資源簡(jiǎn)介

蘇教版（2017）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（一）
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版蘇教科學(xué)教材。
1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。本教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)” “學(xué) 業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度-致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.以科學(xué)世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。這些線索包括對(duì)科學(xué)本體的應(yīng)有認(rèn)知和對(duì)自然界的應(yīng)有認(rèn)知。教材尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低年級(jí)到中高年級(jí)螺旋上升式體現(xiàn)了這一組織線索，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)起這樣的世界觀:世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯(lián)系的，世界是-個(gè)統(tǒng)一的整體。
3.強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和二工程實(shí)踐的指導(dǎo)?？茖W(xué)探究的程序和方法、工程設(shè)計(jì)的步驟與要領(lǐng)是科學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，在每?jī)?cè)教材的后面設(shè)有“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”，將有關(guān)科學(xué)探究和工程設(shè)計(jì)(含科學(xué)思維與工程思維)的指導(dǎo)系統(tǒng)化和顯性化，在保證過程完整的基礎(chǔ)上，將探究和設(shè)計(jì)要素按年級(jí)有所側(cè)重，又螺旋上升地加以編排。
4.設(shè)計(jì)專門針對(duì)解決問題能力訓(xùn)練的STEM單元。STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英文縮寫,是當(dāng)下炙手可熱的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。與主要指向概念理解及運(yùn)用的主題單元不同的是，STEM主要指向綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。
5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。教材設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):有探究性學(xué)習(xí)，有探究性游戲，有科學(xué)DIY,有種植和飼養(yǎng)，還有觀察與閱讀...這些學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣、有效、易做。為配合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材配套了供學(xué)生觀看的高清視頻，供學(xué)生動(dòng)手做的學(xué)具材料和供學(xué)生記錄、課外拓展用的活動(dòng)手冊(cè)。全新的網(wǎng)站還將提供更多的學(xué)習(xí)資源。
6.重視科技史的學(xué)習(xí)。為了有助于對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，教材在主題單元中滲透科技史內(nèi)容，在專項(xiàng)學(xué)習(xí)中有專題介紹，在每個(gè)年級(jí)教材的最后- -面， 還特別對(duì)科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生雖經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從對(duì)一組動(dòng)物的觀察、比較中，歸納概括某類動(dòng)物的共同特征。
2、根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類，并能夠識(shí)別常見動(dòng)物類別。
3、樂于觀察小動(dòng)物，舉例說出動(dòng)物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。
4、能列舉我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物。
5、能夠用位置、快慢和方向來描述物體的運(yùn)動(dòng)。
6、能夠簡(jiǎn)單測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度，了解不同物體具有不同的運(yùn)動(dòng)速度。嘗試用圖示、文字描述運(yùn)動(dòng)特征，列舉生活中常見的運(yùn)動(dòng)形式。知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。認(rèn)識(shí)到?jīng)]有絕對(duì)靜止的物體，初步建立世間萬物都在運(yùn)動(dòng)的觀念。
7、通過觀察和實(shí)驗(yàn)感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力、浮力等在生活中的應(yīng)用。
8、能夠利用結(jié)構(gòu)性的材料進(jìn)行科學(xué)探究，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
9、結(jié)合力的測(cè)量，能夠在教師的引導(dǎo)下研究影響彈力、摩擦力的大小以及物體沉浮狀態(tài)的因素。
10、體會(huì)到在科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)，必要時(shí)要收集- -定的數(shù)據(jù)。
11、知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。
12、能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。
13、能運(yùn)用所學(xué)電的知識(shí)和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。
14、知道電是日常生活中- -種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。
15、知道安全用電的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。
16、知道巖石是由礦物組成的。
17、能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的外部特征。
18、能夠科學(xué)描述常見巖石及典型礦物的表面特征。
19、能舉例說出人類利用礦物資源進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，知道礦物是重
20、要的自然資源，樹立合理開采利用礦物資源的意識(shí)。
四、具體措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、班里建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
單元 課題名稱 課時(shí)
第一單元 動(dòng)物大家族 1.給動(dòng)物分類 1
2.魚類 1
3.鳥類 1
4.哺乳類 1
第二單元物體的運(yùn)動(dòng) 5.運(yùn)動(dòng)與位置 1
6.不同的運(yùn)動(dòng) 1
7.運(yùn)動(dòng)的快慢 1
第三單元常見的力 8.力與運(yùn)動(dòng) 1
9.彈力 2
10.摩擦力 2
11.浮力. 2
第四單元 簡(jiǎn)單電路 12.點(diǎn)亮小燈泡 1
13.導(dǎo)體和絕緣體 1
14.電路暗箱 1
15.生活中的電 1
第五單元 巖石與礦物 16.常見的巖石 2
17.認(rèn)識(shí)礦物 1
18.礦物與我們的生活 1
專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像工程師那樣……

蘇教版（2017）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本冊(cè)科學(xué)包含六個(gè)單元，共19課，但是卻包含了14個(gè)主要概念的分布：
1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
4．物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。
5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
6．機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。
