資源簡介

教科版小學科學三年級下冊第二單元
《動物的一生》單元作業設計
一、單元內容及教材分析
（一）單元內容
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息 小學科學 三年級 第二學期 教科版 動物的一生
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應教材內容
1 迎接蠶寶寶的到來 第一單元第一課
2 認識其他動物的卵 第一單元第二課
課時 3 蠶長大了 第一單元第三課
4 蠶變了新模樣 第一單元第四課
信息
5 蠶繭中鉆出了蠶蛾 第一單元第五課
6 蠶的一生 第一單元第六課
7 動物的繁殖 第一單元第七課
8 動物的一生 第一單元第八課
本單元以飼養和觀察蠶為主體活動。第 1、3、4、5、6 課以蠶的生長發育過程為主要線索，其中第 4、5、6 課的拓展活動，由對蠶的認識拓展到對昆蟲類動物的認識。第 2、7、8 課分別由第 1 課蠶卵延伸到對其他動物卵的認識；由第 5 課蠶蛾的繁殖延伸到對其他動物繁殖方式的認識；由第 6 課對蠶的一生延伸到對更多動物的一生的認識。整個單元重點幫助學生理解動物的一生都要經歷從生到死的過程，這個過程中有不同的發展階段；動物在每個發展階段身體的結構都是與其功能相適應的，用于滿足其生長、生存的需要；盡管動物多種多樣，但都有不同程度的相同之處。
（二）單元教材分析
本單元屬于生命科學領域，以課程標準中生命科學領域 3～4 年級課程目標
和課程內容為依據，秉承了教科版《科學》教材基于兒童的立場和基于科學的立
場的教材設計理念，傳承了養蠶的傳統內容。調查表明，養蠶是小學生非常感興
趣的科學實踐活動。本單元通過引領學生親歷養蠶的科學實踐活動，使其了解蠶
的一生及其生命活動，由此拓展到對更多動物的繁殖及其一生的認識，初步了解
1
動物的生命周期，期望達到課程標準中 3～4 年級生命科學領域“知道動物的生
命周期；初步了解動物能產生后代，使其世代相傳；能根據有關特征對生物進行
簡單分類”的學段目標和“舉例說出動物從生到死的生命過程；描述和比較胎生
和卵生動物繁殖后代方式的不同”的學習目標的要求。
二、單元學習目標
本單元的學習目標來自課程標準中 3～4 年級的下列相關學習內容。
生物具有區別于非生物的特征 描述生物的特征。
知道生物與非生物具有不同特點。
能根據某些特征對動物進行分類。
地球上存在不同的動物，不同的動物 識別常見的動物類別，描述某一類動
具有許多不同的特征，同一種動物也 物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類
存在個體差異。 等）的共同特征。
列舉我國的幾種珍稀動物。
動物通過不同的感官感知環境。 舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、
鰭、鰓等接觸和感知環境。
舉例說出動物適應季節變化的方式；
動物能夠適應季節的變化。 說出這些變化對維持動物生存的作
用。
生物有生有死；從生到死的過程中， 舉例說出植物和動物從生到死的生命
有不同的發展階段。 過程。
生物繁殖后代的方式有多種。 描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代
方式的不同。
動物的生存依賴于植物，一些動物吃 列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所
其他動物。 的實例。
自然或認為干擾能引起生物棲息地的 舉例說出人類生產、建筑等活動對動
改變，這種改變對于生活在該地的植
植物生存產生的影響。
物和動物種類、數量可能產生影響。
三、單元作業目標
以雙向細目表的形式呈現課時及單元作業目標，具體如下：
《動物的一生》課時作業雙向細目表
