資源簡介

目錄
一、單元信息 1
二、 單元分析 1
（一） 課標要求 1
（二）教材分析 2
（三）學情分析 3
三、單元學習與作業目標 3
（一）單元學習目標 3
（二）單元作業目標 3
四、單元作業設計思路 4
五、課時作業 4
第一課 有關光的思考 5
第二課 光是怎樣傳播的 8
第三課 光的傳播會遇到阻礙嗎 11
第四課 光的傳播方向會發生改變嗎 14
第五課 認識棱鏡 17
第六課 光的反射現象 20
第七課 制作一個潛望鏡 23
六、單元質量檢測作業 26
七、單元質量檢測作業分析 29
（一）單元質量檢測作業屬性表 29
（二）作業參考答案或提示 29
（三）單元質量評價設計 30
一、單元信息
有關光的思考 1.有關光的思考
光的傳播 2.光是怎樣傳播的
3.光的傳播會遇到阻礙嗎
光
光的折射 4.光的傳播方向會發生改變嗎
5.認識棱鏡
光的反射及應用 6.光的反射現象
7.制作一個潛望鏡
二、單元分析
（一）課標要求（參照《義務教育科學課程標準 2022 年版》第 36 頁）
學習內容 5~6 年級學習目標（課標 3.3 光的傳播）
有的光直接來自發光的物體， ④知道來自光源的光或來自物體的反射光進入
有的光來自反射光的物體。能 眼睛，能使人們看到光源或該物體。
發光的物體叫作光源。
光在空氣中沿直線傳播。當行 ⑤知道光在空氣中沿直線傳播。
進中的光遇到物體時會發生反
射或折射，會改變光的傳播方
向，會形成陰影。光的反射原
⑥知道光遇到物體會發生反射現象，光的傳播
理在生產生活中應用廣泛，汽 方向會發生改變。
車的反光燈、潛望鏡等都是對
光反射原理的運用。
太陽光包含不同顏色的光。 ⑦描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，
知道太陽光中包含不同顏色的光。
1 頁 共 32 頁
（二）教材分析
1.知識框架
2.內容內在邏輯分析
《光》是五年級上冊第一單元。本單元是以研究光的傳播特點為主要線索，
認識光這種能量表現形式。本單元沿著認識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的
現象，研究光在行進過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線
所發生的變化，引導學生探索光的傳播規律，構建光沿直線傳播、光的折射及光
的反射現象的認識，建立光與自然現象及人類生產生活之間的聯系。
2 頁 共 32 頁
（三）學情分析
基礎知識：在三年級下學期《太陽、地球和月球》單元，對光源的定義和影
子的形成已經積累了一定的經驗。
能力水平：隨著年齡的增長，五年級學生已經可以通過分析、比較、抽象、
概括等方法，抓住簡單事物的本質特征；應用所學科學原理設計并制作簡單的裝
置，能進行模擬演示并簡要解釋；能根據證據改進實物模型的設計和制作。
生活經驗：生活中已經接觸了放大鏡聚光、影子的變化、天上的彩虹等多種
光學現象，但對光的直線傳播、光的折射、光的反射等原理缺乏系統的認識。
三、單元學習與作業目標
（一）單元學習目標
通過觀察和對比，能區分光源與非光源。可以舉例出一些生活中的光源和非光源。
利用多種實驗方法理解光在空氣中沿直線傳播。當行進中的光遇到物體時會發生反射或折射，會改變光的傳播方向，會形成陰影。
通過三棱鏡分光實驗，理解太陽光包含不同顏色的光。
在實驗基礎上結合生活實際，知道光遇到物體會發生反射現象，光的傳播方向會發生改變。
了解光的折射、光的反射原理在生產生活中應用廣泛，并能辨別和理解生活中各種光學現象的原理。
（二）單元作業目標
單元作業目標 水平
1.能區分光源與非光源。 掌握