7．地球上生活著不同種類的生物。
9．動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。
11．植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12．動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。
14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
15．地球是人類生存的家園。
16．人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
17．技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。
18．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。
在以上14個(gè)涉及的概念中，1、4、5、7、9、11、12、14、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。
三、各單元設(shè)計(jì)意圖
第1單元《動(dòng)物大家族》設(shè)計(jì)意圖：形形色色、多種多樣的動(dòng)物是生物多樣性的重要組成部分。動(dòng)物學(xué)家據(jù)自然界動(dòng)物的形態(tài)、身體內(nèi)部構(gòu)造、胚胎發(fā)育特點(diǎn)、生理習(xí)性、生活的地理環(huán)境等特征，將特征相同或相似的動(dòng)物歸為同一類。動(dòng)物分類的知識(shí)是學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物學(xué)必需的基礎(chǔ)。動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，生物多樣性關(guān)系到人類的健康和地球的健康。在物種日益減少的今天，保護(hù)物種的多樣性，實(shí)現(xiàn)人與動(dòng)物、人與自然的和諧共處是每一個(gè)地球人都需要關(guān)注的話題。學(xué)生在低年段的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了常見的動(dòng)物并觀察其特征，形成了有關(guān)動(dòng)物的初步概念。本單元對(duì)動(dòng)物的研究從重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物個(gè)體的外部形態(tài)特征過渡到關(guān)注動(dòng)物類別的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常見動(dòng)物的類別，描述某類動(dòng)物的共同特征，了解與某類動(dòng)物本質(zhì)特征相關(guān)的器官的結(jié)構(gòu)和功能。本單元也為學(xué)生在高年段時(shí)研究微生物、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系等打下基礎(chǔ)。動(dòng)物種類繁多，從“大家族”這一話題入手研究動(dòng)物，能體現(xiàn)動(dòng)物之間既相互聯(lián)系又各有特點(diǎn)，可以更好地突出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物類別的識(shí)別與研究。觀察與描述是動(dòng)物學(xué)研究的基本方法，也是本單元探究技能培養(yǎng)的重點(diǎn)。在思維能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)關(guān)注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類動(dòng)物的共同特征。本單元在動(dòng)物大家族的主題下也包含對(duì)一些珍稀動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》設(shè)計(jì)意圖：宇宙中的所有物質(zhì)，大到宇宙天體，小到分子原子，每時(shí)每刻都處于運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和基本特征。運(yùn)動(dòng)也一直伴隨著我們的生命活動(dòng)，我們常用生命在于運(yùn)動(dòng)來形容運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類生命的重要性。在生活中，我們經(jīng)常見到各種各樣的運(yùn)動(dòng)，典型的如動(dòng)物的肢體動(dòng)作、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、天體運(yùn)行等，可以說運(yùn)動(dòng)無處不在。運(yùn)動(dòng)是科學(xué)家研究物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大科學(xué)家牛頓提出的三大運(yùn)動(dòng)定律奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。人們用運(yùn)動(dòng)來解釋物體之間的相互關(guān)系，用速度來比較各類競(jìng)速類體育比賽的成績(jī)，嘗試制造速度更快的交通工具為人類生活帶來更多的便利，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)形式的特征制造不同的機(jī)器幫助人們進(jìn)行生產(chǎn)等，運(yùn)動(dòng)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)。對(duì)于中年段學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)并不陌生，只是他們關(guān)注比較多的是孤立情境下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而很少將運(yùn)動(dòng)置于兩個(gè)物體的相對(duì)位置有沒有發(fā)生變化上進(jìn)行判別，也不能很好地區(qū)分運(yùn)動(dòng)形式，因此，有必要設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生從不同的方面、不同的視角去觀察并描述運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生糾正頭腦中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的一些錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，如片面認(rèn)為乘電梯的人或汽車上的乘客是靜止的。本單元主題的提出就是在低年段靜態(tài)描述物體位置的基礎(chǔ)上，觀察并描述運(yùn)動(dòng)物體的位置、運(yùn)動(dòng)的形式與特征，并用速度比較運(yùn)動(dòng)的快慢，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)與能量建立聯(lián)系，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。本單元是對(duì)低年段學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)與深入，同時(shí)為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)，辯證地認(rèn)識(shí)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止打下基礎(chǔ)。本單元用物體的運(yùn)動(dòng)這個(gè)主題涵蓋了物體運(yùn)動(dòng)的位置與狀態(tài)態(tài)、運(yùn)動(dòng)的形式、運(yùn)動(dòng)的快慢這三個(gè)主要概念，通過一系列的觀察、描述、測(cè)量、排序等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生比較、歸納、分析等科學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)樸素的世界觀。
