資源簡介

第二節(jié) 生物的分類單位
一、課程標準
嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。
二、學(xué)習(xí)目標
1.通過自學(xué)課本內(nèi)容，說出生物分類單位的七個等級；
2.根據(jù)分析生物的分類地位，判斷生物之間親緣關(guān)系的遠近；
3.嘗試通過查閱檢索表，確定每種生物的分類地位；
4.通過分析生物之間的親緣關(guān)系，關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進化的基本觀點。
三、即時性評價
1.通過即時性評價一來檢驗學(xué)習(xí)目標1生物分類單位的七個等級是否理解掌握。
2.通過即時性評價二 “根據(jù)普通小麥、水稻、陸地棉的分類地位來判斷他們親緣關(guān)系的遠近”，來檢驗學(xué)習(xí)目標2的達成情況。
3.通過即時性評價三“查閱檢索表來確定烏龜、家燕、銀杏等生物的分類地位”，以此檢驗學(xué)習(xí)目標3是否達成。
4.通過即時性評價四將所學(xué)知識整合升華，從而關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進化的基本觀點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標4。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1.生物分類的單位等級
教學(xué)難點：1.根據(jù)生物分類地位判斷親緣關(guān)系的遠近
2.查閱檢索表，鑒別生物的分類地位。
五、教學(xué)方法
講授法、合作探究、多媒體。
六、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
每位同學(xué)都能非常興奮的準確說出自己的家庭住址。作為生物圈中的一員，人類在生物圈中的身份和位置又是怎樣的呢？是不是每一種生物也都有著自己的位置呢？這節(jié)課就讓我們來共同揭開這個謎題。
（二）新課講授：
一、生物分類的等級——引導(dǎo)探究、層層推進
1. 教師出示相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材127—128頁自主學(xué)習(xí)。
（1）生物學(xué)家把生物的分類單位劃分為幾個等級？請按照從大到小的順序排列。生物
分類中最大的一級分類單位和最基本的單位分別是什么？
（2）分別描述貓、狼、蘿卜和小麥的分類地位。
（3）分類單位中哪一級包含生物種類最多？哪一級生物之間的共同特征最多？
能否根據(jù)生物的分類地位判斷出它們親緣關(guān)系的遠近？
（4）一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣解釋？
教師通過“任務(wù)驅(qū)動”，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作交流，對分類單位有一個較初步的認識和理解。前兩個問題自學(xué)一般都能掌握，但問題3、4不是很容易理解透徹。教師展示圖片具體舉例，并引導(dǎo)分析。
（1）物種包含這一種類的所有生物。例如，所有的狼都屬于同一個物種。
（2）目前，動物界中已經(jīng)被人類識別的動物就有150多萬種，脊索動物門的脊椎動物亞門中動物種數(shù)約有5萬多種，哺乳綱的動物種數(shù)大約有5000多種。通過以上圖片和數(shù)據(jù)分析，生物分類單位越大，包含的生物種類越多。反之，分類單位越小，包含的生物種類越少。
（3）所有的狼都是同一個種，狼與虎同屬于食肉目。那么狼與狼之間的共同特征多，還是狼與虎之間的共同特征多？由此分析，生物分類單位的大小與所含生物之間共同特征的多少有什么關(guān)系？能否據(jù)此判斷出他們之間親緣關(guān)系的遠近？（分類單位越小，所包含的生物彼此之間共同特征越多，因而親緣關(guān)系就越近。）
評價一：1.通過即時性評價一來檢驗學(xué)習(xí)目標1生物分類單位的七個等級是否理解掌握。
評價二：2.通過即時性評價二 “根據(jù)普通小麥、水稻、陸地棉的分類地位來判斷他們親緣關(guān)系的遠近”，來檢驗學(xué)習(xí)目標2的達成情況。
二、利用檢索表鑒別生物——實踐中的應(yīng)用
