資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
我與社會教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 我與社會 單元 一單元 學(xué)科 道法 年級 八
教材分析 本框是第一單元第一框《我與社會》，本框與學(xué)生的日常生活很貼近，學(xué)生理解難度不大。內(nèi)容上，本框分為感受社會生活和我們都是社會生活的一員兩目著手，引導(dǎo)學(xué)生感受到社會生活的方式絢麗多彩，我們參與社會生活的方式多種，要積極的融入社會，因?yàn)槲覀兌际巧鐣挠袡C(jī)組成部分。為《在社會中成長》起到了鋪墊的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 道德修養(yǎng)：了解人與社會的關(guān)系，我們每一個(gè)人都是社會的一員，社會的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力，要養(yǎng)成良好的社會行為，做一個(gè)有公德心的社會人，為社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。健全人格：理解不同的社會關(guān)系中有著不同的社會角色，不同的社會角色需要有清晰的認(rèn)知，要以積極樂觀的態(tài)度去面對角色所需要解決的問題和所做的事情。責(zé)任意識：認(rèn)識到社會對個(gè)人的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感，積極參與社會的建設(shè)中。
重點(diǎn) 認(rèn)識到人與社會的關(guān)系
難點(diǎn) 提高社會交往的能力
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 分享蟄居族的事例蟄居族是指人處于狹小空間，不出社會、不上學(xué)、不上班，自我封閉地生活，該詞起源于日本。日本內(nèi)閣府發(fā)布的最新調(diào)查結(jié)果顯示，推測在日本全國15-64歲的群體中，長期閉門不出的“蟄居族”已達(dá)到146萬人。他們多數(shù)都與父母生活在一起，依靠父母獲得生活來源。蟄居族大部分時(shí)間都蜷縮在僅有自己的空間里，看書、打游戲或睡覺，長時(shí)間處于幽閉的狀態(tài)，甚至和家人都保持著最低限度的溝通，懷疑自己的社會價(jià)值，缺乏自信，對社會產(chǎn)生一種消極逃避的態(tài)度，長期脫離社會也帶來了不可逆的惡劣后果。提問：這種生活方式，你的感受是什么 學(xué)生通過這事例，回答自己的觀點(diǎn)。（答案多元化） 蟄居族是一種不太愿意融入社會的一種生活方式，比較封閉。通過這一事例的展示，讓學(xué)生表達(dá)這種生活方式的看法，從而引出本框的內(nèi)容。
講授新課 感受社會生活視頻播放《24小時(shí)的社會生活》，視頻講述了每隔一小時(shí)，社會發(fā)生的變化。 提問24小時(shí)中，為什么社會生活一直發(fā)生變化？感受到社會生活的絢麗多彩，接著向?qū)W生提出，（1）暑假的生活，大家是怎么度過的？（圖片展示學(xué)生的暑假生活）（2）想一想，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，我們還可以通過哪些方式了解社會生活（3）師生總結(jié)了解社會的生活方式：日常觀察、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)、旅游、社會實(shí)踐等。探究與分享案例分享小麗的暑假生活中學(xué)生小麗與好友分享了她的暑假生活，與表哥一起給奶奶的小菜園除草、澆水、采摘了很多新鮮的蔬菜，感受到了勞動的樂趣。去電影院看了《長安三萬里》了解到了古詩背后的故事，增長了知識。與父母一起游玩西安，認(rèn)識了很多新的朋友，參觀了陜西省歷史博物館、世界八大奇跡之一秦始皇陵博物館；觀看了大唐不夜城不倒翁、華清池的長恨歌表演，逛了回民街、吃了當(dāng)?shù)氐奶厣〕裕S富了人生閱歷。關(guān)注新聞報(bào)道，暑假里燃?xì)獍踩珕栴}事件頻發(fā)，小麗所在的小區(qū)是一個(gè)老小區(qū)，社區(qū)里有很多老人，對于如何安全使用燃?xì)膺@方面的知識是欠缺的，小區(qū)里雖然有張貼宣傳單，很多老人還是不清楚怎么應(yīng)急，她想社區(qū)可以請消防員做一些專項(xiàng)的講座，讓老人能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也可以拍一些視頻，更直觀的看明白具體的操作流程。她想將這些想法向社區(qū)反饋。暑期，全國多地發(fā)生了洪澇、臺風(fēng)、地質(zhì)災(zāi)害，福建、重慶、北京、河北等地受災(zāi)比較嚴(yán)重，看到這樣的新聞小麗非常擔(dān)憂，每天關(guān)注這些地區(qū)的受災(zāi)情況，不僅面臨災(zāi)害，還承受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。但令她自豪的是，面對災(zāi)難，國家始終以人民為中心，第一時(shí)間積極開展救災(zāi)和恢復(fù)工作，幫助受災(zāi)地區(qū)盡快恢復(fù)正常生活和生產(chǎn)秩序。提問：請思考一下小麗暑假經(jīng)歷的社會生活有什么意義？師生總結(jié)感受社會生活的意義①我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。②我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。③會更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。二、我們都是社會的一員4.探究與分享a.人是政治的存在者，必定要過共同的生活 ——亞里士多德b.