第3單元《常見的力》設(shè)計(jì)意圖：力是物體對(duì)物體的作用，我們雖然看不到力，但是可以從物體的形狀以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?nèi)ジ兄?。自然界中，力與運(yùn)動(dòng)一樣普遍存在，只要兩個(gè)物體相互作用，就會(huì)產(chǎn)生力。力的知識(shí)在生產(chǎn)生活和現(xiàn)代科技中應(yīng)用非常廣泛，比如汽車制動(dòng)、劃船運(yùn)動(dòng)涉及摩擦力，撐竿跳高、彈力玩具涉及彈力，輪船受浮力的影響，發(fā)射火箭要借助反沖力等力作用于物體，可以改變物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。低年段學(xué)生主要從施力方向上認(rèn)識(shí)了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。到了中年段繼續(xù)學(xué)習(xí)直接施加在物體上的力，如彈力、摩擦力、浮力，不僅繼續(xù)關(guān)注力的方向，而且能夠使用簡(jiǎn)單工具測(cè)量力的大小，同時(shí)將力對(duì)物體的作用效果體現(xiàn)在力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括運(yùn)動(dòng)快慢與方向。而到高年段將繼續(xù)學(xué)習(xí)不直接接觸物體而施加的力，如地球引力。整個(gè)小學(xué)階段只涉及力的三要素當(dāng)中的大小與方向。對(duì)于影響彈力、摩擦力、浮力大小的因素，在本單元中都有所涉及，但只是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，為中學(xué)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)力的三要素以及具體探究影響這些力的因素做鋪墊。本單元主題關(guān)注的是生活中常見的力，是施力物體直接施加在受力物體上的力。這樣的主題從生活中來，從學(xué)生身邊的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷開始，接著科學(xué)地學(xué)習(xí)，深入地探究，最后又回歸生活實(shí)踐，解決實(shí)際問題或分析解釋生活現(xiàn)象。這樣的主題學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也使教材更加生活化、人文化。本單元將力與運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題整合在一起，可以更好地理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和施加在物體上的力有關(guān)，有利于建立起事物之間的聯(lián)系。此外，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容還涉及許多探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、制訂探究方案、開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，教材內(nèi)容為提升學(xué)生的科學(xué)探究能力以及解決實(shí)際問題的能力提供了很好的載體。
第4單元《簡(jiǎn)單電路》設(shè)計(jì)意圖：第二次工業(yè)革命的標(biāo)志是電的發(fā)明和廣泛使用，從此人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電，如果沒有電，人類還會(huì)在黑暗中探索，電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí)，電雖是一種重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性，電的安全使用與人的生命和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運(yùn)動(dòng)所帶來的現(xiàn)象，電磁相互作用是自然界四種基本相互作用之一。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的認(rèn)識(shí)并不是一片空白，他們接觸過生活中的很多用電器，也可能嘗試操作過用干電池做電源的一些電動(dòng)玩具，知道用電器必須通電才能工作，開關(guān)可以控制用電器的工作，但是他們還沒有形成對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚用電器必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成，知道形成電路的條件，懂得安全用電的常識(shí)，為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡(jiǎn)單的電路元件及其組成的電路。本單元以“簡(jiǎn)單電路”為主題，用點(diǎn)亮小燈泡、識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體、解電路暗箱這些科學(xué)探究活動(dòng)來落實(shí)主題，并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識(shí)。
第5單元《巖石與礦物》設(shè)計(jì)意圖：礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機(jī)，從電腦到藥品，工程師們?cè)趧?chuàng)造一切東西時(shí)都會(huì)用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們?cè)瓉淼哪哟笙鄰酵?，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)工具的重要來源，在人類進(jìn)化史上具有重要意義，以使用石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段被稱為石器時(shí)代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對(duì)象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)科學(xué)課上玩過石頭，觀察過石頭，根據(jù)外部特征給石頭做過簡(jiǎn)單分類，也知道石頭能用于收藏、觀賞、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學(xué)生缺少接觸不同巖石和礦物的機(jī)會(huì)，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確識(shí)別、細(xì)致描述常見巖石和礦物的特征。科學(xué)觀察與描述巖石、礦物的特征，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊事物的愿望，進(jìn)一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部秘密的興趣。
專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像工程師那樣》設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》將“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)”作為小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)的一個(gè)重要方面，不僅提出了“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，而且把技術(shù)與工程領(lǐng)域作為小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容四大領(lǐng)域之一。技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)的各方面的知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響，可以使學(xué)生體會(huì)到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過一定的步驟來解決問題的習(xí)慣。本教材將工程實(shí)踐作為上冊(cè)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，以落上述理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善。在查閱資料和本土研究的基礎(chǔ)上，本教材將工程實(shí)踐細(xì)化為六個(gè)要素，即明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、展示交流。對(duì)于中年段的學(xué)生，《課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有：針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)；對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、草圖、模型等提出改進(jìn)建議，并說明理由；在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。本教材將其在四年級(jí)的重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)一步明確為：前期研究、制作模型、展示交流。
四、教學(xué)策略
1．保護(hù)兒童的好奇心與求知欲
四年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿好奇，并對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。需要教師在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
3．倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)
將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4．建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
