資源簡介

第四節 微生物在生物圈中的作用
一、課程標準
描述微生物在生物圈中的作用。
二、學習目標
1.通過學習說出腐生細菌、真菌在生物圈碳循環中的作用。
2.通過學習能夠說出微生物在氮循環中的作用，以及固氮微生物和植物的關系。
3.認同微生物在生物圈中的物質循環中起的重要作用。
三、即時性評價
1.通過學生回答問題的情況，檢驗學習目標1的達成情況。
2.通過習題，檢驗學習目標2的達成情況。
四、教學重難點
教學重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。
教學難點：細菌和真菌與動物或植物的共生。
五、教學方法
講授法、合作探究、多媒體、觀察法、對話法。
六、教學過程
（一）新課導入：
同學們：地球上每時每刻都有大量的動植物死亡，這些動植物的遺體哪兒去了？動植物遺體中的有機物哪兒去了？這節課我們一起探究微生物在生物圈中的作用。
（二）新課講授：
1.生物圈中的清潔工
（1）創設情境：碳元素在自然界中有多種存在形式，例如巖石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大氣圈和生物體內也含有碳元素，碳在大氣圈中主要以二氧化碳（無機物）的形式存在，而在生物體內則以各種有機物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有機物之間循環的呢 微生物又在這其中起到什么作用呢？（板書：1.微生物促進生物圈中的碳循環）
（2）呈現問題材料：微生物的分解作用的圖示
（3）問題引領，深入探究：
教師展示“合作探究一”的內容，要求小組同學合作探究以下問題：（先獨立思考，不能解決的問題再由小組探究。）
①綠色植物生活所需要的二氧化碳物質來自____，水、無機鹽等物質來自______。
②各種生物生活所需要的氧氣來自_____。
③生物圈中的動物體內的有機物是哪里來的呢？
學生匯報交流后，再次展示問題串，深入探究。
④為什么自然界中生物遺體、糞便等會消失呢？
⑤生微生物分解生物遺體、糞便中的有機物會產生什么呢？
⑥各種生物與環境之間的關系是怎樣的？
（4）總結：教師用課件示意圖展示微生物在碳循環中的作用。
營腐生生活的細菌、真菌等微生物以分解生物遺體、糞便為生，可以將生物遺體、糞便中的有機物最終分解成二氧化碳和水等，歸還到大自然中。可見腐生細菌、真菌等微生物扮演著“清潔工”的角色，不僅凈化環境，而且使生物圈中的碳得以周而復始的循環。
評價一：落紅不是無情物，化作春泥更護花。試從生物學角度分析落紅→春泥→護花的全過程。
2.生物圈中的“氮肥廠”
（1）創設情境：植物制造的有機物中，除了含有碳元素，還含有氮元素，例如蛋白質中就含有氮元素。而大氣圈中的氮元素主要以氮氣的形式存在，那么，氮元素是如何在氮氣和含氮有機物之間循環的呢？（板書：2.微生物促進生物圈中的氮循環）
（2）呈現問題材料：微生物的固氮作用的圖示
此時老師需要先講解根瘤與根瘤菌的關系，根瘤是根瘤菌與豆科植物共生形成的。
與豆科植物的細胞相比，根瘤菌細胞沒有成形的細胞核，也沒有葉綠體和液泡等結構，之后展示問題。
（3）問題引領，深入探究：
教師展示“合作探究二”的內容，要求小組同學合作探究以下問題：（先獨立思考，不能解決的問題再由小組探究。）
①大氣中的氮是通過什么途徑進入植物體內的？
②動物是如何利用含氮有機物的？
③動植物遺體和動物糞便中的含氮有機物是如何被分解成含氮無機鹽的？
④土壤中的含氮化合物是怎樣變成氮氣釋放回空氣中的？
⑤什么是固氮作用？什么是固氮微生物？
（4）展示交流，形成共識：微生物在固氮中起作用
（5）拓展提升：豆科作物進行間作，可提高作物的產量。
評價二：通過1道習題，檢驗學習目標2的達成情況。
1.種植大豆、花生等豆科植物時，不需要施加氮肥的原因是（ ）
A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥
C.空氣中有氮氣 D.土壤中有較多的氮肥
（三）課堂練習：
1.倘若自然界的細菌、真菌等突然消失，則將會出現（ D ）。
A.動植物大量繁殖 B.人類會沒有傳染病
C.植物沒有病蟲害 D.動植物的遺體殘骸堆積如山
解析：營腐生生活的細菌、真菌等微生物可以分解生物遺體、糞便所以答案為D。
2.多數細菌和真菌在生態系統中的作用是( C)。
A.生產者 B.消費者 C.分解者 D.三種都不是
解析：多數細菌和真菌在生態系統中的作用是分解者，所以答案為C。
3.農業生產中人們常常通過種植豆科植物來提高土壤肥力，因為根中有（A ）
A.根瘤菌 B.乳酸菌 C.白僵菌 D.放線菌
解析：根瘤菌能夠為豆科植物提供氮肥，本題答案為A。
（四）課堂小結：
示意圖形式總結本節課所學內容。
（五）作業布置：
1.完成配套練習。
七、板書設計
微生物在生物圈中的作用
生物圈中的“清潔工”：微生物促進生物圈中的碳循環
2、生物圈中的“氮肥廠”：微生物促進生物圈中的氮循環
1

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