資源簡介

第二節 脊椎動物的主要類群 第二課時
一、課程標準
概述鳥類動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。
二、學習目標
1.了解家鴿與飛行相適應的形態結構特點，能闡述鳥類的主要特征。
2、通過小組觀察討論、合作探究，提高小組合作能力和探究能力。
3、認同“結構與功能相統一”的生物學觀點，激發人類與其他生物和諧統一的情感。
三、即時性評價
1.通過學生回答問題的情況，檢驗學習目標1的達成情況。
2.通過合作探究和自主探究，檢驗學習目標2的達成情況。
3.通過對鳥類主要特征的分析情況，檢驗學習目標3的達成情況。
四、教學重難點
教學重點：了解家鴿與飛行相適應的形態結構特點。
教學難點：能闡述鳥類的主要特征。
五、教學方法
講授法、合作探究、多媒體。
六、教學過程
（一）新課導入：紙飛機小游戲
請同學們準備幾張一樣的紙，折成紙飛機，實驗并回答以下幾個問題：
1.一張紙和同樣大小的紙折成的飛機，誰飛得更遠？
2.用大小不同的力，扔相同的紙飛機，誰飛得更遠？
3.用相同的力，扔一張紙折成的飛機和多張紙折成的飛機，誰飛得更遠？
得出促進飛行的因素：阻力小、動力足、體重輕。
提出疑問：從古至今，人們都有一個夢想：如果人也能長出翅膀，像鳥兒那樣在天空中自由飛翔有多好啊，試想一下，人類如果有了一雙翅膀，真的能飛起來嗎？為什么？鳥兒為什么能飛呢？它有哪些適應飛行生活的特征呢？下面就讓我們走近鳥類，共同探究一下。
新課講授：
首先思考一下鳥兒在飛行時有哪些困難？
人不能飛上天，即使是飛上去也會馬上掉下來，為什么？
一個人跑步半小時就會大汗淋漓，氣喘吁吁，感覺能量不足了，試想一下，鳥類飛行和奔跑哪個需要消耗的能量更多？
飛機在天空中飛行有發動機產生的巨大動力，那鳥類的動力來自哪里？
師生共同分析鳥類飛行時遇到的困難：
1.減少阻力
2.自身體重
3.強大動力
4.充足能量
下面我們就以家鴿為例，看看它有哪些形態結構特點來解決這些飛行時的困難。
探究活動一、外部形態（體形、體表）
觀察家鴿：
1.觀察家鴿的體形，這種體形有何意義？
2.家鴿體表有什么，北方冬天時，很多人購買羽絨服御寒，由此推想家鴿的羽毛有什么作用？
觀察兩種不同的羽毛：
正羽 絨羽
做羽絨服用的是哪種羽毛？它有什么作用？
正羽長在家鴿的什么地方？有什么作用？
3.翼羽和尾羽的羽毛排列有什么特點，有什么作用？
觀察圖片
信天翁身長1米有余，展開雙翼長達3.7米，
（觀察前肢變成翼，翼羽和尾羽上是哪種羽毛？排列成什么形？有什么作用？）
探究活動二、運動系統（肌肉、骨骼）
1.的骨骼有什么特點和飛行生活相適應？
2.圖片：
鵜鶘—體重達11公斤，骨骼卻只有0.5公斤；
軍艦鳥類似母雞，骨骼卻只有100克左右。
為什么鳥類的骨骼這么輕，它的骨骼有什么特點呢？
觀察有的骨很薄，有的骨愈合（頭骨）
觀察長骨（如前肢骨和后肢骨）一般中空，里面有空氣。
家鴿的骨有哪些特點？這對家鴿的飛行生活有什么意義？
1.的肌肉有什么特點和飛行生活相適應？
2.龍骨突，思考龍骨突上附著的是什么肌肉？
由龍骨突突出的長度來判斷這塊肌肉發不發達？這對飛行生活有什么意義？
（引導學生從飛行的動力方面思考，雙翼的飛行來自于什么帶來的力量？）
人類若要有能夠足以扇動的翼，胸骨至少要有1米高的突起。
探究結論：
家鴿的形態結構與飛行生活相適應的特點：
探究活動三：呼吸系統
家鴿在飛行時不停的運動，需要消耗更多的能量，大家還記得能量直接來自于什么嗎？（呼吸作用釋放的能量）
同學們還記得呼吸作用的反應式嗎？
通過反應式我們知道，要想保證足夠的能量，必須有更多的有機物供分解，也需要更多的氧氣來參與這個過程。普通的呼吸方式無法滿足飛行時對氧氣的需求，那家鴿的呼吸有什么特殊的方式來獲取更多的氧氣呢？（自學課本85頁，思考下面的問題）
1.的呼吸器官是什么？
回憶一下蝗蟲的呼吸器官是什么？為什么不是氣門？
家鴿體內的氣體交換發生在什么部位？呼吸器官是什么？氣囊有什么作用？
2.的呼吸方式是怎樣的？
家鴿每呼吸一次，氣體幾次經過肺，進行幾次氣體交換？
（播放雙重呼吸的模擬動態圖頻，幫助學生更直觀的理解呼吸的過程，了解肺和氣囊的作用。并請同學們在活動紙上畫出氣體的進出途徑，用箭頭表示）
