資源簡介

第三節 動物的運動 第二課時
一、課程標準
列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。
二、學習目標
1.通過動手操作和觀察，說出骨骼肌的組成，并感受其受刺激收縮的特性；
2.通過模型模擬屈肘、伸肘動作，明確運動的實現過程；
3.通過回答問題，理解運動的實現需要其他系統的配合，并總結出運動的意義。
三、即時性評價
1.通過學生的上臺展示和回答情況，檢驗學習目標1的達成情況。
2.通過學生展示模型制作情況和解說情況，檢驗學習目標2的達成情況。
3.通過學生描述，檢驗學習目標3的達成情況。
4.通過課堂達標的做題情況，檢驗學習目標1、2、3的達成情況。
四、教學重難點
教學重點：1. 骨骼肌的結構與功能
2. 運動的實現。
教學難點：運動的實現。
五、教學方法
講授法、實驗法、合作探究法、多媒體。
六、教學過程
（一）新課導入：生活實例
展示運動會比賽圖片。
提問：請同學們用一個詞來總結一下這幾幅圖片。
提出疑問：運動是動物的一個重要特征。我們知道運動系統的組成，那運動又是如何實現的呢？這節課我們就繼續探究這一問題。
（二）新課講授：
1.骨骼肌
（1）實驗探究：觀察骨骼肌
初探——骨骼肌的結構
對照課本92頁骨骼肌結構示意圖，用鑷子輕輕夾起豬肘中部分剝離的骨骼肌，辨別骨骼肌由哪幾部分組成，每部分的顏色，形狀一樣有何區別。
評價一：小組同學展示本組發現。
二探——骨骼肌的附著位置及功能
觀察豬肘中部分剝離的骨骼肌，嘗試找出骨骼肌在骨上的附著位置，觀察一塊骨骼肌是否繞過關節。
2.用手拿起豬肘，將其完全伸展開，用手向外拉動已部分剝離的骨骼肌肌腹最粗的部位，觀察骨骼肌兩側的骨是否運動。
評價一：辯一辯：甲乙兩圖所示的骨骼肌的附著位置哪一種是對的？
奧秘解讀：學生觀看視頻，揭曉骨骼肌能為運動提供動力的奧秘————特點：骨骼肌具有受到刺激而收縮的特性。
2.運動的實現
（1）展示杠桿示意圖與運動的示意圖，請同學們思考杠桿、動力、支點與骨骼肌、關節、骨的關系。
評價二：連一連
（2）通過演示明晰肱骨、肱二頭肌、肱三頭肌、肘關節的位置。
模性DIY：用紙箱卡片，釘子，剪開的氣球制作屈肘伸肘模型。
評價三：學生展示作品，并解說各部分模擬的結構
學生利用模型演示屈肘和伸肘動作的完成。
評價四：學生演示屈肘動作，請同學填一填，屈肘時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。
學生演示伸肘動作，請同學填一填，伸肘時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。
深入思考：只有運動系統和神經系統，是否就能完成運動呢？
學生歸納，教師點撥。
深入思考：動物的運動對其生存有何意義呢？
學生歸納，教師點撥。
（三）課堂練習：
評價五：展示運動員肌腱斷裂圖片，請同學分析發生在骨骼肌的哪一結構？
（四）課堂小結：
概念圖總結本節課所學內容。
（五）作業布置：
1.完成配套練習。2.伸肘、屈肘模型創意DIY。
七、板書設計
動物的運動
骨骼肌：肌腱、肌腹
運動的實現：
肱二頭肌 肱三頭肌
屈肘 收縮 舒張
伸肘 舒張 收縮
1

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