人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和 ——馬克思（1）提問：對名句的理解是什么？師生總結(jié)我們都是社會的一員，個(gè)人是社會的有機(jī)組成部分（2）小組討論，以下情景如何向身份不同的人介紹自己？a周末書本忘帶，準(zhǔn)備進(jìn)校去拿，保安詢問，該如何作答。b周末去同學(xué)家玩，遇到同學(xué)的父母，該如何介紹。c過年家里人一起吃飯，遇到遠(yuǎn)房親戚不認(rèn)識自己，怎么回答。師生總結(jié)人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。社會關(guān)系有：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系 學(xué)生思考并回答問題學(xué)生分享暑假生活，并思考了解社會的方式還有哪些學(xué)生結(jié)合材料思考并回答學(xué)生思考并回答問題學(xué)生討論并以小組為單位，回答問題 通過視頻的播放，讓學(xué)生感受到我們國家社會生活的不斷變化，從側(cè)面展示社會的發(fā)展，感受到社會生活的絢麗多彩。兩個(gè)問題的提出，幫助學(xué)生從日常生活入手，去理解社會生活，并運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，我們了解社會的生活方式有什么。通過小麗的暑假生活案例的分享，讓學(xué)生從這則案例找出相關(guān)信息，感受到社會生活的意義。通過名句的理解，讓學(xué)生理解我們都是社會的一員，我們都是社會的有機(jī)組成部分。通過模擬社交場合學(xué)生應(yīng)該怎么介紹自己，讓學(xué)生明白人的身份是在社會關(guān)系中確定的，在不同的社會關(guān)系中，具有不同的身份。
課堂練習(xí) 1.梁啟超說：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。下列句子與此意思相一致的是（C）A. 千人同心，則得千人之力B.各美其美，美人之美，美美與共C.一滴水放進(jìn)大海才永不干涸D.每個(gè)人都是他自己個(gè)性的工程師2.小人物從來不是大時(shí)代的被動接受者，每一個(gè)小人物參與和行動，匯聚時(shí)代的洪流，可見（A） A.社會的存在和發(fā)展離不開個(gè)人 B.人的身份在社會關(guān)系中確定的 C.個(gè)人的發(fā)展決定著社會的進(jìn)步 D.個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會3.李磊和張強(qiáng)是同學(xué)，由此可見這二人的社會關(guān)系是（D）A.同學(xué)關(guān)系B.地緣關(guān)系C.血緣關(guān)系D.業(yè)緣關(guān)系
課堂小結(jié)
板書 絢麗多彩 感受社會生活 我與社會 意義人與社會的關(guān)系我們都是社會的一員 社會關(guān)系的分類 血緣、地緣、業(yè)緣
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第一課 豐富的社會生活
第一框 我與社會
部編版八年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
道德修養(yǎng)：了解人與社會的關(guān)系，我們每一個(gè)人都是社會的一員，社會的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力，要養(yǎng)成良好的社會行為，做一個(gè)有公德心的社會人，為社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
健全人格：理解不同的社會關(guān)系中有著不同的社會角色，不同的社會角色需要有清晰的認(rèn)知，要以積極樂觀的態(tài)度去面對角色所需要解決的問題和所做的事情。
責(zé)任意識：認(rèn)識到社會對個(gè)人的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感，積極參與社會的建設(shè)中。
新知講解
自主學(xué)習(xí)
我與社會
感受社會生活
我們都是社會的一員
社會生活絢麗多彩
意義
個(gè)人與社會的關(guān)系
社會關(guān)系
的總類
新知導(dǎo)入
蟄居族是指人處于狹小空間，不出社會、不上學(xué)、不上班，自我封閉地生活，該詞起源于日本。日本內(nèi)閣府發(fā)布的最新調(diào)查結(jié)果顯示，推測在日本全國15-64歲的群體中，長期閉門不出的“蟄居族”已達(dá)到146萬人。他們多數(shù)都與父母生活在一起，依靠父母獲得生活來源。
蟄居族大部分時(shí)間都蜷縮在僅有自己的空間里，看書、打游戲或睡覺，長時(shí)間處于幽閉的狀態(tài)，甚至和家人都保持著最低限度的溝通，懷疑自己的社會價(jià)值，缺乏自信，對社會產(chǎn)生一種消極逃避的態(tài)度，長期脫離社會也帶來了不可逆的惡劣后果。
思考：這種生活方式，你的感受是什么？
感受社會生活
24小時(shí)中，為什么社會生活一直在發(fā)生變化？
社會生活絢麗多彩
暑假的生活，大家是怎么度過的？
想一想，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說我們還可以通過哪些方式了解社會生活？
日常觀察
看電視
看報(bào)紙
上網(wǎng)
旅游
社會實(shí)踐
了解社會生活的方式：日常觀察、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)、旅游、社會實(shí)踐等
中學(xué)生小麗與好友分享了她的暑假生活，與表哥一起給奶奶的小菜園除草、澆水、采摘了很多新鮮的蔬菜，感受到了勞動的樂趣。去電影院看了《長安三萬里》了解到了古詩背后的故事，增長了知識。與父母一起游玩西安，認(rèn)識了很多新的朋友，參觀了陜西省歷史博物館、世界八大奇跡之一秦始皇陵博物館；觀看了大唐不夜城不倒翁、華清池的長恨歌表演，逛了回民街、吃了當(dāng)?shù)氐奶厣〕裕S富了人生閱歷。