五、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，經(jīng)過三年的科學(xué)教育，具有了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的科學(xué)素養(yǎng)；四年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維及抽象思維，所以在教授中更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，既要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細(xì)致的多物體進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會(huì)合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要求 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教具 學(xué)具 實(shí)踐 活動(dòng)
1-2 第一單元 動(dòng)物大家族 1．給動(dòng)物分類 1 1．通過模擬動(dòng)物園的情境，體會(huì)給動(dòng)物分類的必要性。 2．學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類，知道生物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。 3．通過摸脊椎、做模型、找脊椎等活動(dòng)，描述脊椎的結(jié)構(gòu)和功能。 4．樂于親近小動(dòng)物，能列舉我國(guó)一些珍稀動(dòng)物。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能。 學(xué)生分組材料:線軸、圓紙片、棉線、膠帶、剪刀。 1．識(shí)別常見的動(dòng)物類別，學(xué)會(huì)根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類。 2．摸人體脊椎，做脊椎模型，研究脊椎的作用。 3．找動(dòng)物脊椎，將動(dòng)物按有無脊椎分為兩大類。 4．閱讀圖文資料，列舉我國(guó)一些珍稀動(dòng)物。
2．魚類 1 1．認(rèn)識(shí)并觀察一些常見的魚，歸納概括魚類的共同特征。 2．通過觀察魚在水中游動(dòng)的情況，描述鰭的作用。 3．通過觀察水進(jìn)出魚身體的情況，知道鰓的作用。 重點(diǎn)：歸納概括魚類的共同特征。 難點(diǎn)：通過觀察魚的游動(dòng)和呼吸，認(rèn)識(shí)鰭和鰓的作用。 學(xué)生分組材料:魚、水槽滴管、紅色食用色素。 1．識(shí)別并觀察不同的魚，歸納概括魚類的共同特征。 2．觀察魚的游動(dòng)和水進(jìn)出魚身體的情況，認(rèn)識(shí)魚的鰭和鰓的作用。
3．鳥類 1 1. 識(shí)別并觀察一些常見的鳥，歸納概括鳥類的共同特征。 2．通過研究鴿子的羽毛，了解羽毛的功能。 3．能夠通過觀察鳥類的喙和足的結(jié)構(gòu)，推測(cè)其功能，意識(shí)到鳥的同一器官的外形特征與環(huán)境存在密切關(guān)系。 重點(diǎn)：歸納概括鳥類的共同特征。 難點(diǎn)：研究鴿子的羽毛，了解羽毛的功能。 學(xué)生分組材料：羽毛、水杯、剪刀、滴管、放大鏡。 1．識(shí)別并觀察不同的鳥類，歸納概括鳥類的共同特征。 2．研究鴿子的羽毛，了解羽毛的結(jié)構(gòu)和功能。 3．觀察不同鳥的喙和足的結(jié)構(gòu)特征，初步意識(shí)到環(huán)境對(duì)鳥類外形特征的影響。
4．哺乳類 1 1．識(shí)別并觀察一些常見的哺乳動(dòng)物，歸納概括哺乳類的共同特征。 2．通過觀察與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)脂肪有保持體溫的功能。 3．樂于觀察哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物有多種運(yùn)動(dòng)方式。 重點(diǎn)：描述哺乳類的共同特征。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)脂肪有保持體溫的功能。 學(xué)生分組材料：動(dòng)物脂肪、冰水、杯子。 1．識(shí)別并觀察一些常見的哺乳動(dòng)物，歸納概括哺乳類的共同特征。 2．體驗(yàn)脂肪的作用，了解哺乳動(dòng)物是如何保持體溫的3. 比較不同哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，初步意識(shí)到環(huán)境對(duì)哺乳動(dòng)物的影響。
3-5 第二單元 物體的運(yùn)動(dòng) 5．運(yùn)動(dòng)與位置 1 1．知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，是看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化。 2．能夠借助某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。 3．能夠用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。 4．意識(shí)到自然界沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體，靜止是相對(duì)的。 重點(diǎn)：能夠根據(jù)某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。 難點(diǎn)：選擇不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述也可能不同。 學(xué)生分組材料：圖片、記錄單。 1．看圖交流物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。 2．識(shí)別物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。 3． 描述具體情境中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與位置，知道如何描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。 4．拓展交流有沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體，初步建立世界是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
6．不同的運(yùn)動(dòng) 1 1．通過繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，知道直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)是兩種常見的運(yùn)動(dòng)形式。 2．能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式，了解其運(yùn)動(dòng)特征。 3．能夠通過做出某些形式的運(yùn)動(dòng)更好地了解其運(yùn)動(dòng)特征。 4．觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)，分析不同的運(yùn)動(dòng)形式的特征。 難點(diǎn)：識(shí)別不同物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。 學(xué)生分組材料：線軸、干電池、鉤碼、長(zhǎng)尾夾、打孔橡皮塞、橡皮筋、葉輪等。 1．連線物體的運(yùn)動(dòng)路徑，區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)。 2．比較不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述不同運(yùn)動(dòng)形式的特征。 3．選擇合適物品做指定形式的運(yùn)動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)特征。 4．觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到一些運(yùn)動(dòng)包含多種運(yùn)動(dòng)形式。
7．運(yùn)動(dòng)的快慢 1 1．知道用速度表示物體的快慢，速度就是物體在單位時(shí)間里通過的路程。 2．知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 3． 能夠測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度，。 4．能夠給不同的物體運(yùn)動(dòng)速度排序，了解常用交通工具的速度范圍。 重點(diǎn)：理解速度的意義并能測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)速度。 難點(diǎn)：測(cè)量并計(jì)算走路的速度。 學(xué)生分組材料：秒表、卷尺等。 1．交流運(yùn)動(dòng)員賽跑的話題，知道可以用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 2．測(cè)自己和同伴走路的速度，更好地理解速度概念。 3．給各種運(yùn)動(dòng)速度排序，了解不同物體具有不同的運(yùn)動(dòng)速度. 4．交流生活中相關(guān)問題，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 5．閱讀資料，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)速度有極快，有的極慢。