課題 題型 題目 覆蓋的知 考查要求及覆蓋的知識點 能級
序號 識模塊
1.迎接 填空 1 生命科學 科學概念辨析（蠶新生命的開始） 了解
蠶寶寶
填空 2 生命科學 科學概念辨析（蠶卵孵化） 了解
的到來
選擇 3 生命科學 科學事實查認（蠶健康成長的條 理解
件）
選擇 1 生命科學 科學概念辨析（卵殼的分類） 了解
2
2.認識 填空 2 生命科學 科學概念辨析（雞卵的內部結構） 了解
其他動
填空 3 生命科學 科學概念辨析（雞卵卵黃的特點） 了解
物的卵
填空 1 生命科學 科學概念辨析（蠶的幼蟲蛻皮前眠 了解
的特點）
3.蠶長
科學概念辨析（蠶的幼蟲的蛻皮現
大了 填空 2 生命科學 了解
象）
填空 3 生命科學 科學概念辨析（幼蠶的外形特征） 了解
填空 1 生命科學 科學事實查認（蠶吐絲結繭的過 理解
4.蠶變 程）
了新模 填空 2 生命科學 科學概念辨析（蠶繭的作用） 了解
樣
填空 3 生命科學 科學概念辨析（蠶繭與蠶蛹的外形 了解
的對比）
填空 1 生命科學 科學概念辨析（蠶蛾與蠶蛹身體結 了解
5.繭中 構的對比）
鉆出了 填空 2 生命科學 科學概念辨析（根據蠶蛾的特點辨 了解
蠶蛾 別昆蟲）
填空 3 生命科學 科學概念辨析（雌雄蠶蛾的特點） 了解
選擇 1 生命科學 科學探究運用（觀察記錄蠶的一生 掌握
生長變化的方法） 運用
6.蠶的
科學概念辨析（蠶的一生中的生長
一生 填空 2 生命科學 了解
變化階段）
填空 3 生命科學 科學概念辨析（蠶的生命歷程） 了解
填空 1 生命科學 科學概念辨析（動物的繁殖方式類 了解
別）
7.動物
科學概念辨析（常見動物的繁殖方
的繁殖 連線 2 生命科學 了解
式）
填空 3 生命科學 科學概念辨析（人的繁殖方式） 了解
填空 1 生命科學 科學概念辨析（鳥類和哺乳動物的 了解
特點）
8.動物
填空 2 生命科學 科學實踐（人健康成長的做法） 運用
的一生
填空 3 生命科學 科學概念辨析（鳥類和哺乳動物的 了解
生命歷程）
《動物的一生》單元作業雙向細目表
題型 題目 覆蓋的知 考查要求及覆蓋的知識點 能級
序號 識模塊
選擇 1 生命科學 科學概念辨析（蠶的食物） 了解
選擇 2 生命科學 科學概念辨析（蠶的生命活動） 了解
選擇 3 生命科學 科學事實查認（蠶繭的認知） 理解
綜合 1 生命科學 科學概念辨析（蠶一生的生長變化階段） 了解
綜合 2 生命科學 科學事實查認（蠶不同時期的行為） 理解
綜合 3 生命科學 科學事實查認（根據蠶蛾的特點判斷昆蟲） 理解
綜合 4 生命科學 科學事實查認（動物的繁殖方式） 理解
3
四、單元作業整體設計思路
作業設計緊扣科學課標和教材，內容設計合理，體現趣味性和實踐性；作業
根據學生的認知水平設計，設計了基礎題和拓展題，難度適中，讓學生在較短的
時間內完成；同時體現了分層設計，以適應不同學生的能力水平。本作業設計的
創新性有以下幾點：
1.基于學情設計單元主題式作業。三年級的小學生對小動物有著天生的好奇
心，結合小學生的認知與思維，以蠶的自述為主線進行單元作業設計，讓學生在“大情境”中帶著興趣去主動探索，完成作業。這樣的作業設計使學生經歷了單元知識鞏固的全過程，發展學生的綜合素養。
2.重視了跨學科融合。單元作業設計融入了 STEM 教育理念、信息化手段、藝術、人文等要素，如動手制作蠶運動模型、二維碼鏈接視頻、學習關于蠶的古詩等，讓學生在動腦、動手、動口中運用科學知識解決問題，拓寬學生視野，培養學生的綜合素養。
3.作業評價主體多樣化。新課程要實現“以人為本”，學生自評是很有必要，也是很有價值的。本作業評價設計注重了學生在評價中的主體地位，使學生成為評價主體中的一員，將評價變成了主動參與，自我反思，自我教育，自我發展的過程。
