資源簡介

第一節 藻類、苔蘚、蕨類植物
教學目標：
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態、結構特點和生活環境。
2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關系。
3.認同藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的重要作用。
教學重點和難點：
1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結構特點、與人類的關系。
教學方法：
講授法，小組合作，討論法。
教學設計：
教學內容 教師活動 學生活動
章節導入 由單元題目提問：什么是綠色植物？你能說出哪些綠色植物的名稱？結合學生的回答，介紹生物圈中的綠色植物，已知大約有50多萬種。可以將它們分為四大類群，分別是：藻類、苔蘚類、蕨類和種子植物。 學生思考、回憶，嘗試回答：含有葉綠體，能進行光合作用制造有機物的植物。
藻類植物 “春來江水綠如藍”為什么江水會泛起綠色呢？猜一猜：取一滴池塘水在顯微鏡下觀察或用樹枝在池塘里挑一下，會看到什么呢？展示：常見的藻類植物。1.衣藻：單細胞、鞭毛、眼點、葉綠體。2.水綿：多細胞的，絲狀。衣藻、水綿等都屬淡水藻類。3.海藻：海帶、紫菜、裙帶菜、石花菜等這些都屬于海洋藻類。通過觀察圖片和思考討論明確：藻類植物的生活環境及形態結構特點等。總結并板書：藻類植物的特征、作用及與人類的關系。交流：學生結合日常生活談談：你知道藻類植物有什么作用嗎？ 1.釋放氧氣；2.食用；3.作魚類的餌料：4.提取碘、褐藻膠、瓊脂等。師生共同小結：藻類植物：1.生活環境：大多生活在水中，少數生活在潮濕的陸地上。2.形態特點：藻類植物的整個身體都浸沒在水中，全身都能從環境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，沒有專門的吸收養料、運輸養料和進行光合作用的器官。——沒有根、莖、葉的分化3.與人類的關系：釋放氧氣;食用；作魚類的餌料：提取碘、褐藻膠、瓊脂等。 學生思考、討論并回答：天氣溫暖，藻類植物大量繁殖，所以江水的顏色因為藻類植物的存在變綠了。思考：藻類植物的生活環境、形態等。學生結合生活經驗思考并回答。
苔蘚植物 小紅在觀察完藻類植物后，還想觀察苔蘚植物，那她應該去哪里找觀察實驗的材料呢？展示苔蘚植物的圖片，提問：1.苔蘚植物的形態有什么特征？2.苔蘚植物為什么長得如此矮小？3. 用放大鏡和顯微鏡觀察，它的根莖葉有什么特點？4.苔蘚植物與人類有哪些關系？師生共同小結：苔蘚植物：1.生活環境：潮濕的陸地上2.形態特點：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。3.與人類的關系：可作為檢測空氣污染程度的指示植物；可形成燃料。提問討論：苔蘚植物與藻類植物形態結構有什么主要的區別，這與它們的生活習性有關系嗎？ 學生思考并嘗試回答苔蘚植物的生活環境：潮濕的陸地上。學生思考苔蘚植物的形態結構特征：通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。許多苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。所以，環境污染嚴重的地方，很難見到苔蘚植物。——①苔蘚植物可做監測空氣污染程度的指示植物。有些沼澤地帶生長的苔蘚植物，遺體一年年的堆積后形成泥炭。學生思考并回答。
蕨類植物 提問：小紅在觀察藻類和苔蘚植物形態結構的過程中思考，植物的形態結構和生活環境有著密切的關系，那蕨類植物的形態結構和生活環境是不是也有著密切的關系？——引出蕨類植物的生活環境展示蕨類植物的圖片，請學生觀察蕨類植物的結構。（如果是能夠采集到蕨類植物的地區，可以給學生拿實物進行觀察）展示顯微鏡下蕨類植物莖、葉的橫切圖片。提問：為什么苔蘚植物這么矮小，而蕨類植物卻可以長得很高大？蕨類植物與人類的關系？教師根據學生的回答補充講解：滿江紅——綠肥和飼料 展示桫欏圖片，引出地球上曾有很多高大蕨類植物。引出煤。師生共同小結：蕨類植物：1.生活環境：潮濕的陸地上2.形態特點：比苔蘚高大得多，葉常呈羽狀，莖大多長在地下。有根、莖、葉的分化，具有專門的輸導組織。3.與人類的關系：觀賞；食用；藥用；形成了煤，提供燃料。 學生思考并回答蕨類植物的生活環境。苔蘚植物雖然具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。蕨類植物有根、莖、葉的分化，具有專門的輸導組織，可以運輸水、無機鹽、有機物，供給植物體各部分所需的營養物質。學生思考并嘗試回答。1.食用；2.藥用等。
孢子植物 提問：小紅在尋找蕨類植物時發現蕨類植物喜歡生長在潮濕的陸地上，干旱干燥的地方找不到它的蹤跡，結合苔蘚植物所學的知識，她猜想蕨類植物也無輸導組織，但是通過觀察蕨類植物的結構層次組成，發現它們有根莖葉的分化也有輸導組織，那蕨類植物的生活為什么離不開水呢？展示蕨類植物、苔蘚植物等植物的孢子，講解孢子和孢子植物的概念。一個孢子就是一個細胞（生殖細胞）。成熟孢子從葉表面散發出來，落在溫暖潮濕的地方，就萌發生長成新的植物體。藻類、苔蘚、蕨類植物都是孢子植物。 思考并嘗試回答問題。
課堂小結 請學生回答藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境、形態結構特點、與人類的關系，比較三者的相同點。 學生思考、討論并回答問題。
板書設計：
第一節　藻類、苔蘚、蕨類植物
（孢子植物）
一、藻類植物
1.生活環境：大多生活在水中，少數生活在潮濕的陸地上
2.形態特點：沒有根、莖、葉的分化
3.與人類的關系：釋放氧氣；食用；作魚類的餌料；提取碘、褐藻膠、瓊脂等
二、苔蘚植物
1.生活環境：潮濕的陸地上
2.形態特點：矮小，具有類似莖和葉的分化，沒有導管、葉脈，有假根
3.與人類的關系：可作為檢測空氣污染程度的指示植物；可形成燃料
三、蕨類植物
1.生活環境：潮濕的陸地上
2.形態特點：較高大；有根、莖、葉的分化，具有專門的輸導組織。
3.與人類的關系：觀賞；食用；藥用；形成了煤，提供燃料
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