2.通過觀察光的行進路線，初步理解并建立光沿直線傳播的概 理解
念。
3.理解當行進中的光遇到物體時會發生反射或折射，會改變光 理解
的傳播方向，會形成陰影。
3 頁 共 32 頁
4.通過“白光”通過三棱鏡后，出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、 理解
紫等各種顏色的光，理解光的折射現象。
5.能利用鏡面反射實驗，推測反射光規律，并預測反射光位置。 掌握
6.能了解光的反射原理在生產生活中應用廣泛，汽車的反光 了解
燈、潛望鏡等都是對光反射原理的運用。
7.能了解到光與我們的生產生活密切相關。 了解
四、單元作業設計思路
為了切實減輕學生作業負擔，結合科學學科特點，優化科學作業設計思路有以下幾點：
1.根據相關文件規定，結合小學科學學科特點，每課時后的必做題作業應控制在 5 分鐘內，單元質量檢測應控制在 30 分鐘之內完成。
2.作業類型上，針對學生的能力不同布置選擇性的作業，將作業分為基礎鞏固題、能力提高題和素養培優題（其中素養培優題為選做題）。布置有難度梯度的作業，做到因材施教，可針對能力強、態度認真、知識掌握較快的學生布置一些應用型或探究性的作業。
3.作業內容上，作業的設計不僅要體現在知識層面，布置適當需要理解記憶的基礎性作業，還要聯系生活，讓學生多動手、多實踐，布置適當的社會實踐活動，使學生在與生活實際的接觸中開發智慧，提升學生的綜合素質和科學素養。
4.作業評價上，采取自我評價、小組評價、家長評價、教師評價相結合的方法，達到有效提高學生科學素養的目的。
五、課時作業
4 頁 共 32 頁
第一課 有關光的思考
課前作業
時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
一、填空 通過讓學生回顧和思
在明亮的環境下，我們________（容易/不容易） 考生活中的現象，理解有光看清楚身邊的物體；在黑暗的環境下，我們________ 的環境和無光的環境下眼
（容易/不容易）看清楚身邊的物體。 睛能否看清物體，讓學生理
2. 能自己發光的物體有： 解我們看到物體是因為有
________________________________________。 光線；能列舉生活中一些光
源。
【作業分析】
1.在明亮的環境下，我
們容易看清楚身邊的物體；
在黑暗的環境下，我們不容
易看清楚身邊的物體。
2.能自己發光的物體
有：太陽、電燈、蠟燭、手
電筒、螢火蟲、火焰......（言
之有理即可）
【評價實施主體】學生自評
【評價標準】
完成情況 等級 自評
全部正確且第 2 題舉出三個及以上例子。 A+
全部正確且第 2 題舉出兩個例子。 A
有一道題錯誤。 A-
有兩道及以上錯誤。 B
5 頁 共 32 頁
課中作業
時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
一、選擇 能區分光源與非光源,
1.下列物體中不屬于光源的是（ ）。 了解光源的含義；理解人看
A.太陽 B.月亮 到物體是因為物體反射的
C.燃燒的蠟燭 D.點亮的燈泡 或者發出的光線進入人眼。
2.如果沒有光，下列將會發生的是（ ）。
【作業分析】
A.我們聽不到任何聲音。 基礎鞏固：1.光源是能自己
B.我們無法進行呼吸。 發光且正在發光的物體，月
C.肉眼看不到周圍的物體。 光是月亮反射的太陽光，月
D.等眼睛適應一會就能看到。 亮本身不能自己發光，B.
二、填空 2.人看到物體是因為
3. 我們看到了某個物體，是因為該物體反射的或者 物體反射的光線進入人眼，
發出的 進入了我們的眼睛。 沒有光時，人眼看不見物
能力提高 體，故選 C.