4.滲透生命教育。以生命為中心，以關愛生命為終極目標的教育，才能讓學生受益終生。在探究動物的一生過程中，增強了學生尊重生命、熱愛生命的意識，樹立正確的生命觀。
五、課時作業
開始語：
同學們，從今天開始，我們將要通過養蠶活動來開啟《動物的一生》探索之旅。
自然界中所有生命都是神圣的, 每一個生命都應該被善待、被尊重，因此在養
育蠶的過程中需要你有愛心、耐心和責任心，就像你的家長用心呵護你長大一樣。我
們還要堅持仔細觀察、認真記錄蠶的生長變化過程，見證蠶一生的成長，體會生命的
神奇和偉大。
下面就請同學們跟隨一只蠶的自述完成本單元的探索任務。
4
1.迎接蠶寶寶的到來
（一）作業內容
【基礎知識】
小朋友，你認識我嗎？人們都親切的稱我為蠶寶寶，其實我的一生會經歷
不同的形態變化，下面就請你跟隨我的自述來了解我的一生。
1.我的一生是從 開始的。
2.當環境中溫度、水分等條件合適時，我就破殼而出了，
這個過程叫 ，這時的我小小的、黑黑的，像螞蟻一樣，
人們叫我“蟻蠶”。
3.我的健康成長需要你的精心呵護，下面做法中有利于我健康生長的是
（ ）。
A.要經常喂水 B.經常清除糞便和殘葉 C.直接將蠶寶寶抖落到桑葉上
【課外拓展】
桑蠶文化
桑蠶起源于中國，早在四、五千年前，我們祖先就栽桑養蠶。桑養蠶，是
舉世公認的偉大發明之一。中國也是最早利用蠶絲的國家，中國古代勞動人民
利用蠶絲生產絲綢制品。從西漢起，中國的絲綢不斷大批地運往國外，成為世
界聞名的產品，開啟了世界歷史上第一次東西方大規模的商貿交流，對世界文
明的發展做出了不可磨滅的貢獻，那時從中國到西方去的大路，被歐洲人稱為
絲綢之路，絲綢之路所帶去的不僅僅是一件件華美的服飾飾
品，更是東方古老燦爛的文明。當時，絲綢幾乎就成為了東
方文明的傳播者和象征，中國也被稱之為絲國。如果你有興
趣了解更多桑蠶絲知識，請掃描右側二維碼圖。
（二）時間要求：10 分鐘
（三）評價設計
自我評價： ☆☆☆☆☆
（知道蠶的一生是從卵開始的，知道蠶卵孵化及蠶生長需要一定的條件。）
教師評價：
5
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
1 蠶卵 蠶是從卵開始新生命 知道蠶的一生是從
的。 蠶卵開始的。
2 孵化 在合適的條件下，蠶卵 加強學生蠶卵孵化
基礎作業 會孵化成蟻蠶。 條件的了解。
經常清除糞便和殘葉是 掌握蠶健康生長的
3 C 條件，培養學生的
有利于蠶健康生長的。
責任心和愛心。
課外拓展 設計意圖：通過閱讀文字和視頻資料，培養學生們的愛國情懷。
2.認識其他動物的卵
（一）作業內容
【基礎知識】
小朋友，你已經知道了蠶媽媽通過產卵繁殖后代，在自然界中，還有許多動物也是用這種方式繁殖后代的，它們產下的卵都一樣嗎？請你繼續探索，并認真完成以下學習任務。
1.蠶媽媽產下的卵是沒有硬殼的，下面動物的卵有硬殼的是（ ）
A.雞卵（雞蛋） B.蛙卵 C.魚卵
2.雖然不同動物的卵外部形態不同，但內部結構相似。下圖是縱向切開一個熟雞蛋，請你在括號中標出相應的結構。
3.雞卵（雞蛋）內部各部分的作用不同，卵黃上的小白點是 ，在適宜的條件下，會發育成小雞。
6
【課外拓展】
為什么動物卵的外形都近似球形？
通過觀察，可以發現不同動物的卵都近似球形，這是為什么呢 原來啊，
球形不僅有利于動物將卵產出體外，還因為從動物的卵中可以孕育出新的生
命，而球形是最堅固的形狀，這種形狀能最大限度保護卵不被破壞。
（二）時間要求：10 分鐘
（三）評價設計
自我評價： ☆☆☆☆☆
（能根據卵外部某一特征對動物的卵進行分類，知道雞卵的內部結構并能
推測各部分的功能）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
卵的外部形態不同， 了解卵的外部特征，并
1 A 雞卵是由硬殼的卵。 能根據某一特征進行分
類。
雞蛋內部一端有一個 了解卵的內部結構。
