注意力。
情感態度與價值觀：
1. 通過對魚與人類關系的學習，培養學生熱愛自然、保護動物的的意識。
2. 通過觀察實驗培養學生動手實驗的興趣和習慣。
二、教學重難點
教學重點： 魚的主要特征
教學難點： 魚的觀察實驗
教學方法
觀察法、講授法
四、教學過程
（一）新課導入：情景設置，導入新課
師：同學們，都看過魚吧，魚的體內有個長長的刺，那它和我們前面學習的動物有一個最主要的特點？
生：前面學的動物都沒有脊椎。
師：同學們學的都很好，對前面我們學習的都是無脊椎動物，從這節課開始我們節開始從魚來了解脊椎動物。
（二）新課講授
1.多種多樣的魚
師：同學們認識圖片中的生物。
生：依據圖片回答問題。
師：同學們知道這些魚類是怎樣分類嗎？
生：海水魚和淡水魚。
師：他們都是怎樣定義的呢？
生：海水魚生活在海洋，淡水魚生活在淡水中。
師：我們重點來了解淡水魚類。同學們知道我們常見的淡水魚和他們的生活習性嗎？
生：草魚: 棲息于水域中下層，以水草為食。
生：鳙魚：棲息于水域中上層，以水蚤等浮游動物為食。
生：鰱魚: 棲息于水域上層，以綠藻等浮游植物為食。
生：青魚: 棲息于水域中下層，以螺、蚌等為食。
2．魚的主要特征
師：魚的外形有什么特點？這樣的特點有何作用？
生：身體的背面深灰黑色，腹面白色，起保護作用。體型呈 流線形，可減少水中運動的阻力。
師：魚的身體可以分為幾個部分
生：分三個部分，頭，軀干，尾部。
師：魚的體表有什么？這對魚的生活有什么作用？
生：體表有黏液，常常被有鱗片；
師：魚的運動器官是什么？
生： 魚的運動器官是鰭。
師：不全面，又要補充的嗎？
生：魚的體內有脊柱，脊柱上附著的肌肉能產生運動的動力。魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協調作用完成游泳運動。
生：魚的尾鰭決定方向，提供動力；其他的鰭維持身體平衡。
師：運動部分說完了，那魚類是怎樣在水中呼吸的呢？
生：魚類通過腮來呼吸。
師：水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
生：水流入魚口后，從鰓蓋后緣流出。
流入的水和流出的水相比，溶解的氧氣減少了，二氧化碳增多了。
師：魚的鰓為什么是紅色的？鰓絲為什么又多又細？
生：因為鰓絲里密布大量的毛細血管，鰓絲又多又細有利于氣體交換。
師：魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？分析魚兒離不開水的原因。
生：以上特點能增大氣體交換的面積，保證氧氣的供給量。魚兒離開了水后，鰓絲粘連在一起，減少了呼吸面積，不能獲得充足的氧氣而窒息死亡。
師：魚與人類生活的關系是怎樣的嗎？
生：魚類養殖業和捕撈業都是國家的重要產業，魚為人類提供了富含蛋白質的食物還融入了人類的文化，由于長期過度捕撈和水污染，魚類的生存面臨嚴重的威脅，1986年實行《中華人民共和國漁業法》。我國漁業發展重心已經從捕撈業轉移到養殖業上
（三）課堂練習：
選擇題
1.下列屬于四大家魚的是（ ）
A.青魚、草魚、帶魚、銀鯧 B.鰱魚、鳙魚、鯊魚、草魚
C.帶魚、鯉魚、鯽魚、黃魚 D.青魚、草魚、鰱魚、鳙魚
答案：D。
解析：四大家魚包含鳙魚，鰱魚，草魚，青魚。
2.從魚口流進的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（ ）
A.后者二氧化碳多，前者氧氣多
B.后者二氧化碳多，前者氧氣少
C.兩者二氧化碳一樣多
D.前者二氧化碳多，后者氧氣少
答案：A。
解析：從口進入的水還有氧氣含量高，在體內進行氣體交換，從腮后排除的水二氧化碳的含量高、。
3.在做觀察鯽魚的實驗時，往往已捉到手的魚又讓它掙脫，這是其體表具有黏液的緣故。魚體表黏液的主要作用是( )
A．預防人類捕捉 B．減少運動阻力
C．保持魚體表濕潤 D．輔助呼吸
答案：B。
解析：體表粘液主要是減少再運動中的水的阻力。
4．鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )
A．胸鰭和腹鰭的不斷擺動
B．尾鰭的不斷擺動
C．尾部和身體的左右擺動
D．各種鰭的不斷擺動
答案：C。
解析：魚類運動主要依靠身體的擺動和尾鰭的平衡擺動，其余鰭保持平和和運動方向。
（四）課堂小結
1.根據有無脊柱的標準，動物可分為沒有脊柱的無脊柱動物和有脊柱的脊椎動物。 多種多樣的魚：（1）淡水魚：“四大家魚”是指青魚、鰱魚、草魚、鳙魚
（2）海水魚
2.魚的主要特種：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
（五）作業布置：
完成配套作業
五、板書設計
一、多種多用的魚 1.淡水魚 2.海水魚
二、魚類的主要特征、魚與人類生活的關系
1.觀察鯽魚 （1）體色：保護色 （2）體型：流線型，體表有粘液 （3）呼吸：鰓 （4）運動：軀干和尾的擺動以及鰭的協調來完成
2.魚類的主要特征
1

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