人類利用光，可以___________________、 3.人看到物體是因為
________________、___________________。 物體反射的或者發出的光
線進入人眼。
能力提高：人類利用光可以
光能發電、數據傳輸、鑒別
物質等(言之有理即可)。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確或能力提高題有個別錯誤。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
6 頁 共 32 頁
課后作業
時間要求：7 分鐘
素養培優（選做題）搜集關于光的資料和故事，制 【設計意圖】
作資料卡片，在科學閱讀課上和同學們上臺分享或 意識到光與我們的生
相互傳閱。資料卡片示例： 產生活密切相關；形成對光
研究的興趣；鍛煉搜集資料
的能力；鍛煉與同學交流和
溝通的能力；提高動手制作
的能力。
【作業分析】
本題作業可以參考中國古代關于光的故事、或國外許多關于光的神話故事，也可以查找資料介紹光的性質、用途或冷知識；綜合考察信息搜集能力、動手制作能力、小組交流能力、溝通與匯報能力。
【評價實施主體】學生自評、小組評價、教師評價相結合的方式
【評價標準】
如果沒有完成資料卡片或完成度較低，評價標準為 B；如果卡片完成度較好為 A
A-（酌情評價）；若得到小組同學的喜愛、和組員進行有效溝通交流，評為 A；若在小組分享中表現較好，或上臺進行分享得到班級學生喜愛的，評為 A+。
完成情況 等級 自評 小組評 師評
與全班同學分享和介紹自己卡片的內容。 A+
與小組同學分享與交流，交換信息。 A
卡片全部完成，有關于光的故事或知識。 A-
卡片未完成或未完全完成。 B
7 頁 共 32 頁
第二課 光是怎樣傳播的
課前作業
時間要求：7 分鐘
素養培優（選做題）在家中和家長一起做手影游戲， 【設計意圖】
最好能拍攝小視頻上傳至班級群，課堂上交流分享。 形成對光研究的興趣；
理解光沿直線傳播；親子活
動促進家庭教育。
【作業分析】
可以在家庭中或其他
環境尋找一個背景墻當作
屏、一個可以發光的光源，
將手影投在屏上，變化手的
動作，影子的形狀也會跟著
改變。
【評價實施主體】學生自評、家長評價
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我完成了手影游戲并參與了視頻錄制。 A+
我和家人完成了手影游戲。 A
我自己完成了手影游戲。 A-
我沒有完成手影游戲。 B
完成情況 等級 家長評
孩子能自主提出方案、參與視頻錄制。 A+
孩子能主動、主導家人一起做手影游戲。 A
孩子能全程配合和參與。 A-
孩子沒有完成手影游戲。 B
8 頁 共 32 頁
課中作業 時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1.光是以（ ）形式傳播的。 通過觀察光的行進路
A.曲線 B.波浪線 線，初步理解并建立光沿直
C.直線 D.聲波 線傳播的概念。
2.在光通過小孔的實驗中，我們在紙屏上（ ）。 能夠舉例說明生活中
A.不能看到光斑 B.能看到光斑 光沿直線傳播的例子。
3.下列現象能說明“光是以直線的形式傳播的”是
【作業分析】
（ ）。 基礎鞏固：1.光在空氣中沿
A.白天能看到書上的字 直線傳播。C.
B.夜晚汽車車燈射出的光 2. 光通過小孔后會在
C.天空的出現彩虹 屏上看到光斑。B.
D.看見太陽光 3.白天看到書上的字
能力提高 和看見太陽光都是光線進
請將手電筒照射到立方體上，在屏上投下的影子長 入人眼；夜晚汽車車燈射出
度標注出來。 的光是光以直線傳播；天空
出現彩虹是光的折射。B.
能力提高：從光源開始作為
起點，沿直線向立方體上下
最外側連線至屏上，上下兩
個點之間的區域就是影長。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確或能力提高題有個別錯誤。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
9 頁 共 32 頁
課后作業 時間要求：2 分鐘
能力提高（必做題）小孔成像也利用了光的直線傳 【設計意圖】
播原理。請根據第一幅圖，推斷出第二幅圖中蠟燭 理解光的直線傳播，拓
影子的大小和方向，并畫在圖中。 展小孔成像的原理，讓學生
思考蠟燭上端和下端光傳
播的路徑；理解小孔的位置
不同，得到光斑的形狀大小
也會不同。
【作業分析】
仿照上圖，用直線將蠟
燭上方與小孔相連并沿線
至屏上，再將蠟燭下方與小
孔相連并沿線至屏上，可以
畫出蠟燭的影子是倒立放
大的。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
繪制全部正確。 A+
光的方向箭頭未標注或錯誤。 A
影子畫的大小有略微的問題。 A-
有明顯錯誤。 B
10 頁 共 32 頁
第三課 光的傳播會遇到阻礙嗎
課前作業
時間要求：5 分鐘
素養培優（選做題）在家中提前做以下實驗。 【設計意圖】
1. 在黑暗的條件下，用手電筒照射不透明的一本 形成對光研究的興趣；
書，你能不能看到書本后面的橡皮？ 理解當光遇到遮擋物時，會
接著將書替換成一張紙，你能不能看到書本后面 因遮擋物的不同，出現通
的橡皮？ 過、部分通過、不能通過三
將紙替換成一片透明膠帶，你能不能看到書本后 種情況。遮擋物不透光時會
面的橡皮？ 形成影子。
光 _____( 能 / 不能 ) 穿過不透明的物體，光 【作業分析】
_____(能/不能)穿過透明的物體。 用手電筒照射不透明的一
本書，不能看到書本后面的
橡皮；將紙替換成一片透明
膠帶，看不清書本后面的橡
皮；將紙替換成一片透明膠
帶，能看到書本后面的橡
皮。光不能穿過不透明的物
體，能穿過透明的物體。
【評價實施主體】學生自評
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我完成了實驗并得到正確的結論。 A+
我只完成了實驗或只推理出結論。 A
我未完成本次實驗。 B
11 頁 共 32 頁
課中作業 時間要求：3 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1.填空題。 理解當光遇到遮擋物
（1）光照射到一個不透明的物體時，光的去路被阻 時，會因遮擋物的不同，出
擋了，不能繼續傳播，就形成了 。 現通過、部分通過、不能通
（2）當月球運行到太陽和地球之間的某個位置時， 過三種情況。遮擋物不透光會部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球上就能觀 時會形成影子。
測到 ；同樣，當月球運行到地球的陰影中時， 【作業分析】
就會發生 。 基礎鞏固：1.（1）影子；
2.在升旗儀式時，如果后一位同學只能看到前一位 （2）日食；月食。
同學的后腦勺，就表示隊伍排直了，這是因為 2.排隊時通過后腦勺對齊
（ ）。
是運用了光的直線傳播。選
A．光的反射 B.光沿直線傳播
B.