基礎作業 2 氣室 小空間的結構是氣
室。
生雞蛋內部蛋黃上的 了解卵各部分結構的作
3 胚 小白點的結構是胚， 用。
胚能發育成小雞。
課外拓展 設計意圖：通過閱讀，了解卵的外形近似球形的作用。
3.蠶長大了
（一）作業內容
【基礎知識】
從卵中孵化出來后，我就進入了生命的第二個階段——幼蟲階段。在你的
精心喂養下，我從小如螞蟻長到現在白白胖胖的。我的食量越來越大，一天要
7
吃好多次桑葉。由于長得比較快，我會脫掉裝不下身體的“衣服”，這個過程
叫作蛻皮。
1.我蛻皮前頭高高揚起，不吃也不動，好像睡著了一
樣，稱為“ ”。
2.我從蟻蠶到吐絲結繭共需要蛻 次皮。
3.請你認真觀察我現在的樣子，嘗試將我身體的頭、
胸、腹三部分結構標注出來。
蠶蛻皮前的征兆
正在蛻皮的蠶
① （ ）
② （ ）
③ （ ）
【課外拓展】
制作蠶運動模型
目的：直觀感受蠶幼蟲階段的運動方式。
材料：較軟的紙、吸管、剪刀、雙面膠
步驟：
①將紙剪成長方形紙條，長度略小于吸管的長度； 蠶運動模型
②用雙面膠貼在宣紙的一側，把吸管放在宣紙上慢慢卷，
直至卷到最底端，雙面膠撕下粘貼好；
③兩邊向中間擠壓宣紙，使其形成褶皺狀，拉動吸管，體
驗蠶的運動。
你還可以使用微信掃描右側二維碼，觀看視頻學習制作。
（二）時間要求：10 分鐘
（三）評價設計
自我評價： ☆☆☆☆☆
（知道蠶的生長需要適宜的條件，理解蠶生長過程中的重要變化，通過觀
察了解蠶的形態結構。）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
8
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
1 眠 蠶蛻皮前好像睡著的 了解蠶的幼蟲蛻皮前
狀態就是眠。 眠的特點。
2 4 蠶從蟻蠶到吐絲結繭 知道蠶的幼蟲的蛻皮
基礎作業 需要蛻皮 4 次。 次數。
① 頭 蠶的身體分為頭、 知道幼蠶的外形特
3 ②胸
胸、腹三部分。 征。
③腹
課外拓展 設計意圖：STEM 動手做的實踐活動能夠讓學生通過制作模型直觀
感受幼蠶的運動方式。
4．蠶變了新模樣
（一）作業內容
【基礎知識】
在幼蟲階段經歷 4 次蛻皮后，突然有一天我不再吃桑葉了，我的身體慢慢
變得發黃發亮，會自己悄悄地爬到“家”的一個角落，開始結繭啦！
1.以下是我吐絲結繭的過程，請你根據觀察到的現象，選擇合適的詞語填
到空格中。
蠶繭 發黃變干 蠶絲
圖 1：此時我為 5 齡蠶，身體縮短，發黃
而透明；
圖 2：我依托用紙做的小格子吐絲；
圖 3：是我吐絲的樣子，此時我頭胸昂
起，口吐絲縷，頭部來回擺動尋找可以固定
的地方；
圖 4：我用蠶絲將自己包裹起來了，這
時的蠶絲尚少，可以看到我的身體已經開始 。
圖 5：是一個我被完全包裹在里面的完整的 。
2.我會不斷吐出蠶絲形成蠶繭，蠶繭將我的身體包裹起來，對我身體起到
作用。
3.在蠶繭中我的身體又發生了變化，此時的我稱為蠶蛹，我也進入了生命第
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三個階段——蛹。請你輕輕剪開一個蠶繭，仔細觀察我現在的樣子，并和幼蟲階
段的我進行比較，可以發現：蠶蛹身體呈 ，幼蟲身體呈 。
（圓筒形 紡錘形）
蠶蛹 蠶的幼蟲
【課外拓展】
自然界中經歷蛹階段的動物
在自然界中，很多動物和蠶一樣，會經歷蛹的階段，比如蜜蜂、螞蟻、蒼蠅、蝴蝶等動物。
處于蛹階段的動物，缺少防御和躲避敵害的能力，因此動物化蛹前常要尋找適當的蔽護場所(如樹皮下、磚石縫內、土壤內、卷葉內等），有些動物化蛹前還會作繭保護自己。
動物在蛹里到底會發生什么事呢？科學家們發明了新技術仔細觀察了蝴蝶的蛹，發現蝴蝶的蛹會通過上面的小管子呼吸。變成蝴蝶破繭之前的幾天，它身體的部分其實都長好了，在蝴蝶破繭前的 24 小時左右，蝴