6-9 第三單元 常見的力 8．力與運(yùn)動(dòng) 1 1．知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 2．能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。 3．通過實(shí)驗(yàn)研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。 4．體會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)。 重點(diǎn)：知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 難點(diǎn)：知道探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。 學(xué)生分組材料：小車、棉線、鉤碼或墊圈、秒表、滑輪、支架、記號(hào)標(biāo)簽、鋼珠、斜坡軌道八開白紙、磁力較強(qiáng)的磁鐵、記錄筆等 1．看圖交流，識(shí)別到物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，離不開力。 2．探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 3．研究磁力對(duì)鋼珠運(yùn)動(dòng)方向的影響，知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。
9．彈力 2 1．知道物體具有彈性，發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。 2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。 3．能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 4．能根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好地感受彈性與彈力。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的彈性與彈力，學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 難點(diǎn)：研究彈力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。 學(xué)生分組材料：橡皮筋、鋼尺、海綿、、握力器拉力器、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、文具、鞋、水杯等。 1．認(rèn)識(shí)物體的彈性，理解彈力的存在。 2．研究拉力和彈簧拉伸長(zhǎng)度的關(guān)系了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。 3．學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。測(cè)量提起物體需要的力。 4．做一個(gè)彈力玩具，鞏固對(duì)彈性和彈力的認(rèn)識(shí)。
10．摩檫力 2 1．知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 2．知道摩擦力的好處與壞處，并能分析現(xiàn)實(shí)中某些行為是增大還是減小摩擦力。 3．能夠利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力， 4．能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接觸面粗糙程度的影響。 5．能夠在教師的指導(dǎo)下研究如何減小液體的阻力，知道把物體做成流線型是減少液體或空氣阻力的一種有效方法。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦力及其在生活中的運(yùn)用，測(cè)量摩擦力的大小并探究影響摩擦力大小的因素。 難點(diǎn)：研究如何減少物體的阻力。 學(xué)生分組材料：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、砂紙等。 1．看圖交流認(rèn)識(shí)什么是摩擦力。 2．測(cè)量摩擦力。 3．探究影響摩擦力大小的因素，知道接觸面的粗糙程度，會(huì)影響摩擦力的大小。 4．研究如何減小液體的阻力，認(rèn)識(shí)到物體的形狀會(huì)影響阻力的大小。 5．交流摩擦力的好處與壞處認(rèn)識(shí)，增大與減小摩擦力在生活中的運(yùn)用。
11．浮力 2 1．知道在水中的物體，不論沉浮都受到水的浮力。 2．能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對(duì)物體沉浮狀態(tài)的影響。3．能夠做A4紙?jiān)谒谐休d硬幣的實(shí)驗(yàn)，更好地體驗(yàn)浮力的大小。 4．能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋曹沖稱象的科學(xué)道理。 重點(diǎn)：感知浮力，并初步探索影響物體沉浮狀態(tài)的因素。 難點(diǎn)，通過有結(jié)構(gòu)性的材料探究物體影響物體沉浮狀態(tài)的因素。 學(xué)生分組材料：水槽、玻璃球、塑料尺、蘋果土豆、泡沫塊、鐵夾子、蠟燭、測(cè)力計(jì)、小石塊、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4紙一元硬幣。 1．觀察物體的沉浮情況，初步認(rèn)識(shí)福利。 2．研究下沉的物體是否受到浮力。 3．研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。 4．做A4紙承載硬幣的活動(dòng)，綜合運(yùn)用浮力的認(rèn)識(shí)。 5．閱讀曹沖稱象的故事，解釋其中的科學(xué)道理。
10-13 第四單元 簡(jiǎn)單電路 12．點(diǎn)亮小燈泡 1 1．通過將小燈泡點(diǎn)亮的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確連接簡(jiǎn)單電路，并畫出電路示意圖。 2．嘗試在電路中接入不同的用電器體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。 3．用常見物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易開關(guān)，理解開關(guān)對(duì)電路的斷開和閉合所起的控制作用。 重點(diǎn)：自主探究，學(xué)會(huì)讓小燈泡亮起來的正確連接方法。 難點(diǎn)：能夠用語言歸納描述閉合電路的特征，能畫出簡(jiǎn)單的電路示意圖。 學(xué)生分組材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡、電池盒、小燈座、木板，圖釘、回形針、發(fā)光器、小電機(jī)小電鈴、制作手電筒套件。 。 1．用所給材料連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來。 2．制作一個(gè)簡(jiǎn)單開關(guān)接入電路，知道開關(guān)可以控制小燈泡的亮與滅。 3．將其他元件接入電路，強(qiáng)化對(duì)完整電路的認(rèn)識(shí)。 4．觀察手電筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析其電路連接情況。
13．導(dǎo)體和絕緣體 1 1．借助檢測(cè)裝置，知道有些物品容易導(dǎo)電，有些物品不容易導(dǎo)電。 2．通過將不同物品接入簡(jiǎn)單電路，觀察小燈泡是否發(fā)光的活動(dòng)，辨別導(dǎo)體和絕緣體。 3．觀察生活中常見的工具或材料，知道導(dǎo)體和絕緣體是制造物品時(shí)需要考慮的重要因素，直接影響人身安全。 4．借助驗(yàn)電球led燈等材料作為檢測(cè)工具，知道人體、自來水、鹽水是導(dǎo)體。 重點(diǎn)：掌握檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的一般方法。 難點(diǎn)：知道導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下可以相互轉(zhuǎn)換。 學(xué)生分組材料：各種常見物品（如竹簽、橡皮、鉛筆芯、鋁箔、鐵釘、瓷勺、硬幣、木塊、玻璃、螺絲刀、插座、插頭、拖線板等），簡(jiǎn)單電路組成的檢測(cè)裝置，驗(yàn)電球、燒杯、自來水、純凈水、食鹽等。 1．觀察導(dǎo)線結(jié)構(gòu)，聚焦研究主題。 2．使用電路檢測(cè)器對(duì)常見物品的導(dǎo)電性能進(jìn)行檢測(cè)，知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 3．做人體及不同液體的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，知道人體、自然界中的水也是導(dǎo)體。
