資源簡介

第二節 綠色植物的光合作用（第三課時）
一、課程標準
1.闡明綠色植物的光合作用。
2.舉例說出綠色植物的光合作用原理在生產上的應用。
二、學習目標
1.通過快問快答的方式，進行光合作用的知識回顧；
2.通過小組合作，探究光合作用的場所是葉綠體；
3.通過貼圖和書寫的方式，理解和記憶光合作用的反應式；
4.通過識圖和講解，理解光合作用的實質；
5.通過思考影響光合作用強弱的因素，結合課本和生活實踐，提出使農作物增產的方法。
三、即時性評價
1.通過快問快答的方式，檢驗學習目標1的達成情況。
2.通過小組合作探究，檢驗學習目標2的達成情況。
3.通過貼圖、書寫和識圖的方式，檢驗學習目標3、4的達成情況。
4.通過結合課本和生活實踐，檢測學習目標5的達成情況。
四、教學重難點
教學重點：1. 光合作用的場所是葉綠體。
理解和記憶光合作用的反應式。
理解光合作用的實質。
教學難點：1. 理解和記憶光合作用的反應式。
2. 理解光合作用的實質。
五、教學方法
講授法、合作探究、多媒體。
六、教學過程
（一）新課導入：知識復習
同學們，在學習新課之前，我們先來復習一下前兩節課的內容。我們以快問快答的方式來答題，通過實驗圖說出實驗結論。學生舉手回答或教師提問。
評價一：通過快問快答的方式，檢驗學習目標1的達成情況。
（二）新課講授：
1.光合作用的場所
前兩節課我們學習了光合作用的條件、原料和產物，那光合作用是在葉中的哪里進行的呢？植物的每個細胞都能進行光合作用嗎？
多媒體展示銀邊天竺葵，銀邊天竺葵葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色
請同學們運用所學知識，參考課本58頁鞏固提高第1題，設計“驗證光合作用的場所是葉綠體”實驗，小組進行合作探究。
教師提醒科學探究實驗的原則：控制單一變量、設置對照實驗
首先我們先回顧科學探究實驗的六步：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流
現在請小組代表發言，不足之處同學補充。
提出問題：光合作用的場所是葉綠體嗎？
作出假設：光合作用的場所是葉綠體。
制定計劃，實施計劃：暗處理——光下照射——隔水加熱——漂洗——滴加碘液
通過實驗現象，得出實驗結論：綠色部分變藍，非綠色部分不變藍。光合作用的場所是葉綠體。
評價二：通過小組合作探究，檢驗學習目標2的達成情況。
通過這三節課所學習的實驗，我們學到了光合作用的條件、原料、產物和場所。現在請同學上臺貼出光合作用的反應方程式。其余同學拿出本子來，嘗試寫一下光合作用反應式。
光照
二氧化碳+水 有機物（貯存能量）+氧氣
葉綠體
教師強調，光合作用反應式非常重要，注意寫法。光是在頭頂上的，所以寫在箭頭之上，葉綠體是生產車間，所以應該在箭頭下面，還要注意要把有機物的特點貯存能量寫上。
教師提問：我們可以看到屏幕中的這片樹葉，光合作用是將氣孔中進來的二氧化碳和葉脈運來的水轉化為貯存著能量的有機物和氧氣，在這個過程中，有沒有物質的變化？發什么了什么變化？
有物質的變化，光合作用將二氧化碳和水這些無機物，轉化成了有機物
教師提問：物質轉化過程中能量發生了什么變化？
光合作用只有在有光的時候才能進行，所以肯定是利用了光能，而有機物里貯存的能量叫做化學能，所以光合作用是將光能轉化成化學能。
評價三：通過貼圖、書寫和識圖的方式，檢驗學習目標3、4的達成情況。
總結光合作用的概念：綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程。
光合作用的應用
我們現在獲取的能量最終都是來自于光能，那我們可不可以利用光能來給我們的農作物增產呢？增產就是提高有機物的積累。
首先我們來想一下影響光合作用強弱的環境因素有哪些？光照、二氧化碳濃度、水分。
結合課本和生活實踐談一談，你會如何應用光合作用原理使農作物增產？
同學們暢所欲言，教師最終總結為以下幾點：
（1）增強光照：增加光合作用的面積（要合理密植）、增加光照強度；延長光合作用的時間
（2）二氧化碳：增加二氧化碳的濃度（施加氣肥）
（3）水分：合理灌溉
評價四：通過結合課本和生活實踐，檢測學習目標5的達成情況。
現在同學們看到課本59頁鞏固提高，完成第2題和第3題
總結——提問：這節課你學到了什么？學生回答，教師補充，展示課件
（三）課堂練習：
1.判斷題
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）
（2）植物的每個細胞都能進行光合作用。（ ）
（3）光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把有機物里的能量全部釋放出來。（ ）
（4）合理密植可以保證作物的葉子都能充分地接受光照，又不互相遮擋。（ ）
解析：（1）√ 光合作用在光下能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣，所以原料為二氧化碳和水。
× 光合作用的場所是葉綠體，所以能在在有葉綠體的細胞中進行。
× 光合作用的產物是有機物，而有機物的特點是貯存能量，所以光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把能量貯存起來。
√ 使植物最大限度地接受太陽光照射，增加光合作用的面積，提高光合作用的產量。
2．植物光合作用的實質是（ B ）
A．合成有機物，釋放能量 B．合成有機物，貯存能量
C．分解有機物，貯存能量 D．分解有機物，釋放能量
解析：光合作用的實質是將二氧化碳和水這些無機物，轉化成了有機物；將光能轉化成有機物中的化學能。
3.維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定的主要原因是（ A ）
A.光合作用 B.呼吸作用
C.大氣自身調節 D.各物質間的相互轉化
解析：光合作用通過吸收二氧化碳釋放氧氣來維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定。
4.合理密植的原理是（ C ）
A.讓植物透風 B.讓植物吸收足夠的水
C.讓植物接受充分的陽光照射 D.讓植物吸收更多的營養
解析：合理密植使植物最大限度地接受太陽光照射，增加光合作用的面積。
5.（課后鞏固提高第1題）如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將B處兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經酒精脫色后滴加碘液。請分析回答問題：
（1）葉片在酒精中隔水加熱后，綠色部分變成了什么顏色？____________________。
（2）加碘液后發現A、B處均不變藍，其原因是什么？___________________________。
（3）加碘液后C處變藍，證明光合作用的產物是什么？___________________________。
（4）實驗前將植株放在黑暗環境中的目的是什么？_____________________________。
解析：(1)酒精能溶解葉片中的葉綠素，葉片在酒精中隔水加熱后，葉綠素溶解到酒精中，葉片綠色部分變成了黃白色；
(2)葉片A處沒有葉綠體，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍；光合作用必須在有光的條件下進行，B處遮蓋，缺乏光照，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍；
(3)淀粉有遇到碘液變藍色的特性，因此加碘液后C處變藍，證明光合作用的產物是淀粉；
(4)將植株放在黑暗環境中的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存的。
[答案]
黃白色； (2) A沒有葉綠體，B缺乏光照
(3) 淀粉； (4)將葉片內原有的淀粉運走耗盡。
（四）課堂小結：
概念圖總結本節課所學內容。
（五）作業布置：
1.完成配套練習。
2、課外收集資料，了解農業大棚里補光用紅光和藍紫光的原理。
板書設計
一、光合作用反應式
條件
光照
二氧化碳+水 有機物（貯存能量）+氧氣
葉綠體
原料 場所 產物
光合作用應用
間作套種 合理密植
1

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