蝶翅膀上會開始形成顏色和圖案。毛毛蟲在蛹里變化速度非常快，有時一個星期左右就能破繭成蝶。如果你有興趣了解更多關于蝴蝶出生到破繭全過程，請使用微信掃描右側二維碼圖觀看視頻，感受生命的神奇。
（二）時間要求：15 分鐘
（三）評價設計
自我評價： ☆☆☆☆☆
（知道蠶繭的形成過程及繭的作用，通過觀察比較蠶蛹和幼蟲的區別。）
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教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
圖 3：蠶絲 蠶在吐絲結繭過 了解蠶吐絲結繭的過
1 圖 4：發黃變干 程中的行為特
程。
圖 5： 蠶繭 征。
基礎作業 2 保護 蠶繭的作用是保 理解蠶繭的作用。
護蠶蛹。
紡錘形 蠶蛹和蠶的幼蟲 通過比較，知道蠶蛹
3 是由蠶的幼蟲發育而
圓筒形 身體的不同。
來的。
課外拓展 設計意圖：了解自然界中經歷蛹階段的動物，知道蛹是有生命
的。
5．繭中鉆出了蠶蛾
（一）作業內容
【基礎知識】
發育變化成蠶蛹的我，繼續在蠶繭里安全度過了十幾天后，從蠶繭中鉆出來了。這時的我全身披著白色鱗毛，頭部有了一對觸角，胸部還長有三對足及兩對翅。伴隨這樣的變化，我進入了人生最后一個階段——成蟲階段。
1.請在圖片中標出我身體的部分結構，并與蛹階段的我進行比較，將相應的部分，用線連起來。
①（ ）
②（ ）
③（ ）
蠶蛾 蠶蛹
2.通過觀察，你知道了我和螞蟻、蜻蜓一樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有—對觸角，胸部有
三對足，具有這種身體結構的動物是 。 螞蟻 蜻蜓
3.我的體大，腹部較大，翅短小，是 。我會和
交尾，一段時間后 ，成為一名蠶媽媽。
蠶蛾交尾
【課外拓展】
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蠶蛾為什么不吃食物？
經過觀察我們發現，蠶變成蠶蛾后，蠶蛾不
再進食了，這是為什么呢？蠶蛾是蠶生命中的最
后一個階段，這一階段的時間非常短，可能只有
短短的幾個小時到幾天，在這一時期，蠶蛾最重 蠶蛾的口器
要的使命是繁衍后代，也是蠶一生的重要使命；
不僅如此，蠶蛾也不具備進食的條件，因為蠶蛾的口器已經退化，根本不能進
食。蠶蛾時期生命活動能量來源于蠶在幼蟲階段吃大量桑葉積累的能量。因
此，從蠶蛾破繭那一刻開始，就利用有限且短暫的生命來完成它們作為成蟲交
配產卵的使命，蠶蛾產卵完成繁殖的任務后，就自然死亡了。
（二）時間要求：10 分鐘
（三）評價設計
自我評價：☆☆☆☆☆
（知道蠶蛾是由蠶蛹發育而來，能夠觀察并描述蠶蛾的身體結構并找出其
與蠶蛹的相同部分，能根據昆蟲的特點識別昆蟲，會辨別雄蛾和雌蛾。）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
蠶蛾與蠶蛹的身體都 通過比較，知道
是由頭、胸、腹三部
1 蠶蛾是蠶蛹發育
分組成的。蠶蛾是由
而來的。
蠶蛹發育來的。
昆蟲的共同特征是：
身體分為頭、胸、腹 知道蠶是昆蟲，
基礎作業 2 昆蟲 三部分，頭上有—對 能根據蠶蛾的特
觸角，胸部有三對 點辨別昆蟲。
足。
能根據蠶蛾的外
雌蛾 蠶蛾有雌雄之分。雌 部特征辨別雌雄
3 雄蛾 蛾和雄蛾交配后，雌 蠶蛾，知道雌雄
產卵 蛾產卵繁殖后代。 蠶蛾交尾后，雌
蛾會產卵。
課外拓展 設計意圖：了解蠶蛾不吃食物的原因，體會蠶的偉大。
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6．蠶的一生
（一）作業內容
【基礎知識】
完成繁殖任務后，我將結束短暫而偉大的一生。親愛的同學，是你用愛
心、耐心和責任心，讓我健康成長，并完成了種族的延續，謝謝你。