14．電路暗箱 1 1．知道什么是電解暗箱。 2．學(xué)會(huì)利用一一列舉策略對(duì)電路暗箱進(jìn)行全面有序的檢測(cè)和記錄。 3．能夠根據(jù)電路中燈泡的亮滅、明暗等情況，對(duì)暗箱里的電路連接情況進(jìn)行合理的判斷。 重點(diǎn)：根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，合理推測(cè)暗箱里電路連接情況。 難點(diǎn)：有序地對(duì)四個(gè)觸點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，做到不重復(fù)，無遺漏。 材料：組成簡(jiǎn)單電路所需要的導(dǎo)線、電池、小燈泡等，有四個(gè)觸點(diǎn)的電路暗箱、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 1．思考并想辦法檢測(cè)握在手心里的導(dǎo)線是連的還是斷的，知道什么是解暗箱。 2．觀察在簡(jiǎn)單電路中增加電池或小燈泡后的情況，未解暗箱做準(zhǔn)備。 3．設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單電路暗箱并進(jìn)行檢測(cè)，能有依據(jù)的進(jìn)行科學(xué)推理。
15．生活中的電 1 1．知道不同的用電器采用不同的供電方式，生活中的電可以分為直流電和交流電 2．通過觀察圖片、視頻等資料，知道雷電、高壓電，交流電會(huì)對(duì)人體造成傷害，懂得基本的安全用電常識(shí)。 3．通過制作水果電池的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人類為獲得電所做出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新。 重點(diǎn)：能夠例舉電的重要用途，知道基本的安全用電常識(shí)。 難點(diǎn)：比較電池供電和發(fā)電廠供電的不同。 學(xué)生分組材料：常制作水果電池的套餐（導(dǎo)線、led燈、銅片、鋅片），橙子。 1．判斷一些常見用電器是哪種供電方式，知道生活中的電分為直流電和交流電兩種。 2．讀圖了解交流電的幾種發(fā)電方式及重要用途。 3．明辨行為是非，知道一些安全用電的生活常識(shí)。 4．制造一個(gè)水果電池，了解原電池的工作原理。
14-15 第五單元 巖石與礦物路 16．常見的巖石 1 1．能舉例說明地表到處都有巖石，知道巖石是組成地殼的主要物質(zhì)。 2．樂于運(yùn)用多種方法，細(xì)致觀察四種常見巖石標(biāo)本，通過比較不同的巖石在斷面顏色、顆粒大小、吸水性等方面的特征。 3．能夠用比較科學(xué)的詞匯，仿照示例描述巖石的主要特征，并根據(jù)描述辨認(rèn)巖石。 4．學(xué)會(huì)采集制作巖石標(biāo)本。 重點(diǎn)：細(xì)致觀察、科學(xué)描述四種常見巖石的主要特征。 難點(diǎn)：能根據(jù)巖石的外部特征或科學(xué)描述，辨認(rèn)四種常見巖石。 學(xué)生分組材料：花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r標(biāo)本，放大鏡、滴管、玻璃片等工具。 1．交流見過的巖石，了解巖石到處都有，分布很廣。 2．細(xì)致觀察四種常見巖石，認(rèn)識(shí)常見巖石的表面特征。 3．根據(jù)觀察細(xì)致描述巖石，深化對(duì)巖石表面特征的認(rèn)識(shí)。 4．采集并制作巖石標(biāo)本嘗試應(yīng)用所學(xué)方法辨認(rèn)巖石。
17．認(rèn)識(shí)礦物 1 1．知道礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，能舉例說明礦物。不同于巖石的特征。 2．能對(duì)礦物的粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度進(jìn)行細(xì)致觀察與描述，并能認(rèn)真記錄。 3．提升對(duì)礦觀察性研究的興趣，體驗(yàn)到認(rèn)真觀察和細(xì)致描述的重要性。 重點(diǎn)：會(huì)觀察與描述礦物粉末顏色、晶體形狀、光澤、透明度和硬度等特征。 難點(diǎn)：能正確描述不同礦物的晶體形狀光澤和透明度。 學(xué)生分組材料：白砂紙、放大鏡、光澤描述卡、手電筒、銅鑰匙、小刀、玻璃、各種標(biāo)簽的礦物、礦物卡等。 1．找出礦物不同于巖石的地方，認(rèn)識(shí)的礦物是構(gòu)成巖石的“積木”。 2．用不同方法細(xì)致觀察礦物的表面特征，學(xué)會(huì)使用科學(xué)詞匯清晰描述礦物的表面特征。
18．礦物與我們的生活 1 1．通過配對(duì)、閱讀活動(dòng)舉例說明，人類生活工業(yè)生產(chǎn)離不開礦物資源。 2．通過閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，描述鐵礦石和石膏的用途， 3．通過閱讀研討，嘗試說明保護(hù)礦物資源的原因及措施。 重點(diǎn)：能夠用舉例、描述等多種方式說明礦。物資源的重要性。 難點(diǎn)，體驗(yàn)?zāi)毯蟮厥嗪哂泄潭ㄗ饔谩?學(xué)生分組材料：常見日用品和使用的礦物標(biāo)本，石膏粉、水、攪拌棒、抹布、塑料杯和一個(gè)石膏模具等。 1．將生活物品和礦物配對(duì)，初步認(rèn)識(shí)礦物是重要的生產(chǎn)原料。 2．閱讀從鐵礦石到鐵制品的生產(chǎn)過程，了解常見金屬鐵的由來。 3．做石膏糊凝固s塑形的活動(dòng)，體驗(yàn)石膏的作用。 4．閱讀人類開采礦物的圖文資料，認(rèn)識(shí)到礦物資源舉足輕重，應(yīng)加以保護(hù)。
16 專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像工程師那樣 2 1．動(dòng)手動(dòng)腦，選擇合適的材料設(shè)計(jì)和制作滿足個(gè)性化需求的led發(fā)光手環(huán)，并向同伴展示交流。 2．能夠明確工程任務(wù)，經(jīng)歷工程實(shí)踐活動(dòng)的過程，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)前期研究、制作模型和展示交流三個(gè)環(huán)節(jié)的基本方法。 3．通過閱讀工程師的相關(guān)資料，知道不同類型工程師具有的一些共同素養(yǎng)，激發(fā)綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，改變?nèi)藗兩a(chǎn)與生活的愿望。 重點(diǎn)：在制作led發(fā)光手環(huán)的完整過程中，領(lǐng)會(huì)前期研究、制作模型、展示交流的基本方法 難點(diǎn)：選擇合適的材料連接led電路及對(duì)手環(huán)進(jìn)行裝飾。 學(xué)生分組材料：設(shè)計(jì)圖紙、led、紐扣電池、銅箔膠帶、彩色紙、絕緣膠帶、剪刀等。 1．閱讀有關(guān)工程師素養(yǎng)的資料，知道不同類型的工程師具有一些共同的素養(yǎng)。 2．了解工程師工作的一般過程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)前期研究，制作模型和展示交流三個(gè)環(huán)節(jié)。 3．模仿工程師設(shè)計(jì)并制作一個(gè)LED發(fā)光手環(huán)。
期末復(fù)習(xí)
蘇教版（2017）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（三）

一、學(xué)情分析
通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。
二、教材分析
1．整體情況
四年級(jí)上冊(cè)教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2．單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。
第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”：
“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來；不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響；運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過以上活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存在。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
●音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
●改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
●音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
●人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。
●能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。
●能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。
●能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