C.光速很快 D.光的折射
3.影子總是在物體背光的
3.影子總是在物體（ ）的一側。
一側。選 B.
A．對光 B.背光 C. 側光 D. 都可以
能力提高 能力提高：
4.當月亮、地球、太陽在同
4.請解釋為什么當月亮、地球、太陽在同一條線上 一條線上時，地球把月亮遮
時會產生月食并畫圖說明。 住，地球的影子落在月亮
上，形成月食。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確或能力提高題有個別錯誤。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
12 頁 共 32 頁
課后作業
時間要求：按興趣選擇選做題，三道題每題 5 分鐘。
素養培優（請選擇下面三題中任一題做） 【設計意圖】
1. 了解中國民間傳統藝術、國家級非物質文化遺 形成對光研究的興趣；理解
產皮影戲，并在網上或現場觀看任意一段皮影戲。
光照射到不透明物體上會留
2.制作一個你喜歡的皮影戲人偶。
3.和小組同學一起演一場皮影戲。 下影子；光可以部分穿過半透
明的物體。
體會中國傳統文化的魅
力，培養文化自信。
【作業分析】
體會中國傳統文化的魅
力，培養文化自信。
【評價實施主體】學生自評、小組評價相結合。
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我觀看了皮影戲并用自己制作的人偶和小組同學演出。 A+
我觀看了皮影戲并制作了人偶。 A
我觀看了皮影戲并了解了相關知識。 A-
我觀看了皮影戲。 B
完成情況 等級 小組評
人偶制作精美，并參與了小組皮影戲演出。 A+
人偶精美或皮影戲演出精彩。 A
有皮影戲人偶。 A-
沒有自己的皮影戲人偶。 B
13 頁 共 32 頁
第四課 光的傳播方向會發生改變嗎
課前作業
時間要求：2 分鐘
素養培優（選做題）將筷子斜著插入裝有半杯 【設計意圖】
水的透明玻璃杯中，觀察現象并記錄下來；當 形成對光研究的興趣；
垂直放入水中時，現象有什么不同呢？ 了解光從一種介質傳播到另一種
介質時會發生折射。
【作業分析】
傾斜著放入水中的筷子發生了彎折，垂直放入水中的筆不發生彎折；筷子會彎折是由于光線發生了折射導致的。
附實驗視頻參考鏈接：
https://v.douyin.com/FuXnntx
/
【評價實施主體】學生自評
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我得到了正確的現象并想辦法理解了原理。 A+
我得到了正確的現象并能夠清晰地描述。 A
我完成了這個實驗。 A-
我做實驗有困難。 B
14 頁 共 32 頁
課中作業 時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1.把一根鉛筆垂直放入水中，無論我們從哪個 了解光從一種介質傳播到另
方向看，它（ ）。
一種介質時會發生折射。
A.都是直的 B.都是彎折的
C.有時直，有時彎折 D.以上都不是
2.漁民叉魚時，魚叉對準魚的（）。
【作業分析】
A.正上方 B.正下方
C.看到魚的位置 D.看到魚的側面 基礎鞏固：1.A.豎直插入鉛筆時，
3.下列光現象中，可用光的折射規律解釋的是 入射光線與折射光線重合，所以
（ ）。
A.立竿見影 B.池水映月 是直的。
C.一葉障目 D.海市蜃樓 2.B.漁民在叉魚時，是對著
能力提高
4. 觀察水邊風景照時，會發現倒影部分比實 看到的魚的下方叉，這是由于光
物本身暗一些是因為（ ） 從水中斜射到空氣中發生了折射
的緣故 3.D.立竿見影和一葉障
目是光沿直線傳播的例子；池水
映月主要是光的反射；海市蜃樓
是光的折射。
能力提高：B.倒影部分比實物本
A.眼睛的一種習慣性感覺 身暗一些是因為一部分光折射入
B.入射到水面的光線有一部分發生折射，進入 水中。
水中
C.光線被反射掉一部分
D.照片質量有問題
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
15 頁 共 32 頁
課后作業 時間要求：2 分鐘
素養培優（選做題）小明將一枚硬幣放在碗 【設計意圖】
底，從斜上方看不到這枚硬幣；當他向杯子 形成對光研究的興趣；理解光
中加水到一定高度時，保持觀察角度不變， 的折射現象；能夠畫出光的折射路
此時看見了硬幣，硬幣出現了。請你在家中 徑；鍛煉動手實踐能力。
重新做一次本實驗，向小明畫圖解釋看不見
