資源簡介

第三節 植物體的結構層次
一、教學目標
1.概述植物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.識別植物的幾種組織。
3.描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
4.認同植物體是一個整體。
二、教學重點和難點
教學重點
1.識別植物的幾種組織。
2.描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
教學難點
1.識別植物的幾種組織。
三、課前準備
教師準備
可組織學生種植或觀察家中、或教室中的植物，尤其是容易觀察到花、果實、種子的植物。如番茄、檸檬。
學生準備
觀察家中或教室中的植株。
四、教學方法
講授法、小組合作、（實驗法）、討論法。
五、教學設計
教學內容 教師活動 學生活動
復習回顧 復習回顧動物體的結構層次。從小到大依次是細胞，組織，器官，系統，人體。 復習回顧動物體的結構層次。
導入 情景導入：小紅家里種了一株番茄，在學習完動物體的結構層次后，她想以番茄為例，探究了解植物體的結構層次是否和動物體的一致。進而引出本節課題——植物體的結構層次。
一、綠色開花植物有六大器官 展示番茄植株圖片，提問：你能說出組成番茄的結構名稱嗎？小紅通過查找資料發現，剛才觀察到的，根、莖、葉、花、果實、種子是綠色開花植物的六大器官。你還記得器官的概念嗎？那這些器官的功能是什么呢？請學生思考并回答。（學生可能對于具體功能無法回答，可以將功能列出來，請學生進行連線。）小結：綠色開花植物的六大器官。營養器官：根、莖、葉。生殖器官：花、果實、種子。 學生觀察并結合生活經驗回答：根、莖、葉、花、果實、種子。學生回憶并回答：器官：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做器官。學生回答問題。學生進行連線。
二、植物的幾種主要組織 器官：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做器官。展示番茄果實的圖片，提問：小紅想驗證一下番茄果實是否由不同的組織有序結合，你能幫她想想如何驗證嗎？引導學生思考回顧組織的概念，并嘗試利用已有知識解決實際問題。展示顯微鏡下觀察到的不同類型的組織：果皮處、果肉處、“細絲”處、果柄處觀察到的細胞。請學生自學P64，回答出植物的幾種主要組織的：名稱、分布、細胞特點、作用。提問：植物有哪幾種主要組織？保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織等組織，都是由分生組織分裂、分化而來。展示圖片，請學生回答：分生組織的分布、細胞特點、作用。展示分生組織圖片（根尖細胞）展示保護組織的圖片（各種植物表皮細胞圖片）通過分布和觀察的細胞特點，推測組織功能。展示營養組織的圖片（各種植物果肉細胞圖片）通過分布和觀察的細胞特點，推測組織功能。展示輸導組織的圖片（黃瓜導管細胞圖片、篩管和導管的圖片）通過分布和觀察的細胞特點，推測組織功能。展示機械組織的圖片。通過分布和觀察的細胞特點，推測組織功能。教師講解：（1）莖、葉脈、根尖等處的導管能夠運輸水和無機鹽，屬于輸導組織。（2）根、莖、葉、花、果實、種子中含有營養組織。細胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養的功能。含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。（3）根、莖、葉表面的表皮細胞構成保護組織，具有保護作用。（4）莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有機械組織。構成機械組織的細胞壁增厚。具有支撐、保護作用。小結：植物的幾種主要組織。練習：回顧一開始的問題，番茄果實各部分主要由什么組織組成？ 學生思考并嘗試回答：顯微鏡觀察是否由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起的。通過觀察到的細胞圖片，結合組織的概念，回答總結出：根、莖、葉、花、果實、種子的確是器官。學生自學。學生回答：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織。分布：根尖、莖尖等生長部位。細胞特點：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，不分化，終生保持分裂能力。作用：分裂，產生新細胞分布：根、莖、葉表面。細胞特點：細胞排列緊密、細胞壁較厚。功能：保護內部柔軟部分。分布：根、莖、葉、花、果實、種子中都有。細胞特點：細胞排列疏松，細胞壁薄，液泡較大。功能：有儲存營養物質的功能，含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。分布：根、莖、葉等處，從根到葉貫穿整個植株。細胞特點：細胞呈管狀，上下連接。功能：運輸水和無機鹽、有機物。分布：莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。細胞特點：細胞壁厚。功能：對植物體主要起支撐和保護作用。學生思考并回答：果皮：保護組織；果肉：營養組織；細絲：輸導組織；果柄：保護、輸導、機械組織。
課堂小結 回顧本節課的內容：植物體的結構層次。結合結構、功能等方面，引導學生發現：植物體是一個統一的整體。思考：比較植物體和動物體在結構層次上的異同。 回憶思考總結：植物體的結構層次。認同植物體是一個統一的整體。植物生長發育的起點也是受精卵，也是由細胞分裂、分化形成組織，組織構成器官。但是沒有系統這一層次。
六、板書設計
第三節 植物體的結構層次
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