●能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。
●能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
●能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。
●能對(duì)自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。
●在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
●樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。
●能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?br/>●了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。
●了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。
●人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
●肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
●人體所需的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。
●食物的種類很多,并含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，保持合理營(yíng)養(yǎng)，才能使身體健康。
●食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
●參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合作。
●學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
●使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。
●通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分在食物中的存在。
●學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。
●通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●對(duì)探究自已的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
●能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。
●在分類、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
●在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,樂于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
●能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。
●在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
●養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
●認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)概念目標(biāo)
●力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。
●力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。
●常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
●任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
●物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
●一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
●工程設(shè)計(jì)具有一-定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。
（2）科學(xué)探究目標(biāo)
●會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車，并用輪子改裝小車。
●會(huì)研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
●會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
●會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。
●會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。
●會(huì)通過對(duì)比觀察、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在。
●能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整。
（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
●意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。
●意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
●意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
●體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。
●體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
●體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。
●意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。
2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
6．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表
周次 預(yù)定教學(xué)內(nèi)容 實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注
1 始業(yè)教育課 1.1聽聽聲音
2 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 1.3聲音是怎樣傳播的
3 1.4我們是怎樣聽到聲音的 1.5聲音的強(qiáng)與弱
4 1.6聲音的高與低 1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音
5 1.8制作我的小樂器 機(jī)動(dòng)
6 第一單元復(fù)習(xí) 第一單元測(cè)驗(yàn)
7 2.1感受我們的呼吸 2.2呼吸與健康生活
8 2.3測(cè)量肺活量 2.4一天的食物
9 期中復(fù)習(xí) 期中測(cè)驗(yàn)
10 2.5食物中的營(yíng)養(yǎng) 2.6營(yíng)養(yǎng)要均衡
11 2.7食物在口腔里的變化 2.8食物在身體里的旅行
12 第二單元復(fù)習(xí) 第二單元測(cè)驗(yàn)
13 3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來 3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車
14 3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 3.4彈簧測(cè)力計(jì)
15 3.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力 3.6運(yùn)動(dòng)的小車
16 3.7設(shè)計(jì)制作小車（一） 機(jī)動(dòng)
17 3.8設(shè)計(jì)制作小車（二） 機(jī)動(dòng)
18 第三單元復(fù)習(xí) 第三單元測(cè)驗(yàn)
19 期末復(fù)習(xí)
20 期末復(fù)習(xí)
21 期末復(fù)習(xí)
22 期末測(cè)驗(yàn)蘇教版（2017）科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版蘇教科學(xué)教材。