硬幣的原因。
【作業分析】
本題作業需要材料：一枚硬
幣、一個杯子、水。
附《神奇的硬幣》實驗視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu4r4wq/
【評價實施主體】學生自評、教師評價相結合的方式
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我順利完成了本次實驗并畫完圖。 A+
我沒有順利觀察到現象但畫了理論圖。 A
我沒有順利做完實驗且不會畫圖。 B
完成情況 等級 師評
畫的圖完全正確。 A
畫的圖有箭頭方向等小錯誤。 A-
畫的圖基本不正確。 B
16 頁 共 32 頁
第五課 認識棱鏡
課前作業
時間要求：5 分鐘
素養培優（選做題）用卡紙制作一個紅、綠、藍 【設計意圖】
三色的彩色輪。轉動彩色輪，仔細觀察彩色輪的 形成對光研究的興趣；顏色變化。并大膽猜測白色光是單一顏色的光還 理解盡管太陽光用肉眼看幾
是多種顏色混合的光呢？ 乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的。
【作業分析】
可以做成陀螺或線繩，觀察彩色輪轉動，能看到轉動時的彩色輪是白色的，大膽猜測白色光是多種顏色混合而成的光。附《七色陀螺》實驗視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu4f8Wt/
【評價實施主體】學生自評
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我能理解白光是多種顏色的光混合而成的。 A+
我的彩色輪可轉動且我觀察到了實驗現象。 A
我完成了彩色輪。 A-
我制作彩色輪有困難。 B
17 頁 共 32 頁
課中作業
時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1.光由空氣斜射入玻璃中時，光的路線發生的變 理解當行進中的光遇到物體
化，叫做光的_______現象。 時會發生反射或折射，會改變
2.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排 光的傳播方向；通過“白光”
列正確的一項是（ ）。 通過三棱鏡后，出現紅、橙、
A.紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫 黃、綠、藍、靛、紫等各種顏
B.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
色的光，理解光的折射現象和
C.黃、綠、藍
D.紅、黃、藍 光的色散；理解太陽光包含不
3.紅、綠、藍三色光混合可以得到（ ）。 同顏色的光。
A.黑光 B.白光 C.紫光 D.黃光
能力提高
【作業分析】
4.在“五岳”之一的泰山上，歷史上曾多次出現
“佛光”奇景。據目擊者說，“佛光”是一個巨 基礎鞏固：1.光從空氣射入玻
大的五彩繽紛的光環，與彩紅顏色一樣?！胺鸸狻?璃也會發生光的折射。
形成的的主要原因是（ ）
2. B.白光通過三棱鏡可以折
射出紅橙黃綠藍靛紫七種顏
色。
3.B.紅綠藍是光的三原色。
A.光的直線傳播 B.小孔成像 能力提高：D.題目中提示“佛
C.光的反射 D.光的色散 光”和彩虹類似，即光的色散。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
18 頁 共 32 頁
課后作業
時間要求：7 分鐘
素養培優（選做題）你知道牛頓和三棱鏡的故事 【設計意圖】
嗎？請查找資料或觀看視頻了解這段歷史故事， 形成對光研究的興趣；體并復述給小組同學和家人聽，并談談你對科學發 會科學發現的過程，培養好奇
現的過程的感悟。 心和科學探究精神?！咀鳂I分析】
本題作業需要學生有查找資料、求助家人、小組合作等能力，并且能夠對科學發現的過程進行描述。
附《牛頓與三棱鏡的故事》視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu4GkSq/ 《三棱鏡分光原理》視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu4xHbm/
【評價實施主體】小組評價、家長評價相結合的方式
【評價標準】
完成情況 等級 小組評
有對科學探究和發現過程的理解。 A+