1.在飼養我的過程中，你用到了（ ）等方法觀察記錄了我—生的生
長變化情況。（可多選）
A.拍攝視頻 B.拍照 C.圖畫 D.用表格記錄 E.寫觀察日記
2.人們根據外部形態的不同將我的一生分為以下四個階段，請根據各階段特
征選擇合適的名稱填到括號里。
幼蟲 卵 成蟲 蛹
3.根據下面的統計資料，你知道了我的—生從蠶卵破殼而出開始到蠶蛾死亡
終止，經歷了 、生長、 、死亡的生命歷程，大約為 天。
蠶的一生各階段經歷的時間
從蠶卵變成蠶寶寶
4 天
(蠶卵孵化期)
從蠶寶寶變成蠶蛹
33 天
(幼蟲期）
從蠶蛹變成蠶蛾
12 天
(蛹期)
從蠶蛾出現到死亡
7 天
(成蟲期)
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【課外拓展】
讀古詩，體會古代詩人對蠶的情感。
早在新石器時期的中期，中國便開始了養蠶、抽絲、織綢。到了商、周、戰
國時期，絲綢的生產技術已經發展到了相當高的水平，漢代時期，我國著名的外
交家張騫出使西域，打開了赫赫有名的“絲綢之路”。蠶對我國歷史發展產生了
重要的影響，我國古代詩人更是創作出了大量歌頌蠶的詩句，比如唐代李商隱的
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；宋代戴表元的“物亦有仁者，蠶功不可
量”等等。同學們課后可以搜集相關的詩詞，和班級的同學進行分享。
摘抄：
（二）時間要求：20 分鐘
（三）評價設計
自我評價：☆☆☆☆☆
（知道蠶一生的變化過程，理解并會運用適當的方法去研究動物的一生，
了解一些常見動物一生的變化過程。）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
觀察記錄的蠶一生的生長 歸納總結學習蠶
1 ABCDE 的一生用到的研
變化情況的方法有多種。
究方法。
① 卵
基礎作業 2 ② 幼蟲 蠶的一生可以分為卵→幼 知道蠶的一生變
③ 蛹 蟲→蛹→成蟲四個階段。 化過程。
④成蟲
出生 蠶的一生要經歷出生—生 了解蠶的生命歷
3 繁殖 長—繁殖—死亡的生命歷
程。
56 程，大約為 56 天。
課外拓展 設計意圖：讀古詩，體會古人對蠶的情感。
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7．動物的繁殖
（一）作業內容
【基礎知識】
我通過產卵方式繼續繁殖下一代，在適宜的條件下這些蠶卵又會孵化出新的蟻蠶，開啟新一代的生命歷程，讓蠶的家族生生不息。在地球家園中，動物的種類多種多樣，有些動物繁殖后代的方式和我一樣，有些與我不一樣。今天我們一起來了解其他動物的繁殖方式。
1.像我和雞這樣，產卵繁殖后代的繁殖方式叫 ；像貓和狗這樣,直
接生下胎兒的繁殖方式叫 。
2.請你將下列動物與相對應的繁殖方式用線連起來。
天鵝 魚 熊貓 鱷魚
卵生 胎生
3.人類的繁殖方式是 。（卵生 胎生）
【課外拓展】
動物的家
動物產卵或生小寶寶前一般都會建一個家，作為后代的庇護所。這些家有的
在樹上、有的在草叢中、有的在土壤里、有的在石縫間，家所在的位置與動物的
生活習性密切相關，筑巢往往是動物為繁殖后代做的準備。請在家長的陪同下到
大自然尋找常見動物的“家”，記錄“家”的地點，并用畫圖的方式記錄“家”
的樣子。
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動物名稱 發現地點 “家”的樣子
喜鵲
小鸊（pì）鷉（tī）
松鼠
（二）時間要求：10 分鐘
（三）評價設計
自我評價： ☆☆☆☆☆
（知道動物有兩種常見繁殖方式，知道人是胎生繁殖的。）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
生物繁殖后代的 知道常見的動
方式是多種多樣
卵生 物繁殖方式有
1 的。常見的動物