探究與分享
我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。
請思考一下小麗暑假經(jīng)歷的社會生活有什么意義？
關(guān)注新聞報(bào)道，暑假里燃?xì)獍踩珕栴}事件頻發(fā)，小麗所在的小區(qū)是一個(gè)老小區(qū)，社區(qū)里有很多老人，對于如何安全使用燃?xì)膺@方面的知識是欠缺的，小區(qū)里雖然有張貼宣傳單，很多老人還是不清楚怎么應(yīng)急，她想社區(qū)可以請消防員做一些專項(xiàng)的講座，讓老人能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也可以拍一些視頻，更直觀的看明白具體的操作流程。她想將這些想法向社區(qū)反饋。
我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
暑期，全國多地發(fā)生了洪澇、臺風(fēng)、地質(zhì)災(zāi)害，福建、重慶、北京、河北等地受災(zāi)比較嚴(yán)重，看到這樣的新聞小麗非常擔(dān)憂，每天關(guān)注這些地區(qū)的受災(zāi)情況，不僅面臨災(zāi)害，還承受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。但令她自豪的是，面對災(zāi)難，國家始終以人民為中心，第一時(shí)間積極開展救災(zāi)和恢復(fù)工作，幫助受災(zāi)地區(qū)盡快恢復(fù)正常生活和生產(chǎn)秩序。
會更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂
1.感受社會生活的意義是什么？
（1）我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。
（2）我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
（3）會更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂
我們都是社會的一員
探究與分享
想一想，下列名句的理解是什么？
1.人是政治的存在者，必定要過共同的生活 ——亞里士多德
2.人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和 ——馬克思
我們都是社會的一員，個(gè)人是社會的有機(jī)組成部分
如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人之間的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
每個(gè)人都是社會的有機(jī)組成部分
小組討論，以下情景如何向身份不同的人介紹自己？
1.周末書本忘帶，準(zhǔn)備進(jìn)校去拿，保安詢問，該如何作答。
2.周末去同學(xué)家玩，遇到同學(xué)的父母，該如何介紹。
3.過年家里人一起吃飯，遇到遠(yuǎn)房親戚不認(rèn)識自己，怎么回答。
4.買的商品不滿意，想退貨，去商場找柜員，怎么表達(dá)。
5.所在的舞蹈社團(tuán)去參加比賽，遇到其他社團(tuán)成員怎么互相介紹
人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。
以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系
血緣關(guān)系
直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。
地緣關(guān)系
以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系，如同學(xué)、同事等。
業(yè)緣關(guān)系
2.人與社會的關(guān)系
(1)個(gè)人是社會的有機(jī)組成部分。
（2）人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。
（3）社會的發(fā)展離不開個(gè)人的努力，人們的科技和生產(chǎn)勞動推動著社會的進(jìn)步和發(fā)展。個(gè)人與社會是統(tǒng)一的，相輔相成。（補(bǔ)充）
課堂練習(xí)
1.梁啟超說：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”。下列句子與此意思相一致的是（）
A. 千人同心，則得千人之力
B.各美其美，美人之美，美美與共
C.一滴水放進(jìn)大海才永不干涸
D.每個(gè)人都是他自己個(gè)性的工程師
C
課堂練習(xí)
2.小人物從來不是大時(shí)代的被動接受者，每一個(gè)小人物參與和行動，匯聚時(shí)代的洪流，可見（）
A.社會的存在和發(fā)展離不開個(gè)人
B.人的身份在社會關(guān)系中確定的
C.個(gè)人的發(fā)展決定著社會的進(jìn)步
D.個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會
A
課堂練習(xí)
3.李磊和張強(qiáng)是同學(xué)，由此可見這二人的社會關(guān)系是（）
A.同學(xué)關(guān)系
B.地緣關(guān)系
C.血緣關(guān)系
D.業(yè)緣關(guān)系
D
板書設(shè)計(jì)
我與社會
感受社會生活
我們都是社會
的一員
我們的社會生活絢麗多彩
感受社會生活的意義
個(gè)人是社會的有機(jī)組成部分
人的身份是通過社會關(guān)系確定的
幾種主要的社會關(guān)系
謝謝
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