把牛頓與三棱鏡的故事復述給組員聽。 A
沒有查找到相關資料。 B
完成情況 等級 家長評
有對科學探究和發現過程的理解。 A+
把牛頓與三棱鏡的故事復述給家人聽。 A
沒有查找到相關資料。 B
19 頁 共 32 頁
第六課 光的反射現象
課前作業
時間要求：7 分鐘
素養培優（選做題） 【設計意圖】
自制一個七彩萬花筒。轉動并觀察里面的花紋和 讓學生通過自己動手和觀圖案的變化與彩色碎紙片顏色的關系，并思考這 察，理解光的反射現象，形
是利用關于光的什么原理形成的？ 成對光研究的興趣。
【作業分析】
按照學生自己的審美和喜好制作即可。
萬花筒變幻的圖案是利用了光的反射現象形成的。
附《自制萬花筒》活動視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu4xFrv/
【評價實施主體】學生自評
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我能制作萬花筒并與小組同學分析萬花筒的原理。 A+
我制作了萬花筒并理解了萬花筒的原理。 A
我制作了萬花筒。 A-
我制作萬花筒有困難。 B
20 頁 共 32 頁
課中作業 時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1. 光是沿直線傳播，當光遇到鏡面會發生 理解當行進中的光遇到物體
現象，反射光是沿 傳播。 時會發生反射或折射，會改
教室里某同學看不清黑板上某一位置的字，發 變光的傳播方向。能利用鏡現這個位置非常亮和刺眼，這是光在這個位置發 面反射實驗，推測反射光規
生________現象使光線進入眼睛所致。律，并預測反射光位置。
3.你能利用鏡子把陽光照射到球上嗎？請畫一【作業分析】
畫。 1.光是沿直線傳播，當光遇
到鏡面會發生反射現象，反
射光是沿直線傳播。
2.教室里某同學看不清黑板
上某一位置的字是光在這個
位置發生反射。
能力提高 3.
4.雨后的夜晚，人迎著月光走時地上_______（發
亮處/黑暗處）是水洼；人背著月光走時地上
_______（發亮處/黑暗處）是水洼。
4.迎著月光時水洼會將月光
反射入人眼，亮出是水洼；
背光時水洼無法將月光反射
入人眼所以是黑暗的。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
21 頁 共 32 頁
課后作業
時間要求：2 分鐘
能力提高（必做題）戰國時的著作《周髀》里就明 【設計意圖】
確指出，“日照月，月光乃生，成明月”；西漢時 形成對光研究的興趣；
人們說“月如鏡體”，可見古人就明白了光的反射 理解光的反射現象，知道月
定律。請你畫出在地球上通過月亮看到太陽光的整 亮的光是反射的太陽光，且
個光傳播的路徑。 能夠畫出反射路徑。
【作業分析】
太陽光照射在月球上，月球
像一面鏡子將太陽光反射
到地球。因此我們看到的月
光其實是太陽光的反射光
線。
【評價實施主體】學生自評、教師評價相結合的方式
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我順利完成了本次實驗并畫完圖。 A+
我沒有順利觀察到現象但畫了理論圖。 A
我沒有順利做完實驗且不會畫圖。 B
完成情況 等級 師評
畫的圖完全正確。 A
畫的圖有一些小錯誤。 A-
畫的圖基本不正確。 B
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第七課 制作一個潛望鏡
課前作業
時間要求：2 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
一、填空題 能在制作潛望鏡前提
1. 潛望鏡是通過光的_________原理制成的。 前預習和了解潛望鏡的制
2. 制作簡單的潛望鏡至少需要_____塊平面鏡。 作材料、拼接擺放方法和原
3. 兩面鏡子可以讓光發生______次反射。 理。能了解光的反射原理在
4. 潛望鏡里面的平面鏡都需要______度角放置。 生產生活中應用廣泛，潛望
鏡等都是對光反射原理的
運用。
【作業分析】
潛望鏡是通過光的反射原
理制成的；制作簡單的潛望
鏡至少需要 2 塊平面鏡；
兩面鏡子可以讓光發生 2
次反射；
潛望鏡里面的平面鏡都需
要 45 度角放置。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確。 A+