胎生 卵生和胎生兩
繁殖方式卵生和
種。
胎生兩種。
魚類、鳥類、兩
棲類等動物一般
基礎作業 都是通過卵生的 知道常見動物
2 方式繁殖后代。
的繁殖方式。
哺乳動物一般都
是通過胎生的方
式繁殖后代。
人類是通過胎生 知道人類的繁
3 胎生 的方式繁殖后代
殖方式。
的。
課外拓展 設計意圖：體會生物與生物、生物與環境之間的相互聯系、相互
影響。
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8．動物的一生
（一）作業內容
【基礎知識】
你通過觀察，已經發現我的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程。其他動物的一生要經歷不同的生長過程，不同種類動物的一生有相同也有不同的地方。請你根據提供的資料回答下列問題。
雞的一生：
平均壽命 7 年
狗的一生：
平均壽命 15 年
人的一生：
平均壽命 75 年
1.像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物,屬于 動物。像狗
那樣,身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫 動物。
2.你在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后會經歷嬰兒、幼兒、青少年、成年、
老年階段。當前的你正處于 階段，為了今后的健康成長，你應該怎樣
做？請寫出兩條。
3.鳥類和哺乳類動物都和我一樣，會經歷 、生長、 、死亡的
生命歷程。
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【課外拓展】
鳥類遷徙
許多動物的一生中都會有一些奇特的有趣的事情，譬如許多鳥類都進行季節
性遷徙。鳥類的遷徙每年在繁殖區和越冬區之間周期性地發生。鳥類的遷徙往往
是結成一定的隊形，沿著一定的路線進行。遷徙的距離有近的，也有遠的，從幾
公里到幾萬公里。
引起鳥類遷徙的原因很復雜。現在一般認為，鳥類的遷徙是對環境因素周期
性變化的一種適應性行為。氣候的季節性變化，是候鳥遷徙的主要原因。由于氣
候的變化，在北方寒冷的冬季和熱帶的旱季，經常會出現食物的短缺，因而迫使
鳥類種群中的一部分個體遷徙到其他食物豐盛的地區。
為了生存和繁殖后代，動物的行為隨著環境的變化而變化。請你細心觀察生
活中的動物行為，查閱資料搜集你感興趣的動物行為，做個科學手抄報，和家長、
小伙伴或者老師進行交流。
（二）時間要求：15 分鐘
（三）評價設計
自我評價：☆☆☆☆☆
（知道鳥類和哺乳動物的特點，知道所有的動物和人類的一生要經歷出
生、成長、繁殖、死亡的生命過程。）
教師評價：
（四）作業分析與設計意圖
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
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鳥類 根據動物的特點可以 知道鳥類和哺乳動
1 將動物分為鳥類和哺
哺乳動物 物的特點。
乳動物。
青少年 知道人健康成長的
人在不同的年齡階段 做法，體會珍愛生
2 從良好習慣培
基礎作業 身體特點各不相同。 命、健康生活的重
養方面作答
要性。
動物的一生都要經歷 能根據相關資料，
出生 歸納出鳥類及哺乳
3 出生、生長、繁殖、
發育 動物一生的共同特
死亡的生命歷程。
點。
課外拓展 設計意圖：了解大雁身體特征及行為隨環境變化發生的變化。
結束語：
同學們，本單元中我們以蠶的一生研究為載體，由蠶的一生延伸到
昆蟲的一生，再到更多動物的一生。知道了蠶的特點以及動物的繁殖方
式，在此過程中，我們對鳥類、昆蟲、魚類、哺乳動物等也有了進一步