家鴿每呼吸一次，氣體2次經過肺，進行2次氣體交換，這種呼吸方式是鳥類特有的，叫做雙重呼吸。這種呼吸方式對飛行生活有什么意義？
3.有哪些作用？
（氣囊能暫時儲存氣體，輔助呼吸，還能減輕自身體重，有利于飛行生活）
探究結論：
家鴿的呼吸與飛行相適應的特點：
探究活動四：家鴿的消化系統與飛行相適應的特點：
家鴿飛行時需要大量能量，除了需要充足的氧氣外，還需要大量的有機物，所以食量很大。比如蜂鳥一天吃進去的食物是自身體重的2倍。家鴿的消化系統能一次消化得了那么多食物嗎？一次消化不了的怎么辦呢？家鴿的消化還有什么與飛行生活相適應的特點呢？（播放小米粒歷險記視頻，思考下列問題）
觀察圖片，家鴿的消化系統結構名稱及其特點和作用。
1.家鴿的口有什么特點？
（沒有牙齒，用角質喙啄食食物）
2.飛行需要大量的能量，家鴿吃下的大量食物儲存在哪里？
（嗉囊能暫時儲存和軟化食物）
3.家鴿在吃食時，會吃進一些沙粒，沙粒也能被消化嗎？家鴿口中沒有牙齒，那它靠什么把食物磨碎？
（家鴿口中沒有牙齒，靠角質的喙來啄食食物，食物未經咀嚼就經咽和食管進入嗉囊，然后到肌胃，家鴿平時會吃進一些沙粒，這些沙粒進入肌胃后可以幫助磨碎食物，作用類似于牙齒）
4.為什么能隨時排出糞便來減輕體重？
我們經常會發現鳥類會隨時排出糞便，比如綠頭鴨吃進去的食物，消化吸收后剩下的殘渣，半小時后就隨糞便排出。
（家鴿的直腸極短，不儲存糞便，來減輕體重。）
找同學扮演小米粒，說一下進入家鴿體內的經歷。
探究結論：
家鴿的消化系統與飛行相適應的特點：
家鴿食量大，消化功能強；
直腸極短，不儲存糞便，便于減輕體重。
探究活動五：鳥類的主要特征
我們來看一下除了家鴿還有哪些其他的鳥類，看看它們是不是也具有和家鴿一樣的特征。（通過課件展示多種多樣的鳥類，讓學生感受鳥類世界的奇妙，喚起學生熱愛鳥類和保護鳥類的情感。）
通過對這些鳥類的分析，我們得出鳥類的共同特征：
鳥類有角質的喙，身體呈流線型，前肢變成翼，有的骨中空，有的骨愈合；直腸短，能減輕體重；體表被覆羽毛，具有保溫作用。
通過上面學習我們已經知道了鳥類的主要特征以及適應飛行生活的主要特點，大家來反思一下：本節課你學到了哪些知識和能力，你還有疑惑的地方嗎？
（三）課堂練習：
1.鳥的形態結構特點中，有利于減輕體重的是（ ）
A．身體呈流線型 B．胸肌發達
C．長骨中空 D．前肢變成
2．家鴿消化食物、吸收養料的主要器官是（ ）
A．腺胃 B．肌胃
C．直腸 D．小腸
3.關于鳥類的雙重呼吸的敘述不正確的是（ ）
A.提高了氣體交換的效率
B.每呼吸一次空氣兩次經過肺
C.肺和氣囊式進行氣體交換的場所
D.雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式
4.下列關于氣囊的作用敘述錯誤的是（ ）
A.散熱降溫
B.輔助呼吸
C.產生熱量
D.減輕身體比重
5.下列鳥類的特征中，與其飛行生活沒有直接關系的是（ ）
A.身體呈流線型，體表被覆羽毛
B.前肢變成了翼，有發達的胸肌
C.食量大，直腸短，可隨時排便
D.具有筑巢、孵卵、育雛等行為
6.2008年奧運會的吉祥物福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是（ ）
A.雙重呼吸 B.肺與氣囊同時呼吸
C.用氣囊呼吸 D.用肺呼吸
7.圖A、圖B分別為家鴿消化系統和呼吸系統的示意圖，據圖回答：
家鴿由于飛行需要消耗大量的能量，因此：
（1）在攝食和消化上的特點是_________________。
（2）4的主要作用分別是__________和___________，7的作用是_____________。
（3）在呼吸上的特點是：呼吸方式是______________，每呼吸一次，氣體_____次進過肺，進行____次氣體交換，有輔助呼吸和暫時儲存氣體作用的結構是__________。
（四）課堂小結：
總結鳥類適于飛行的特點。
（五）作業布置：
1.完成配套練習。2.觀察生活中的鳥類，看他們都有哪些形態特點。
七、板書設計
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