有三道題正確。 A
有兩道題錯誤。 A-
有兩道以上錯誤。 B
23 頁 共 32 頁
課中作業 時間要求：3 分鐘
基礎鞏固 【設計意圖】
1. 制作潛望鏡所用的鏡子是（ ） 能利用鏡面反射實驗，推測
A. 平面鏡B.凹面鏡C.凸面鏡 反射光規律，并預測反射光
2.制作潛望鏡時用到的兩面鏡子放置方向是 位置。
_______的，而且與鏡筒的夾角是_______度。 能了解光的反射原理在生
3.請畫出光的傳播路線。 產生活中應用廣泛，汽車的
反光燈、潛望鏡等都是對光
反射原理的運用。
【作業分析】
1.制作潛望鏡所用的鏡子
是平面鏡。2.制作潛望鏡時
用到的兩面鏡子放置方向
是相反的，而且與鏡筒的夾
角是 45 度。
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】
完成情況 等級 師評
全部正確。 A+
有兩道題正確。 A
有兩道及以上錯誤。 B
24 頁 共 32 頁
課后作業
時間要求：7 分鐘
素養培優（選做題）利用家中廢棄的塑料管、牙 【設計意圖】
膏盒或牛奶盒等物品，制作一個可以使用的潛望 了解潛望鏡的制作材料、
鏡，并和小組同學傳閱、使用、交流。 拼接擺放方法和原理。能運用
身邊的物體制作小手工；鍛煉
動手制作能力；鍛煉小組交流
和分享的能力。
【作業分析】
運用一個塑料管或牙膏盒做外殼，兩面鏡片 45 度相對著插入外殼的兩個角即可。
附《自制潛望鏡》實驗視頻參考：
https://v.douyin.com/Fu47PRP/
【評價實施主體】學生自評、小組評價相結合的方式
【評價標準】
完成情況 等級 自評
我順利完成了潛望鏡并與同學交流。 A+
我完成了潛望鏡的制作。 A
我沒有順利做完潛望鏡。 B
完成情況 等級 小組評
和所有組員分享傳閱了自制潛望鏡。 A
傳閱時不能正常使用。 A-
沒有參與小組活動。 B
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六、單元質量檢測作業
姓名：____________ 作業時間：30 分鐘
一、選擇。從題后的四個備選答案中，選出一個符合題目要求的答案。
1．下列物體中，不屬于光源的是（ ）。
夜晚，當你經過一個路燈時，在你行進的過程中，你的影子的長度是會發生
變化的，下列符合實際的描述是（）
A. 越變越長 B.越變越短
C. 先變長后變短 D. 先變短后變長
3．雨過天晴，空氣中飄浮著很多小水滴，它們起到了( )的作用，把太陽光
分解成不同顏色的光，形成了彩虹。
A．后視鏡 B．平面鏡 C．三棱鏡 D.護目鏡
4．照明燈上安裝燈罩的主要作用是( )。
A．改變燈光的顏色 B．反射燈光 C．擴大照射范圍 D.為了美觀
5.快速旋轉彩色輪時，紅、綠、藍三種顏色混合，可以得到（ ）。
A.黑色B.白色 C.紫色D.綠色
二、填空。從題后提示語中選出合理的內容，填寫在橫線上，使內容
表達更科學、更完整。
6.假如你在放了一個蘋果的黑暗房間里待了一段時間后，你的眼睛__________
（能 不能）看到蘋果。
7.王華同學利用一支鉛筆、一塊木板、一張白紙，做
了一個簡易的日影觀測儀，觀察陽光下物體影子的變化。
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觀察時發現影子總是在 (向光 背光) 的一面，這是因為影子是
_____________(光的反射 光沿直線傳播) 所形成的。
把鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，發現鉛筆
“折斷”了，是光的_______（反射 折射）作用
形成的。
9.白天我們能看到美麗的風景，是因為物體_______（反射 折射）的光進入了
我們的眼睛。
10.從自制望遠鏡下面的孔可以看到外面的物體，請用箭頭標出光射到兩個平面鏡上反射后的傳播路線方向。（請在圖中畫出兩個反射箭頭）
三、連線。
11.將下列光學現象或儀器與對應的光學原理連線。
海市蜃樓
潛望鏡 光的直線傳播
日食 光的反射
影子形成 光的折射
雨后彩虹
四、情境中學科學。
12.李明是名“科技動手做”愛好者，他用一個長方體牙膏盒，在側面的上端，剪開一個圓形洞口(洞口 1)，在它對面的下端，也開一個相同的洞口(洞口 2)。然后在左右兩面，沿對角成 45 切開，插入小鏡片。如右圖所示，一個簡易的潛望鏡就做成了。
(1) 潛望鏡是利用光的 (反射 會聚) 原理制成的。