的認識，從中感受到動物和人類的生命過程的豐富多彩。
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六、單元作業
（一）單元作業內容
《動物的一生》單元作業
合肥市某小學在 2021 年春天，開展了“關愛生命、體驗科學”的養蠶實踐
活動。參加活動的同學，每人都領到了五只可愛的蠶寶寶，并由此開始了“蠶
的一生”探究之旅。
選擇題
1.在開始養蠶之前，同學們需要了解蠶的生活習性，蠶最喜歡的食物是
（ ）。
A.桑葉 B.萵苣葉 C.苧麻葉
2.同學們使用拍照的方法記錄蠶在幼蟲階段生命活動現象，下列選項與蠶生命活
動對應不正確的是（ ）。
．．．
A.眠 B.排便 C.蛻皮
3.經過一段時間的飼養，大家的蠶都慢慢結繭了。下列說法中正確的是
（ ）。
A.蠶繭的大小和質量與蠶的生長發育無關
B.只有精心地飼養，蠶才能結出又大又好的繭C.蠶只能吐出白色的絲，不能吐出彩色的絲
綜合題
下面是某位同學觀察蠶的生長變化記錄表，分別記錄了蠶在不同生長階段的
外形特征、運動、吃食情況和經歷的時間，請你根據表格里的信息回答下面的問
題。
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階段 外形特征 運動 吃食 時間 其他發現
卵 扁圓形，紫黑 不動 不吃食物 2-5 天孵 無
色，像小芝麻 化出蟻
蠶
幼蟲 長圓筒形，從黑 爬行 吃桑葉 33-35 天 會蛻皮四
（蠶） 褐色逐漸變為白 次
色，身體分為
頭、胸、腹三部
分，有體節
蛹 紡錘形，深褐 一般不 不吃食物 10-13 天 無
色，身體分為 動，受到
頭、胸、腹三部 光照、觸
分 碰會動
成蟲 白色，身體分為 能振動翅 不吃食物 6-8 天 會發生交
（蠶 頭、胸、腹三部 膀，但不 尾行為，
蛾） 分，頭上有一對 能飛翔 交尾后雌
觸角，胸部長有 蛾會產卵
翅膀和三對足
1.蠶的一生經歷了 - - - 四個階段。
2.蠶在 階段會進食，在 階段會交尾。
3.通過對蠶蛾的觀察，我們知道了蠶是一種昆蟲，下列（ ）與蠶蛾一樣，也
屬于昆蟲。
A．蝸牛 B．大雁
4.下面動物中，與蠶繁殖后代的方式相同的是（
C．菜粉蝶
）
A.狗 B.雞 C.貓
拓展
1.通過科技周養蠶活動，同學們見證了蠶的一生，感知到了生命成長的神奇。在
飼養蠶的過程中，哪個瞬間讓你感受到了蠶生命的偉大？請寫在下面的方框中。
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2.相信你在飼養蠶的過程中，已經領悟到了生命的可貴，懂得尊重和熱愛生命。
在生活當中還有哪些方面讓你感受到生命的可貴，請記錄在下面的方框中。
（二）單元作業屬性表
序號 類型 對應學 來源 完成時間
了解 理解 應用
一 選擇 √ 原創
二 綜合 √ 原創 20 分鐘
三 拓展 √ 原創
（三）評價設計
題型 題號 作業分析 設計意圖
作答參考 作業解析
1 A 蠶最喜歡的食物是桑 了解蠶的生活習性。
葉。
蠶在幼蟲階段會進行吃
選擇 2 A 食、排便、眠、蛻皮等 了解蠶的生命活動。
生命活動
3 B 蠶繭的大小、質量、顏 知道蠶繭的大小、質量
色是不一樣的。 與喂養有關。
1 出生-生長- 蠶的一生要經歷出生一 了解蠶的生命歷程。
繁殖-死亡 生長—繁殖—死亡的生
命歷程。
2 幼蟲 成蟲 蠶在不同階段的行為特 了解蠶在不同的時期的
綜合 征不同。 行為特征。
3 C 菜粉蝶和蠶蛾一樣屬于 能根據蠶蛾的特點判斷
昆蟲。 屬于昆蟲的動物。
4 B 雞和蠶都是通過產卵繁 能知道常見動物的繁殖
殖后代的。 方式。
拓展
設計意圖： 讓學生在感知蠶生命偉大的同時，能夠熱愛生命、珍愛生命，樹立正確的生命觀。
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