資源簡介

第二章 第4節(jié)人的性別遺傳
一、教材分析
《人的性別遺傳》是人教版八年級下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容，前面已經(jīng)學習了基因控制生物性狀，基因在親子代間的傳遞和基因的顯性和隱性。這一節(jié)既是對之前學習的與遺傳相關(guān)的知識的延伸，也為后面學習生物的變異做了個鋪墊。
二、學情分析
初中學生對生男生女的奧秘非常的感興趣。教師要充分利用好這個積極因素，激發(fā)學生的求知欲。但生男生女又與很多社會問題有關(guān)，因此教師不僅要讓學生理解掌握本節(jié)課的知識，而且針對社會一些人重男輕女的思想，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女問題。
三、教學目標：
1、知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2、能力目標： 解釋生男生女道理，理解生男生女機會均等的原因。
3、情感目標： 能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題
四、教學重點：
說明人的性別差異是由性染色體決定的。
五、教學難點：
解釋生男生女道理，理解生男生女機會均等的原因。
六、課時安排
1課時
七、教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖
導入新課 教師提問：1、你知道你的同桌是什么血型嗎 那你知道他的性別嗎？ 2、我們知道人都是由受精卵分裂分化而來，為什么有的受精卵發(fā)育成男性，有的受精卵發(fā)育成女性呢？ 思考、回答 通過設(shè)疑引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。
男女染色體的差別 1、教師提問：同學們回憶一下有哪些物質(zhì)和結(jié)構(gòu)與生物遺傳有關(guān)嗎？你能在老師畫的這幅圖中標出來嗎？ 2、過渡：科學家在研究人的性別遺傳的時候，首先就把注意力集中到了對男性和女性的染色體的觀察上。 3、多媒體展示資料：性染色體的發(fā)現(xiàn)以及X染色體和Y染色體的命名。 4、展示活動任務(wù)一：比較男女染色體的組成。 5、教師結(jié)合小組討論的結(jié)果進行總結(jié) 學生思考回答（基因、DNA、染色體）并在圖中標出這三者的位置。 學生認真觀看。 學生分組討論完成學案上的題目并表達交流。 培養(yǎng)學生分析資料的能力、觀察能力以及合作探究能力。
生男生女機會均等 展示活動任務(wù)二：同樣是受精卵，為什么有的發(fā)育成男孩，有的發(fā)育成女孩？ 教師多媒體演示圖解，并引導學生得出生男生女取決于哪一種精子與卵細胞結(jié)合的結(jié)論。 展示活動任務(wù)三：分析生男生女機會均等。（包括理論分析和實驗分析） 教師根據(jù)學生的實驗結(jié)果，引導學生知道：“統(tǒng)計的次數(shù)越多，結(jié)果越準確”。 教師提問：人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)，而與基因無關(guān)呢？并展示資料。 學生在學案上完成相關(guān)圖解。 學生在導學案上完成生男生女機會均等的遺傳圖解，再用老師提供的材料（兩摞撲克牌）分小組進行模擬實驗，并在學案上進行結(jié)果統(tǒng)計，并得到結(jié)論。 學生由此得出：人的性別決定除了和性染色體有關(guān)，也和性染色體上的相關(guān)基因有關(guān)。 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α? 培養(yǎng)學生分析資料解決問題的能力。
課堂小結(jié) 多媒體展示 師生共同總結(jié)。 通過課堂小結(jié)鞏固本節(jié)課所學知識。
課后延伸 多媒體展示：有些人為滿足家庭想要男孩或女孩的愿望，請求醫(yī)生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍。這種做法對嗎？如果法規(guī)不禁止這樣做，對人類社會將會產(chǎn)生怎樣的影響？ 觀察、思考，課后查閱資料。 和生活相聯(lián)系，做到學以致用。
八、板書設(shè)計：
第4節(jié) 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
二、生男生女機會均等
父親 母親
親代 XX XY
生殖細胞 X X Y
XX XY
子代 女孩 男孩
1 ： 1
九、作業(yè)布置
本節(jié)同步練習
十、教學反思：
本節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學生知道生男生女的原因和生男生女的機會均等。課堂上采用小組合作學習模式，教學效果較好。在精子與卵細胞結(jié)合的模擬實驗中，教師對學生的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導。

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