1、以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。本教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)” “學(xué) 業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度-致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.以科學(xué)世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。這些線索包括對(duì)科學(xué)本體的應(yīng)有認(rèn)知和對(duì)自然界的應(yīng)有認(rèn)知。教材尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低年級(jí)到中高年級(jí)螺旋上升式體現(xiàn)了這一組織線索，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)起這樣的世界觀:世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯(lián)系的，世界是-個(gè)統(tǒng)一的整體。
3.強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和二工程實(shí)踐的指導(dǎo)?？茖W(xué)探究的程序和方法、工程設(shè)計(jì)的步驟與要領(lǐng)是科學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，在每?jī)?cè)教材的后面設(shè)有“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”，將有關(guān)科學(xué)探究和工程設(shè)計(jì)(含科學(xué)思維與工程思維)的指導(dǎo)系統(tǒng)化和顯性化，在保證過程完整的基礎(chǔ)上，將探究和設(shè)計(jì)要素按年級(jí)有所側(cè)重，又螺旋上升地加以編排。
4.設(shè)計(jì)專門針對(duì)解決問題能力訓(xùn)練的STEM單元。STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英文縮寫,是當(dāng)下炙手可熱的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。與主要指向概念理解及運(yùn)用的主題單元不同的是，STEM主要指向綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。
5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。教材設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):有探究性學(xué)習(xí)，有探究性游戲，有科學(xué)DIY,有種植和飼養(yǎng)，還有觀察與閱讀...這些學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣、有效、易做。為配合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材配套了供學(xué)生觀看的高清視頻，供學(xué)生動(dòng)手做的學(xué)具材料和供學(xué)生記錄、課外拓展用的活動(dòng)手冊(cè)。全新的網(wǎng)站還將提供更多的學(xué)習(xí)資源。
6.重視科技史的學(xué)習(xí)。為了有助于對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，教材在主題單元中滲透科技史內(nèi)容，在專項(xiàng)學(xué)習(xí)中有專題介紹，在每個(gè)年級(jí)教材的最后- -面， 還特別對(duì)科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，經(jīng)過三年的科學(xué)教育，具有了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的科學(xué)素養(yǎng)；四年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維及抽象思維，所以在教授中更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，既要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細(xì)致的多物體進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會(huì)合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；
3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4．保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；
5．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本冊(cè)科學(xué)包含六個(gè)單元，共19課，但是卻包含了14個(gè)主要概念的分布：
1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
4．物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。
5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
6．機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。
7．地球上生活著不同種類的生物。
9．動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。
11．植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12．動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。
14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
15．地球是人類生存的家園。
16．人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
17．技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。
18．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。
在以上14個(gè)涉及的概念中，1、4、5、7、9、11、12、14、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)策略
1．保護(hù)兒童的好奇心與求知欲
四年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿好奇，并對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。需要教師在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
3．倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)
將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4．建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)進(jìn)度表
周次 預(yù)定教學(xué)內(nèi)容 實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注
1 始業(yè)教育課 1.1聽聽聲音
2 1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的 1.3聲音是怎樣傳播的
3 1.4我們是怎樣聽到聲音的 1.5聲音的強(qiáng)與弱
4 1.6聲音的高與低 1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音
5 1.8制作我的小樂器 機(jī)動(dòng)
6 第一單元復(fù)習(xí) 第一單元測(cè)驗(yàn)
7 2.1感受我們的呼吸 2.2呼吸與健康生活
8 2.3測(cè)量肺活量 2.4一天的食物
9 期中復(fù)習(xí) 期中測(cè)驗(yàn)
10 2.5食物中的營(yíng)養(yǎng) 2.6營(yíng)養(yǎng)要均衡
11 2.7食物在口腔里的變化 2.8食物在身體里的旅行
12 第二單元復(fù)習(xí) 第二單元測(cè)驗(yàn)
13 3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來 3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車
14 3.3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車 3.4彈簧測(cè)力計(jì)
15 3.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力 3.6運(yùn)動(dòng)的小車
16 3.7設(shè)計(jì)制作小車（一） 機(jī)動(dòng)
17 3.8設(shè)計(jì)制作小車（二） 機(jī)動(dòng)
18 第三單元復(fù)習(xí) 第三單元測(cè)驗(yàn)
19 期末復(fù)習(xí)
20 期末復(fù)習(xí)
21 期末復(fù)習(xí)
22 期末測(cè)驗(yàn)

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