李明從洞口 2 觀察物體，你覺得安裝圖中鏡片 1 的鏡面
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應當 (向上 向下) 。
五、實驗探究。
13.如圖，根據“光是怎樣傳播的”實驗，回答下面問題。
(1)要保證實驗順利完成，卡紙上的小孔高度必須_____________。
(2)圖中紙屏上_____________ (填“能”或“不能”)看到手電筒的光斑。
(3)請在圖中畫出手電筒光的傳播路線。
(4)把第二張卡紙向右移動 2 厘米，同樣用手電筒照射，發現光斑落在了第二張卡紙上，這說明_________________________________________________。
14．萬花筒是一種光學玩具，只要往筒眼里一看，就會出現一朵美麗的“花”樣。將它稍微轉一下，又會出現另一種花的圖案。不斷地轉，圖案也在不斷地變化，所以叫萬花筒。根據下面簡易萬花筒的制作步驟，回答問題。制作步驟：①準備三面大小相同的長方形平面鏡。
②將平面鏡的反射面朝里用膠帶將三面平面鏡相互對著粘成一個三棱柱(形狀類似于三棱鏡)。
③用透明塑料紙將柱體一端封閉。
④用硬紙板將三棱柱包住，也可以用好看的彩紙代替。
⑤從開口的一端放入剪好的彩紙碎屑。
⑥將開口端用黑紙封好，中間剪個觀察孔。
(1)萬花筒由三面平面鏡組成，再從開口一端放入剪好的彩紙碎屑，這些碎屑經過三面平面鏡的作用，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花。萬花筒是根據光的_____________原理制成的。
(2)白光通過三棱鏡后被分解成各種不同顏色的光，這與萬花筒的原理
_____________ (填“相同”或“不同”)。
(3)應用光的有關原理的物品還有很多，比如__________________、
_________________。
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七、單元質量檢測作業分析
（一）單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 對應學 難度 來源 完成
作業目標 時間
了解 理解 應用
1 選擇 1 √ 容易 原創
2 選擇 2、3 √ 容易 原創
3 選擇 4 √ 容易 原創
4 選擇 5、6、7 √ 容易 原創
5 選擇 4 √ 容易 原創
6 填空 3 √ 容易 原創
30 分鐘
7 填空 2、3 √ 容易 原創
8 填空 4 √ 容易 原創
9 填空 3 √ 容易 原創
10 畫圖 5、6、7 √ 容易 改編
11 連線 2、3、4、 √ 容易 原創
6、7
12 綜合 5、6 √ 容易 改編
13 綜合 2 √ 容易 原創
14 綜合 4、6、7 √ √ 中等 原創
（二）作業參考答案或提示
一、選擇。從題后的四個備選答案中，選出一個符合題目要求的答案。（每題 3
分，共 15 分）
1.D 2.D 3.C 4.B 5.B
二、填空。（每空 2 分，畫圖題每個箭頭 1 分，共 12 分）
6.能 7.背光 光沿直線傳播 8.折射 9.反射 10.
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三、連線。（每連對一條線 1 分，共 5 分）
11.
四、情境中學科學。（每空 2 分，共 4 分）
12.(1)反射（2）向下
五、實驗探究。（第 13 題每空 2 分，第(3)小問畫圖題 2 分；第 14 題(1)(2)小問每空 2 分，第(3)小問每空 1 分；共 14 分）
13.（1）保持一致（相同）(2)能 (3) (4)光沿直線傳播。
14.(1)反射 (2)不同 (3)潛望鏡、后視鏡、小孔成像等（合理即可）
（三）單元質量評價設計
【評價實施主體】教師評價
【評價標準】遵循合肥市綠色評價體系，實行等級制評價，不公布分數
等級 A+ A A- B+ B
分值 50 分 47.5 分 45 分 42.5 分 40 分
～49.5 分 ～47 分 ～44.5 分 ～42 分
等級 B- C+ C C- D
分值 37.5 分 35 分 32.5 分 30 分 30 分以下
～39.5 分 ～37 分 ～34.5 分 ～32 分
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