1. 檢索表依據(jù)什么編制出來的？
（檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異程度，按照生物分類單位編織出來的）
2.根據(jù)哺乳動物檢索表，說出圖中的5種哺乳動物分別屬于什么目？
（大猩猩屬于靈長目，坡鹿屬于偶蹄目，斑馬屬于奇蹄目，狼屬于食肉目，大象屬于長鼻目。）
小組討論分析，怎樣利用檢索表鑒別生物？
①利用檢索表中特征的描述，對照生物的特征 進行鑒別；
②逐條對照，選擇符合的項目；
③最終找到該生物屬于哪一位置。
在生活的各個領(lǐng)域，都需要分類的智慧。學(xué)會正確地分類，你的學(xué)習(xí)將更有條理，你的生活將變得更加精彩有序。
評價三：3.通過即時性評價三“查閱檢索表來確定烏龜、家燕、銀杏等生物的分類地位”，以此檢驗學(xué)習(xí)目標3是否達成。
三、知識升華
用生物分類來確定一個物種是最正規(guī)的、最科學(xué)、最準確的方法。通過生物分類，能知道生物間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系，了解生物的進化歷程，同時更好地區(qū)別不同的生物，并進行研究。生物分類也是了解和保護生物多樣性的基礎(chǔ)。
評價四：4.通過即時性評價四將所學(xué)知識整合升華，從而關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進化的基本觀點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標4。
（類人猿與人的親緣關(guān)系最近；圖中其他生物與人都同屬于哺乳綱，也有著一定的親緣關(guān)系。 ）
隨著科學(xué)技術(shù)的進步，科學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)能夠根據(jù)生物在分子水平上的差異大小進行分類研究，從而能夠更準確地確定生物之間的關(guān)系。例如：科學(xué)家們研究黑猩猩基因組草圖得知，組成人類和黑猩猩的基因組的堿基對序列僅有1.23%的差異。這就更有力的證實黑猩猩與人的親緣關(guān)系最近。歸根結(jié)底，萬物同宗！明確生物的分類地位有利于我們更好的研究保護生物，與之和諧共處！
課堂練習(xí)：
1.在分類學(xué)上，狼和郊狼同屬不同種，狼和狐同科不同屬。下列說法正確的是( ）
A.狼、郊狼、狐之間沒有共同特征
B.狼與狐的親緣關(guān)系比與郊狼的親緣關(guān)系近
C.狼與郊狼的共同特征較多，狼與狐的共同特征較少
D.狐和狼不在同一個目里
[解析]本題考查生物分類的應(yīng)用。生物分類單位越小，生物的共同特征越多，屬比科小，因此同屬的狼和郊狼親緣關(guān)系更近一些，共同特征更多一些。
[答案]C
2.下列各生物分類單位所包含的生物中，相似程度最高的應(yīng)是( )。
A.種
B.目
C.門
D.綱
[解析]本題考查生物分類的應(yīng)用。生物分類單位越小，生物的共同特征越多，因此應(yīng)選最小的分類單位。
[答案]A
3.下列各項描述正確的是( )。
A.一個物種就是一個生物
B.在標牌上對生物進行科學(xué)命名時一般都用英文
C.在各個分類單位中，同種的生物個體之間的親緣關(guān)系最近
D.抗銹病易倒伏小麥與易染銹病抗倒伏小麥是兩個不同的物種
[解析]本題考查的是基礎(chǔ)知識。物種是一種生物個體的總和，不是一個生物。在標牌上
對生物進行科學(xué)命名用的是斜體拉丁文。抗銹病易倒伏小麥與易染銹病抗倒伏小麥是同一個
物種中的不同品種。一般來說，分類單位越小，包含的生物種類越少，相似之處和共同基因就越多，親緣關(guān)系就越近。種是最基本的分類單位，同種的生物個體之間共同基因最多、親緣關(guān)系最近。
[答案]C
（四）課堂小結(jié)：
（五）作業(yè)布置：
植物不僅美化環(huán)境，而且具有凈化空氣、過濾塵埃、殺滅細菌、減少噪音等作用。
提示:
1.以小組為單位，辨認校園里的植物。
2.在標牌上分別寫出它們各自的中文名稱、學(xué)名（拉丁文）、科、屬、特征等。
3.將標牌懸掛在植物的適當(dāng)位置。
七、板書設(shè)計
生物的分類單位
1.分類單位 界門綱目科屬種
2.嘗試鑒別生物 檢索表
1

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